真人秀中沒有演員，只有真實(shí)的人，真實(shí)的個(gè)體，他們都有各自真實(shí)的背景動(dòng)機(jī)和才能。他們對(duì)節(jié)目中將要發(fā)生的事情有一個(gè)大致的概念，習(xí)慣在不斷前行中遇見驚喜，不斷學(xué)習(xí)，在彼此之間建立伙伴關(guān)系。教育，需要加入點(diǎn)真人秀的形式。我們要摒棄一種錯(cuò)誤觀念，即認(rèn)為只有一條唯一正確的成功之道。 我們可以通過在學(xué)習(xí)過程中增加挑戰(zhàn)性和趣味性來使孩子們更加投入。如今諸如自適應(yīng)軟件，交互式視頻，社交媒體，智能設(shè)備和沉浸式技術(shù)等事物。使我們能以之前不大可能的方式將此類調(diào)整落實(shí)到各種靜態(tài)系統(tǒng)中，例如教育體系。 技術(shù)是學(xué)習(xí)的工具，也是思維協(xié)作和溝通的媒介，在教師中以各種方式使用技術(shù)，能顯著增加學(xué)習(xí)的潛力，當(dāng)將它用于支持協(xié)作、信息訪問以及表達(dá)和展現(xiàn)學(xué)生的想法和構(gòu)思時(shí)，尤其如此。我們需要擺脫傳統(tǒng)觀念，不再將學(xué)習(xí)視為一種對(duì)信息的輸入，而是將其視為一種具有相關(guān)性、創(chuàng)造性、協(xié)作性和挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。 位于達(dá)拉斯郊外的科佩爾高中科學(xué)老師，朱迪·德哈默爾，采用的是挑戰(zhàn)式學(xué)習(xí)教學(xué)法。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)人體相關(guān)知識(shí)，他們給自己提出了一個(gè)挑戰(zhàn)，即找到解決兒童營(yíng)養(yǎng)不良的方法。兒童營(yíng)養(yǎng)不良，在社區(qū)經(jīng)常常見學(xué)生們又提出了一個(gè)大的設(shè)想——一個(gè)名為健康無國(guó)界的項(xiàng)目在朱迪的指導(dǎo)下，學(xué)生利用技術(shù)創(chuàng)建數(shù)字插圖文本和多媒體項(xiàng)目，同時(shí)作為全球社區(qū)系列的互動(dòng)課程的一部分。 在整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施過程，中學(xué)生還面臨著其他以具體問題形式出現(xiàn)的小挑戰(zhàn)。學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了關(guān)于人體和營(yíng)養(yǎng)不良的知識(shí)，他們還學(xué)習(xí)了協(xié)作團(tuán)隊(duì)合作引導(dǎo)力和項(xiàng)目開發(fā)，學(xué)習(xí)了如何創(chuàng)建新媒體采訪調(diào)研，公開陳述和演講做預(yù)算，如何使用相關(guān)程序來進(jìn)行協(xié)同寫作，編輯和繪制插圖，還學(xué)習(xí)了同情與共情。所有這些能力的提升都包含在這個(gè)為期一個(gè)月的項(xiàng)目中，最重要的是挑戰(zhàn)，結(jié)束后學(xué)生們自信心打燈，成為彼此更親密的朋友，并且在他們的余生都能回顧有自己親手創(chuàng)造的東西——因?yàn)樗麄冞@個(gè)項(xiàng)目才得以存在。 挑戰(zhàn)式學(xué)習(xí)是一種以探究為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)框架，它使學(xué)習(xí)者面臨一系列個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的挑戰(zhàn)，從而使學(xué)習(xí)過程更具相關(guān)性和趣味性。 當(dāng)下很流行的一種學(xué)習(xí)模式——項(xiàng)目制學(xué)習(xí)，項(xiàng)目制學(xué)習(xí)的靈感來自約翰，杜威等人的實(shí)踐學(xué)習(xí)理念，如今已形成一個(gè)粗略的框架，并在過去十年中相當(dāng)流行項(xiàng)目。制學(xué)習(xí)的交互性較之傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言有很大的提升，但他也有問題。 首先在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，教師經(jīng)常指定學(xué)生去完成某項(xiàng)目，而在挑戰(zhàn)式學(xué)習(xí)的各種挑戰(zhàn)中，教師通常會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們一起設(shè)計(jì)自己的項(xiàng)目。 其次，不同在于使用技術(shù)的方式，項(xiàng)目制，學(xué)習(xí)中技術(shù)并非不可或缺，甚至有時(shí)候根本不需要使用技術(shù)，即便用上了，通常也是簡(jiǎn)單的，在互聯(lián)網(wǎng)上收集信息而已。