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【十二】顯山露水

孟鶴堂發(fā)覺(jué)周九良近日有些不同。

高二9班的同學(xué)們也這么覺(jué)得。

恰逢孟鶴堂的語(yǔ)文課，這兩節(jié)課講詩(shī)詞。

“同學(xué)們把書翻到今天要講的部分，秦觀的《鵲橋仙》。”孟鶴堂在黑板上板書出詩(shī)題和作者，開(kāi)始講解。

孟鶴堂是個(gè)板板整整給同學(xué)們寫板書的語(yǔ)文老師，一手字穩(wěn)正干練，還透著股溫柔勁兒。

不過(guò)孟鶴堂從來(lái)不會(huì)耗費(fèi)多余的精力將重復(fù)無(wú)聊的知識(shí)，他很是知道怎么抓住學(xué)生的心理教學(xué)，板書內(nèi)容也都是書本上沒(méi)有的有用知識(shí)。

周九良迅速的把補(bǔ)充知識(shí)抄在書本上，剛在心里把“金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無(wú)數(shù)”讀了一遍，就忍不住抬頭看向等同學(xué)們抄寫空下來(lái)的孟鶴堂。

孟鶴堂不經(jīng)意對(duì)上周九良的眼神，實(shí)打?qū)嵉你读艘幌?，然后又裝作不經(jīng)意的掩下那一瞬的悸動(dòng)，看向了別處。

“同學(xué)們寫完了嗎？那我門先了解一下秦觀這個(gè)人啊，秦觀呢，北宋詞人，字少游、太虛，號(hào)淮海居士，是‘蘇門四學(xué)士’之一。在北宋年間……”孟鶴堂說(shuō)起這些來(lái)，簡(jiǎn)直如數(shù)家珍，偏偏還頗有趣味性，學(xué)生們握著筆聽(tīng)得津津有味。

周九良被孟鶴堂剛剛的眼神躲閃晃了一下心神，輕微皺了下眉繼續(xù)聽(tīng)課，藏在同學(xué)們望向孟鶴堂的眼神中肆無(wú)忌憚的看人。

眼前人恰如詩(shī)文，柔情似水、佳期如夢(mèng)。

周九良忽然又覺(jué)得那一個(gè)閃躲也無(wú)傷大雅了，畢竟，兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。

孟鶴堂又在不經(jīng)意間看見(jiàn)了周九良的一個(gè)笑。

難得沒(méi)什么事要交代，孟鶴堂下了課逃也似的直接回了辦公室。

大課間，王九龍照常拉上幾個(gè)同學(xué)往學(xué)校小超市去晃悠，班上此起彼伏有聲音叫任幫忙帶吃的喝的，王九龍一一答應(yīng)。

剛預(yù)備從后門出去的時(shí)候，王九龍聽(tīng)見(jiàn)不常聽(tīng)見(jiàn)的一聲，他回頭看去：

“誒，九良？”

“幫我拿一排乳酸菌。”語(yǔ)畢，周九良從口袋里拿出卡來(lái)丟給王九龍。

王九龍精準(zhǔn)的接過(guò)卡，看了看身后的哥們兒，又看了看周九良以及他手里的卡，不由得覺(jué)得稀奇。

周九良于是詢問(wèn)的眼神看過(guò)來(lái)。

“得嘞！九良哥稍候啊稍候！”王九龍立馬警醒，拖拉著一眾懵逼的同學(xué)往教室外走。

眾人心想，難不成大佬要開(kāi)始食人間煙火了嗎？奈何周九良淫威太甚，沒(méi)人敢作死去問(wèn)。

王九龍一眾憑借優(yōu)越的身高和顏值，在超市買東西從來(lái)都不耗費(fèi)時(shí)間，沒(méi)一會(huì)兒就抱著一堆零食飲料回來(lái)。

“謝謝。”周九良接過(guò)乳酸菌和?？ɑ亟o王九龍微微一笑。

“啊哈哈哈哈，客氣客氣！”王九龍莫名覺(jué)得這個(gè)周九良和他認(rèn)知里那個(gè)高冷內(nèi)斂的周九良，不是一個(gè)周九良。

周九良才不管同學(xué)們對(duì)他食人間煙火的如何評(píng)價(jià)，順手把乳酸菌塞進(jìn)了課桌，誰(shuí)說(shuō)他買來(lái)就是要自己喝的。

一上午的課很快結(jié)束，干飯人的快樂(lè)午餐時(shí)間到來(lái)。

楊九郎照常跑去了隔壁10班陪張?jiān)评壮孕≡睿匕嗟臅r(shí)候卻沒(méi)瞧見(jiàn)理應(yīng)早吃完飯回來(lái)做題的周九良，倒是看見(jiàn)他課桌上拆開(kāi)了少了一瓶的一排乳酸菌。

“嘖，九良什么時(shí)候愛(ài)喝這些酸不溜兒的飲料了?！睏罹爬捎悬c(diǎn)好奇，但人之常情，誰(shuí)還不允許什么時(shí)候多個(gè)愛(ài)好呢，他自己也跟著張?jiān)评滓黄鸷炔鑱?lái)著，于是也沒(méi)多想。

巧了，周九良這時(shí)候回了教室，瞧見(jiàn)楊九郎對(duì)著他的乳酸菌一臉好奇，順其自然的把東西塞進(jìn)桌肚，開(kāi)口：

“楊哥，歷史老師叫你去拿作業(yè)發(fā)下來(lái)。”

“嗷，好?！睏罹爬赊D(zhuǎn)身去辦公室。

到了文科辦公室門口楊九郎發(fā)現(xiàn)，辦公室沒(méi)人，門是鎖著的。

拿哪門子作業(yè)呢？楊九郎覺(jué)得歷史老師可能在班主任辦公室串門。

果不其然，楊九郎在語(yǔ)文辦公室看見(jiàn)了他們年輕帥氣的歷史老師，楊九郎站在門口扶額，他覺(jué)得歷史老師都快把把辦公桌搬到語(yǔ)文辦公室了。

“李老師，作業(yè)在辦公室嗎？門鎖著的?！睏罹爬纱蛄藞?bào)告進(jìn)去問(wèn)。

“啊，忘了這茬兒了，給?！彼麄兝罾蠋熖统鲨€匙遞給楊九郎，一點(diǎn)離開(kāi)語(yǔ)文辦公室的意思都沒(méi)有。

楊九郎覺(jué)得外界所言非虛，他們歷史老師可能真的想追他們班主任。

但他們成年人的世界，跟他們有什么關(guān)系呢，楊九郎又返回去抱作業(yè)。

在出辦公室的時(shí)候，楊九郎當(dāng)然也要跟班主任打招呼，孟鶴堂也側(cè)過(guò)身跟他再見(jiàn)。

然后楊九郎就瞧見(jiàn)了孟鶴堂手邊那個(gè)喝了一半的乳酸菌。

楊九郎輕快的走出辦公室，甩動(dòng)著手上的要是，猛然覺(jué)得，成年人的世界，好像跟他們，或許真的有點(diǎn)關(guān)系。

歷史老師李老師是個(gè)虛擬人物~莫得對(duì)應(yīng)啊

你們就知道人家是個(gè)年輕帥氣的alpha男老師就可以了，就可以了~