獲得幸福的勇氣

第一章? 可惡的他人，可憐的自己

?關心“他人興趣”

青年：您注意到了嗎？先生您剛才說“尊重絕對不能強迫”。這一點確實如此，我也非常贊同。但是，您轉而又說“要尊重學生”。哈哈，這不是很奇怪嗎？！不能強迫的事情您卻強迫我去做！這不叫矛盾，什么叫矛盾呢？！

哲人：的確，單單這兩句話，聽起來也許有些矛盾。但是，請你這樣理解，尊重之球只會彈回到主動將其投出的人那里。這正像對著墻壁投球一樣。如果你投出去的話，有可能彈回來。但是，僅僅對著墻壁大喊“把球給我”卻無濟于事。

青年：不，您不要用巧妙的比喻來敷衍了事。請好好回答！投出球的“我”的尊重來自哪里？球可不會憑空而生！

哲人：明白了。這是理解實踐阿德勒心理學的關鍵點。你還記得“共同體感覺”這個說法嗎？

青年：當然記得，雖然我還沒有完全理解。

哲人：是的，這是一個相當難以理解的概念，還要花費一些時間卻思考?，F(xiàn)在請你先回憶一下，阿德勒把德語中的“共同體感覺”翻譯成英語的時候采用了“social interest”這個詞。它的意思就是”對社會的關心“進一步講就是對形成社會的”他人“的關心。

青年：與德語不一樣吧？

哲人：是的。德語中采用的是具有“共同體“意思的”gemeinschaft”與具有“感覺”意思的“gefuhl”結合起來的”gemeinschaftsgefuhl”一詞，正是“共同體感覺”的意思。如果將該詞英譯時忠于德文原文的話，那或許就會變成“community feeling”或者“community sense”了。

青年：哎呀，雖然我并不想聽這種學術性的話，但還是想知道這是怎么回事。

哲人：請你仔細思考一下。阿德勒把“共同體感覺”介紹到英語圈的時候為什么沒有選擇忠實的德語原文的“community feeling”一詞而是選擇了“social interest”這個詞？這其中隱含這非常重大的理由。

還在維也納的阿德勒開始提倡“共同體感覺”這一概念的時候，很多支持者都離他而去，這事我曾說過吧？也就是說，很多人認為這種東西不是科學，那些原本認為阿德勒心理學是科學的人開始懷疑其價值，于是阿德勒遭到非議，失去了支持者。

青年：是的我聽說過。

哲人：通過這件事，阿德勒也充分理解了“共同體感覺”推廣的難度。因此在將其介紹到英語圈的時候，他把“共同體感覺”這一概念置換成了更具實踐性的行動指南，把抽象換成了具體。這種具體的行動指南正是“對他人的關心”這一說法。

青年：行動指南？

哲人：是的。也就是不要執(zhí)著于自我，而要對他人給予關心。按照這種指南去做，自然就能找到“共同體感覺”。

青年：啊，我什么也不明白！這種說法已經(jīng)很抽象了！對他人給予關心這種行動指南本身就很抽象！具體應該怎么做呢？！

哲人：那么，在這里請你再回憶一下弗洛姆的話：“尊重就是要努力地使對方能成長和發(fā)展自己”?！蛔鋈魏畏穸?，不做任何強迫，接受并尊重“那個人真實的樣子”。也就是，守護并關心對方的尊嚴。那么，這具體的第一步在哪里，你知道嗎？

青年：第一步是什么？

哲人：這是一個非常合乎邏輯的歸結：關心“他人興趣”。

青年：他人興趣？！

哲人：例如，孩子們愛玩你根本無法理解的游戲，熱衷于一些面向孩子的無聊玩具，有時還讀一些與公共秩序和社會良俗相違背的書籍，沉迷于電子游戲……你也可以想到很多事例吧？

青年：是的，幾乎每天都在親眼看見類似的場景。

哲人：很多父母或者教育者都對此非常反感，希望能夠帶給孩子更多“有用的東西”或者是“有價值的東西”。勸阻其不良行為，沒收書籍或者玩具，只給孩子自己認為有價值的東西。

當然，父母這么做是在“為孩子著想”。但這完全是一種缺乏“尊重”，只能逐漸拉遠與孩子距離的行為。因為它否定了孩子們認為理所當然的興趣。

青年：那么，您的意思是說要給他們推薦一些低俗的游戲？

哲人：不是我們向其推薦什么。只是去關心“孩子們的興趣”。無論在你看來是多么低俗的游戲，都首先試著去理解一下它到底是怎么回事。自己也去嘗試一下，偶爾再和他們一起玩玩。不是“陪你玩”，而是自己也投入其中愉快地享受。這時孩子們才會真正感到自己作為一個人被認可、被“尊重”、被平等對待，而不是僅僅被當作一個孩子。

青年：但是，那……

哲人：并不僅僅是孩子。這是所有人際關系中都必需的尊重的具體的第一步。無論是公司里的人際關系還是戀人間的關系，抑或是國際關系，在各種關系中我們都需要對“他人興趣”給予更多關心。

青年：不可能！先生您或許不知道，那些孩子們的興趣有的非常下流！有的甚至極其粗俗、怪誕、丑惡！所以，為他們指出正確道路不正是我們大人的職責所在嗎？！

哲人：不對。關于共同體感覺，阿德勒喜歡這樣講，我們需要“用他人的眼睛去看，用他人的耳朵去聽，用他人的心去感受”。

青年：什么意思？

哲人：你現(xiàn)在是企圖用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去聽，用自己的心去感受。所以才會用“粗俗”“丑惡”之類的詞來形容孩子們的興趣。孩子們并不認為自己的興趣粗俗。那么，他們又看到了什么呢？首先就從理解他們這一點開始。

青年：哎呀，不可能！根本不可能！

哲人：為什么？