杜絕“家長當(dāng)教師”，需要有硬手段

在教育部10日舉行的新聞發(fā)布會上。教育部基礎(chǔ)教育司副司長俞偉躍表示，對于杜絕將學(xué)生作業(yè)變成家長作業(yè)這個問題，教育部的態(tài)度是一貫的、堅決的。對于違反有關(guān)規(guī)定，特別是布置懲罰性作業(yè)、要求家長完成或批改作業(yè)等明令禁止的行為，發(fā)現(xiàn)一起，嚴處一起，切實建立起有利于減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)，促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展的良好教育生態(tài)。

教育部對于“家長當(dāng)教師”的問題，一直是非常重視的，態(tài)度也是明朗的，也在想方設(shè)法采取措施，禁止這樣的問題發(fā)生?？墒牵瑥膶嶋H情況來看，效果并不明顯，“家長當(dāng)教師”的問題依然存在，在一些地方還比較嚴重。特別在所謂的好學(xué)校中，這種現(xiàn)象更為嚴重。原因就在于，學(xué)校與學(xué)校、老師與老師之間的攀比仍在明里暗里的進行，迫使老師不得不“借助”家長的力量，給學(xué)生施壓，也給自己添堵。

實事求是地講，在如何培養(yǎng)學(xué)生方面，老師也不容易，考評、職稱、獎勵等都與分數(shù)有關(guān)，與比其他班學(xué)生“優(yōu)秀”有關(guān)。于是，家長就成了“替罪羊”，學(xué)生則成了“替死鬼”。而教育行政部門一邊要求學(xué)校、老師不能加重學(xué)生負擔(dān)，一邊又在相關(guān)政策中體現(xiàn)好學(xué)校、差學(xué)校，自然，這種具有分裂特征的方法，就會傳導(dǎo)到教師、學(xué)生和家長身上。所謂發(fā)現(xiàn)一起、嚴處一起，效果也就很難體現(xiàn)。

實際上，無論是教師還是家長，也有很多怨言，都不想以這樣的方式逼學(xué)生和孩子。但是，如果不逼，就意味著自己班上的學(xué)生比別的班差，而老師在公布學(xué)生成績時，參加家長會的家長們，也會有沾沾自喜的，有青著臉的，從而又把壓力傳導(dǎo)到學(xué)生和孩子身上，形成惡性循環(huán)。這也意味著，要想解決“家長當(dāng)教師的”的問題，還是要從體制機制上找原因，要隔斷學(xué)生成績與老師地位的關(guān)系，給學(xué)生多一點歡樂、給老師多一點空間、給家長多一點自由，設(shè)計出能夠讓學(xué)生、家長、老師、學(xué)校都走出成績框架的方案，讓學(xué)生健康幸福地成長。

面對一些地方發(fā)生的學(xué)生輕生的問題，很多人在怪怨學(xué)生心理太脆弱，卻很少有人去分析造成學(xué)生心理脆弱的原因。除了家長平時缺少溝通和交流、過于嬌寵之外，與學(xué)校給予的壓力太大和家長賦予的希望太高有關(guān)。而所有的希望與壓力，都來自于分數(shù)、來自于班上、年級第幾名。這樣的枷鎖套在孩子身上，有幾個孩子能夠承受得了的。畢竟，前三名只能各有一個，就算可以重復(fù)，也不能重復(fù)幾十人。

不僅如此，現(xiàn)在一些部門也在無形中給孩子施加壓力，讓孩子背誦這個、記住那個、學(xué)習(xí)這個、了解那個，且要求孩子回去要求家長也要一起完成。如此一來，學(xué)生的壓力之大、教師的負擔(dān)之重、家長的無奈之多，也就無法言語了。甚至為了讓位于成績，身體、品格等也被放到了一旁，形成培養(yǎng)行為的嚴重扭曲。

所以，教育部提出“建立起有利于減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)，促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展的良好教育生態(tài)”的目標(biāo)，恐怕不是那么簡單的，也不是那么容易就能實現(xiàn)的。其中，“家長當(dāng)教師”的問題，就是必須急需解決的，也是需要堅決禁止的。對小學(xué)生來說，課堂內(nèi)的問題，必須在課堂內(nèi)解決，不能帶到課堂外。課堂外即便要給學(xué)生布置任務(wù)，也必須是開心的項目與東西，而不是沉重的負擔(dān)與壓力。對讓“家長當(dāng)教師”的行為，發(fā)現(xiàn)一起，嚴處一起，也不能只說不練，而要落到實處，要“殺雞儆猴”，拿出幾個典型案例來，教育廣大教師和家長。特別是地方教育行政部門，一定要改變動輒在學(xué)校間劃等級的觀念，不僅生源要“屬地化”，學(xué)校之間的教師流動工作也要加快，實現(xiàn)教育資源均衡化，避免教育資源相差懸殊而出現(xiàn)成績攀比現(xiàn)象。

從總體上講，對“家長當(dāng)教師”的問題，在管理層已經(jīng)形成共識，只是缺乏有效的應(yīng)對手段，且地方呈現(xiàn)明里“禁止”與暗里“支持”的現(xiàn)象，必須加大監(jiān)管力度，加大處罰力度，加大督查力度，確保問題能夠得到比較好的解決。