10.面向“十四五”，職業(yè)教育不斷深化改革，推進產(chǎn)教融合、校企合作，為新發(fā)展階段培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。對此，你怎么看？

【審題】

本題是一道社會現(xiàn)象類題目，主要話題是“職業(yè)教育”，考生在作答時，可以圍繞該話題明確表態(tài)，并且重點闡述“十四五”職業(yè)教育發(fā)展帶來的意義，最后提出好上加好的對策。下面，我們結(jié)合題干具體分析:

審題點：“面向‘十四五’，職業(yè)教育不斷深化改革，推進產(chǎn)教融合、校企合作，為新發(fā)展階段培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠”

題干強調(diào)了“十四五”規(guī)劃中職業(yè)教育的發(fā)展方向，由此可見職業(yè)教育發(fā)展前景廣闊，因此考生可以在開頭簡單表明自己的觀點；在分析論證階段，從“職業(yè)教育不斷深化改革”可知，職業(yè)教育發(fā)展越來越受到重視，將會促進該教育模式的進步和發(fā)展；從“推進產(chǎn)教融合、校企合作”可知，職業(yè)教育發(fā)展將會越來越適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求，此外，“培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠”也能夠提升人力資本質(zhì)量，以更高技術(shù)和創(chuàng)新力度推進中國創(chuàng)造；為了更好推進職業(yè)教育發(fā)展，考生可以從深化改革、推進產(chǎn)教融合、校企合作，尊重人才等多個角度提出對策。

因此，本道題的答題思路是：首先，明確表明態(tài)度；其次，從職業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)發(fā)展論述意義；最后，提出職業(yè)教育發(fā)展的對策。

【思維導(dǎo)圖】

【解析示例】

“十四五”期間，職業(yè)教育前景廣闊、大有可為。不斷深化職業(yè)教育改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，對于國家發(fā)展有諸多意義。

第一，有利于職業(yè)教育的發(fā)展。長期以來職業(yè)教育被作為高等教育的“補充教育”“二流教育”，其作用一直沒有得到重視，地位也長期被邊緣化，“十三五”以來國家教育部門大力推動職業(yè)教育快速發(fā)展，職業(yè)教育打了一個漂亮的“翻身仗”，如今推進職業(yè)教育不斷深化改革，更是為“十四五”時期職業(yè)教育開篇布局奠定基礎(chǔ)。

第二，有利于產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級。推進產(chǎn)教融合,有利于通過學(xué)科建設(shè)實現(xiàn)引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)進步，契合我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求；此外，努力培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，有助于提升人力資本質(zhì)量，更好推進創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，促進我國由制造大國向制造強國轉(zhuǎn)變、由中國制造向中國創(chuàng)造轉(zhuǎn)變。

職業(yè)教育肩負(fù)培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，必須繼續(xù)推動職業(yè)教育發(fā)展，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境。

一是深化職業(yè)教育綜合改革。進一步完善高職提前招生、單獨考試招生和統(tǒng)一高考招生等多種形式相結(jié)合的招生模式改革；推進人才培養(yǎng)模式改革，深化中國特色現(xiàn)代學(xué)徒制探索；推進職業(yè)教育國家“學(xué)分銀行”建設(shè)，探索建立職業(yè)教育個人學(xué)習(xí)賬號，實現(xiàn)學(xué)習(xí)成果可追溯、可查詢、可轉(zhuǎn)換。

二是促進產(chǎn)教融合校企合作。加強產(chǎn)教融合平臺載體建設(shè)，推動職業(yè)院校與企業(yè)合作，成立產(chǎn)業(yè)學(xué)院，研究制定人才培養(yǎng)方案，合作開發(fā)規(guī)劃教材，推進校企雙元育人；建設(shè)集實踐教學(xué)、社會培訓(xùn)、企業(yè)真實生產(chǎn)和社會技術(shù)服務(wù)為一體的高水平職業(yè)教育實訓(xùn)基地，提升重點專業(yè)建設(shè)和校企合作育人水平。

三是營造尊重工匠人才氛圍。推進工匠精神進校園、進課堂，將崇尚勞動、敬業(yè)守信、精益求精、敢于創(chuàng)新的職業(yè)精神貫穿教育全過程。同時，在社會上通過微博熱搜話題和微信公眾號等形式，宣傳大國工匠對社會的奉獻程度，號召群眾正確理解職業(yè)教育，尊重高素質(zhì)技術(shù)技能人才和能工巧匠。

【拓展知識】

考生在對策層面也可以按照主體分析法進行展開。比如：在國家層面，需要深化職業(yè)教育改革，促進產(chǎn)教融合；在學(xué)校層面，需要暢通行業(yè)企業(yè)高層次技術(shù)技能人才從教渠道，推動企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才和職業(yè)院校教師雙向流動，并且優(yōu)化課程設(shè)計，適應(yīng)國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢；在學(xué)生層面，需要掌握扎實勞動知識和技能，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣和品質(zhì)，并且要踐行工匠精神，為國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出自己的貢獻。

【知識積累】

一段時間以來，職業(yè)教育領(lǐng)域好消息頻傳。教育部和廣東、浙江兩省探索建立“部長省長”機制，溫州、臺州每年各投入1億元專項資金用于推進職業(yè)教育一體化，江蘇扶持企業(yè)和社會力量參與舉辦各類職業(yè)教育……政策紅利的不斷集聚和釋放，為職業(yè)教育發(fā)展注入了強勁動力。

職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生，是技術(shù)技能人才的主要來源，對于提升人力資本質(zhì)量，推動產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展，具有重要意義。數(shù)據(jù)顯示，各級各類職業(yè)院校每年培養(yǎng)畢業(yè)生約1000萬人，在現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域，一線新增從業(yè)人員70%以上來自職業(yè)院校。同時也要清醒看到，在全國超2億的技能勞動者中，高技能人才僅有5000多萬人。解決高素質(zhì)技術(shù)技能人才的供需結(jié)構(gòu)性矛盾，亟須職業(yè)教育向更高水平邁進。

與其他類型的教育不同，職業(yè)教育對外部因素的依賴性更大。推進職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，需要政府、企業(yè)、社會形成合力，為其創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境。各地各部門應(yīng)從根本上認(rèn)識職業(yè)教育的重要性，加強宏觀統(tǒng)籌，將職業(yè)教育發(fā)展納入經(jīng)濟社會發(fā)展的整體規(guī)劃，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家提供有力人才保障。從各地的政策舉措來看，重視職教、發(fā)展職教的氛圍正在形成，職業(yè)教育得到了更有力的政策支持。

在多種教育形態(tài)中，職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展關(guān)系非常緊密。推進職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，就要對接產(chǎn)業(yè)、優(yōu)化布局，不斷深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。湖南長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院取消與市場對接不緊密的專業(yè)，構(gòu)建起少而精的航空特色專業(yè)群；上海加緊布局與人工智能、生物醫(yī)藥、養(yǎng)老、護理等新興產(chǎn)業(yè)以及現(xiàn)代服務(wù)業(yè)相關(guān)的職教專業(yè)，力圖打造精品化職業(yè)教育。目前，全國職業(yè)院校共開設(shè)1200多個專業(yè)和10萬個專業(yè)點，基本覆蓋了國民經(jīng)濟各領(lǐng)域。通過深化產(chǎn)教融合，職業(yè)院校與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展同頻共振的格局清晰可見。(出處：《人民日報》)

【相關(guān)真題】

(1)這些年，關(guān)于職業(yè)教育的討論很多，大家普遍認(rèn)為，雖然職業(yè)教育的重要性已經(jīng)被認(rèn)識到，但卻依然在教育體系中處于次要位置。對此，你怎么看？(2020年9月27日上午內(nèi)蒙古自治區(qū)選調(diào)生)

(2)職業(yè)教育政策要向全體勞動者落實，你認(rèn)為落實的重點是什么？(2018年6月21日上午廣東省公務(wù)員)