尊敬的各位評委老師，大家好。我是本組??號考生，今天我說課的題目是《藤野先生》，我將從說教材、說學(xué)情、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來進(jìn)行說課。 首先說教材 《藤野先生》選自于人教版八年級上冊第二單元，本單元的主題是生活的記憶 。本文敘述了作者與藤野先生交往的一段經(jīng)歷，表達(dá)了對藤野先生的真摯懷念，贊揚(yáng)了他正直熱誠、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、毫無民族偏見的高尚品質(zhì)。作者追述了自己棄醫(yī)從文的思想變化，洋溢著強(qiáng)烈的愛國主義思想感情。?????????????????????????????????????????? 為牢牢把握語文教學(xué)的特點(diǎn)，多形式、全方位走進(jìn)文本，通過大量讀文使學(xué)生在讀中理解語文，在讀中感悟語文，在讀中享受語文。根據(jù)新課標(biāo)的要求及教材特點(diǎn)，我制定以下三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)： 1．梳理文章內(nèi)容，了解作者在日本求學(xué)的經(jīng)歷，理解作者思想感情的變化及原因。? 2．學(xué)習(xí)本文選取典型事例，抓主要特征刻畫人物形象;學(xué)習(xí)雙線并行的結(jié)構(gòu)方法。 3.體會魯迅深沉的愛國主義情懷，學(xué)習(xí)藤野先生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、熱忱正直的高貴品質(zhì)。 我將以目標(biāo)一為教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)二為教學(xué)難點(diǎn)。 （說學(xué)情） 學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。八年級的學(xué)生，他們有著較強(qiáng)的主動性和求知欲，已經(jīng)具備了一定的閱讀理解分析能力,但是由于缺乏必要的人生經(jīng)歷，他們可能對作者所表現(xiàn)的思想感情變化，感受的不是非常的具體、全面和深入，需要教師的點(diǎn)撥與引導(dǎo)。 （說教法學(xué)法） 教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將采用情景法、以讀代講法、以讀促思法、想象感悟法等教學(xué)方法，同時(shí)我也會讓學(xué)生學(xué)會自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給學(xué)生。 （說教學(xué)過程） 好的教學(xué)方法，要在教學(xué)過程中一一體現(xiàn)，接下來說一說教學(xué)過程。 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 良好的開端，等于成功的一半。 古語有云：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！倍鵀閹熣撸瑓s不能僅滿于此，更應(yīng)該身正道高。人的一生中遇良師如遇伯樂，那些具有人格魅力的老師在人的一生中熠熠發(fā)光。 以此引出今天的新課《藤野先生》。 二、初讀課文，整體感知 首先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。接下來，我會讓學(xué)生通過默讀的閱讀方法回到文章中，并要求學(xué)生。勾畫出作者地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞語，并思考在轉(zhuǎn)換之間都發(fā)生了什么事，學(xué)生討論并回答。以此來達(dá)到對課文整體把握的目地。 三、精讀課文，體悟情感 葉圣陶先生說過“語文教學(xué)的目的，就是讓學(xué)生自能讀出。”在這個(gè)環(huán)節(jié)，我會讓學(xué)生找出作者在與藤野先生交往中寫了哪幾件事，體現(xiàn)了藤野先生什么樣的品質(zhì)，并且說一說理由。通過圈點(diǎn)勾畫的方式，學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。我會引導(dǎo)學(xué)生。發(fā)現(xiàn)本文選取典型事例：添改講義，糾正解剖圖，關(guān)心解剖實(shí)習(xí)，了解裹腳情形。表現(xiàn)藤野先生是一位關(guān)心學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、毫無民族偏見的老師，表達(dá)了作者對藤野先生的肯定、懷念之情。 ?? 之后，通過提問來創(chuàng)設(shè)情境，請學(xué)生快速閱讀課文，思考：“我”與藤野先生的交往是這篇文章的線索，而在東部分并沒有出現(xiàn)藤野先生，那東京的經(jīng)歷是否可以刪除呢？在這一環(huán)節(jié)中，我會讓學(xué)生通過小組合作探討的學(xué)習(xí)方式，通過小組代表的發(fā)言和老師的適當(dāng)引導(dǎo)與點(diǎn)撥，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)。這篇文章是雙線并行的寫作方法，與藤野先生交往是明線，而“我”的愛國之情則是這篇課文的暗線。?? 四、拓展延伸，提升能力 魯迅先生因?yàn)樯類圩鎳罱K棄醫(yī)從文，你認(rèn)為他的選擇正確嗎？ 五、課堂小結(jié) 本節(jié)課通過學(xué)習(xí)了解課文是雙線并行的記敘方式，選取典型事例，表現(xiàn)藤野先生毫無民族偏見、正直熱忱的高尚品質(zhì)，表達(dá)了作者對先生的懷念與贊美之情，同時(shí)我們也能感受到作者深切的愛國之情。 六、布置作業(yè)??? 寫一寫你遇到的恩師，完成小練筆。??????????? （說板書設(shè)計(jì)） 最后是板書設(shè)計(jì)。好的板書設(shè)計(jì)是無聲的語言，是語文課的解說。我的板書簡潔明了，重、難點(diǎn)突出，有利于學(xué)生的理解和接受。 板書設(shè)計(jì)：

以上就是我說課的全部內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽。