多動(dòng)癥沒有一些人想象的那么可控。

患有多動(dòng)癥的兒童有時(shí)看起來不守規(guī)矩，但這種行為不一定是故意的，也不容易控制。

成人對(duì)兒童多動(dòng)癥的反應(yīng)可以塑造他們的自我觀點(diǎn)，并決定行為障礙是否會(huì)發(fā)展。

告訴ADHD孩子要表現(xiàn)或者需要專注而不考慮自己的內(nèi)在經(jīng)歷，會(huì)有防御心理。

注意力缺陷/多動(dòng)障礙(ADHD)沒有必要介紹太多。據(jù)信，4-5%的6-18歲兒童不安、沖動(dòng)、注意力不集中、注意力不集中、耐挫折性低。此外，據(jù)信，其他5%的人被認(rèn)為低于完全診斷閾值。

有了這些數(shù)字，你很可能會(huì)遇到過多動(dòng)癥患者，尤其是如果你在醫(yī)療機(jī)構(gòu)或?qū)W校工作，有時(shí)會(huì)感到沮喪。即使是服用ADHD藥物的人沒有癥狀可以緩解。處方可以幫助，但強(qiáng)度可以保持。

如果你覺得和一個(gè)注意力不集中、不斷鍛煉的人在一起很有挑戰(zhàn)性，想象一下由內(nèi)而外的經(jīng)歷，沒有緩刑?，F(xiàn)在，想象一下你試圖這樣度過你的一天，卻被灌輸有缺陷和/或壞感的信息淹沒。

成人對(duì)ADHD如何鼓勵(lì)行為并發(fā)癥的反應(yīng)？

眾所周知，患有多動(dòng)癥的兒童（甚至成年人）都會(huì)被他人的反應(yīng)淹沒，無論是善意的還是其他的，這將灌輸一種邊緣化和貶低的感覺，這只會(huì)加深他們的沖突。在無害的一端，注意力缺陷多動(dòng)癥兒童經(jīng)常感到沮喪，因?yàn)楦贤g人是如此困難，他們覺得自己不融入其中。在更有害的一端，行為障礙是當(dāng)ADHD當(dāng)孩子被視為壞時(shí)，這種情況并不少見。

要理解后者，請(qǐng)考慮患者ADHD孩子們經(jīng)常被告知表現(xiàn)良好，在學(xué)校、家庭或兩者都受到責(zé)罵或?qū)λ麄儫o法控制的事情做出負(fù)面反應(yīng)。他們覺得自己無法控制自己的內(nèi)外環(huán)境，受到不公平的攻擊，所以他們可能會(huì)通過成為攻擊者來獲得控制感。然后，他們不再是他們心目中的受害者，作為侵略者，他們懲罰了那些認(rèn)為冤枉了他們的人。

他們從未感到同情，他們可能會(huì)推理：我不會(huì)給我從未得到過的東西。當(dāng)然，這更容易保持攻擊性和全能的控制。此外，在基線上，他們可能是沖動(dòng)、刺激和冒險(xiǎn)家，所以很難控制他們的抑郁反應(yīng)，也很容易看到他們?nèi)绾翁幚響?zhàn)斗、跑步和戰(zhàn)斗等行為障礙。

已經(jīng)確定別人是對(duì)的ADHD兒童的反應(yīng)會(huì)對(duì)其他行為并發(fā)癥產(chǎn)生重大影響。這不僅對(duì)兒童和社會(huì)都很重要，因?yàn)樾袨檎系K兒童的軌跡與成人社會(huì)疾病有關(guān)。

避免使用這兩個(gè)短語。

遇到多動(dòng)癥兒童的人經(jīng)常會(huì)說兩句話，這最終會(huì)增加他們的挫敗感，導(dǎo)致消極的自我意識(shí)和可能的行為問題。如果你認(rèn)識(shí)有注意力缺陷的人，或者你在工作中遇到這樣的人，不確定該說什么，避免使用以下兩個(gè)短語可能會(huì)提高你的游戲水平，特別是如果你使用推薦的替代方案。

1.你會(huì)遵守規(guī)則嗎？

當(dāng)他們的ADHD當(dāng)孩子們坐立不安，觸摸他們被告知不要觸摸的一切時(shí)，沮喪的護(hù)士經(jīng)常喃喃自語，這意味著孩子們故意反對(duì)和惡作劇，所以他們壞。然而，我們必須記住，多動(dòng)癥的本質(zhì)是，孩子們沒有完全聽到你說的話，很快就忘記了他們的要求，也許更難控制他們的傾向，只是被任何看起來有趣的東西所吸引。

相反，練習(xí)意識(shí)到看似反對(duì)的不是個(gè)人的，也不一定是故意的。當(dāng)孩子試圖堅(jiān)持自己時(shí)，指責(zé)很可能只會(huì)升級(jí)事情，這被抑郁的成年人視為進(jìn)一步的反對(duì)，促進(jìn)了一個(gè)無效的循環(huán)。如果有必要，以更好的理解方式接近孩子可能會(huì)堅(jiān)定地強(qiáng)調(diào)。例如，我知道周圍發(fā)生了很多事情，在這種情況下很難控制，但在我看到你這樣做之前。我們很快就完成了。

”這句話發(fā)出了一條更支持的信息，讓他們知道你意識(shí)到了他們的斗爭(zhēng)，但提醒他們，他們有能力保持一致，過度刺激不會(huì)永遠(yuǎn)存在。雖然這種方法可能不是一種完美的解毒劑，但它至少可以讓孩子避免尷尬和脫軌，并將情況升級(jí)為爭(zhēng)吵。

2.我只需要你停下來集中注意力。

如果這么容易，他們會(huì)直接這樣做。孩子們不想分心，就像老師或家長(zhǎng)想要的那樣。更糟糕的是，它經(jīng)常以專制或居高臨下的方式表達(dá)，并有暗示性地?fù)u擺不定。想象一下，雖然你的頭腦是一臺(tái)彈球機(jī)，但當(dāng)你盡力而為時(shí)，你處于這種狀態(tài)。

我只需要你停下來集中注意力。如果孩子愿意，如果他們不那么狡猾，他們可以像外科醫(yī)生一樣控制和集中注意力。當(dāng)然，孩子的注意力可能會(huì)繼續(xù)轉(zhuǎn)移，這只會(huì)讓申請(qǐng)人感到沮喪，后者會(huì)變得更加指揮。這相當(dāng)于用你的母語大聲、慢慢地對(duì)外國人說話，我希望他們最終能理解你的意思。

學(xué)會(huì)與他們合作合作，不如學(xué)會(huì)與他們合作，這樣會(huì)更有效。我最近評(píng)估了一個(gè)年輕人。當(dāng)我采訪他們時(shí)，他實(shí)際上坐在房間里所有不同的椅子下面和窗臺(tái)上。理想情況下，他們總是坐著進(jìn)行更線性的討論，但讓他們參與刺激的需求實(shí)際上可以讓他們更專注于討論。就像整個(gè)房間都是他們的指尖陀螺。試圖控制他們移動(dòng)和注意談話的沖動(dòng)被證明太麻煩了，他們自然會(huì)犯身體需要的錯(cuò)誤。