相比之下，在挑戰(zhàn)式學(xué)習(xí)中，技術(shù)貫穿了整個(gè)過程的各個(gè)階段，不僅收集信息時(shí)調(diào)用的技術(shù)，在溝通協(xié)作和提升參與度時(shí)，都會(huì)以各種方式使用到技術(shù)。 最后，不同在于項(xiàng)目制學(xué)習(xí)，經(jīng)常受限于能夠在課堂或?qū)W校環(huán)境中完成的想法和項(xiàng)目，挑戰(zhàn)式學(xué)習(xí)則要求學(xué)習(xí)者積極加入更廣泛的社區(qū)，針對(duì)直接影響他們的生活的實(shí)際問題，去設(shè)計(jì)方案并實(shí)施。 我們致力于是第一個(gè)高度靈活的教學(xué)模式，使學(xué)習(xí)過程對(duì)于數(shù)字原住民而言，更具相關(guān)性，創(chuàng)造性，協(xié)作性和挑戰(zhàn)性。 挑戰(zhàn)是學(xué)習(xí)框架由三個(gè)不同的階段組成。 在第一階段，教師引導(dǎo)學(xué)生想出一個(gè)他們想要解決的問題，而這個(gè)問題恰巧與之前學(xué)習(xí)的課題相關(guān)，一旦選擇了某個(gè)問題，他們就會(huì)協(xié)同合作，提出一個(gè)寬泛的大想法，這個(gè)想法是他們?nèi)嗳艘黄鸾鉀Q這個(gè)問題的整體方向。 第二個(gè)階段，教師和學(xué)生將問題分解為一連串的具體問題，這些具體問題的目標(biāo)是使大想法更易于管控，以及將其細(xì)化到每名學(xué)生的身上，使他們感覺問題與自身息息相關(guān)，這些具體問題包括對(duì)于這件事我們應(yīng)如何著手，可能遇到什么障礙，我們又將如何解決所有這些計(jì)劃的可行性如何？ 第3個(gè)階段是行動(dòng)計(jì)劃，學(xué)生們開始根據(jù)他們的調(diào)查結(jié)果采取行動(dòng)，咱們按照設(shè)計(jì)周期，包括原型、測(cè)試和改進(jìn)，來一步步構(gòu)思出以證據(jù)為基礎(chǔ)的解決方案，然后完全通過在線工具在學(xué)校社區(qū)或某個(gè)遙遠(yuǎn)的地方進(jìn)行落實(shí)，整個(gè)過程中會(huì)用到各種各樣的交互技術(shù)。比如音頻，視頻，博客，社交媒體眾包和數(shù)字出版等技術(shù)。 挑戰(zhàn)是學(xué)習(xí)，旨在為教師肩頭上已有的諸多任務(wù)提供一個(gè)框架或結(jié)構(gòu)，我們應(yīng)將其看作是將教學(xué)的精髓與現(xiàn)有技術(shù)的精髓融合在一起的一種方式，正是這種內(nèi)在的靈活性使挑戰(zhàn)式的學(xué)習(xí)，幾乎可以在任何情況下發(fā)揮作用。 挑戰(zhàn)式學(xué)習(xí)及其三階段，挑戰(zhàn)式學(xué)習(xí)是一種以探究為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)框架，它是學(xué)習(xí)者，面臨一系列個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的挑戰(zhàn)，從而使學(xué)習(xí)過程更具相關(guān)性和趣味性。挑戰(zhàn)式學(xué)習(xí)框架由三個(gè)階段組成，在第1階段，教師引導(dǎo)學(xué)生想出一個(gè)他們想要解決的問題，而這個(gè)問題恰恰與當(dāng)前學(xué)習(xí)的課題相關(guān)，一旦確定了問題以及如何解決問題的整體想法，就開始進(jìn)入第二階段，在這個(gè)階段中教師和學(xué)生將問題分解為一連串的具體問題。第三個(gè)階段是制定并執(zhí)行行動(dòng)計(jì)劃，學(xué)生將根據(jù)調(diào)查結(jié)果采取行動(dòng)。 項(xiàng)目制學(xué)習(xí)與挑戰(zhàn)式學(xué)習(xí)的三個(gè)差異。第一，在項(xiàng)目制學(xué)習(xí)中，教師經(jīng)常指定學(xué)生去完成某項(xiàng)目，而在挑戰(zhàn)式學(xué)習(xí)中，教師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們一起設(shè)計(jì)自己的項(xiàng)目。第二，在于使用技術(shù)的方式，在項(xiàng)目制學(xué)習(xí)中技術(shù)并非不可或缺，甚至有時(shí)候根本不需要使用技術(shù)，相比之下，在挑戰(zhàn)式學(xué)習(xí)中技術(shù)貫穿了整個(gè)過程的各個(gè)階段。第三，項(xiàng)目制學(xué)習(xí)經(jīng)常受限于能夠在課堂或?qū)W校環(huán)境中完成的想法和項(xiàng)目，而挑戰(zhàn)式學(xué)習(xí)則要求學(xué)習(xí)者積極加入更廣泛的社區(qū)，針對(duì)直接影響他們的生活實(shí)際問題，去設(shè)計(jì)方案并實(shí)施。