清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院2021考研

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)

954專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)考題解析（一）

考題：

中國(guó)古代哲學(xué)思想強(qiáng)調(diào)“大道至簡(jiǎn)”，德國(guó)包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院則強(qiáng)調(diào)“少即是多”，請(qǐng)根據(jù)報(bào)考專(zhuān)業(yè)結(jié)合自身理解，完成至少兩件以上的設(shè)計(jì)作品，并用文字加以描述，表現(xiàn)形式不限，使用材料不限。

考試提供材料：兩張A2素描紙

考試時(shí)間：3小時(shí)?

1真題主題方向再次變化的考察點(diǎn)以及方向

?首先本次考題屬于難度在前一年的考題難度相比下是較為簡(jiǎn)單的，并沒(méi)有涉及到太多在專(zhuān)業(yè)學(xué)科范圍之外的考察，素描簡(jiǎn)畫(huà)形象的考試方向沒(méi)有出現(xiàn)，因?yàn)榄h(huán)藝專(zhuān)業(yè)本身為多相關(guān)學(xué)科跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)類(lèi)型。

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所以相關(guān)的中式傳統(tǒng)園林設(shè)計(jì)思維，人文哲學(xué)思維，設(shè)計(jì)學(xué)史中與環(huán)境 設(shè)計(jì)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)科目都會(huì)運(yùn)用到本題的解答中，由于范圍過(guò)于廣泛，所以單獨(dú)舉幾個(gè)例子說(shuō)明。

其中少即是多與大道至簡(jiǎn)中的大道至簡(jiǎn)來(lái)源于老子《道德經(jīng)》。

原句：萬(wàn)物之始，大道至簡(jiǎn)，衍化至繁。

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大道至簡(jiǎn)意味著"少而精"，反面是博大精深，意味著"多而廣”，大道至簡(jiǎn)，大道無(wú)形，大道無(wú)法，這是一種大道自然、返樸歸真的氛圍要求。

?大道至簡(jiǎn)，是宇宙萬(wàn)物發(fā)展之規(guī)律，是中華文化之精髓，是中華道家哲學(xué)。

大道至簡(jiǎn)，人生亦簡(jiǎn)。

簡(jiǎn)不是物質(zhì)的貧乏，而是精神的自在；所以在設(shè)計(jì)空間選取空間設(shè)計(jì)的類(lèi)型中可以選擇從茶室，設(shè)計(jì)師工作室這一類(lèi)可以反映當(dāng)代人城市生活中的精神空間以及為城市與鄉(xiāng)村做出建設(shè)的創(chuàng)造型靈感空間的設(shè)計(jì)入手，是可以更好的順應(yīng)題目中的中西方對(duì)于美學(xué)中的相同之處的理解。

?簡(jiǎn)不是生命的空虛，而是心靈的單純。大道至簡(jiǎn)是最高的道理往往是最簡(jiǎn)明的，人要學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)樸生活、簡(jiǎn)捷行事。

?而從哲學(xué)層面講，放下自己的私心雜念，當(dāng)超出自我欲望的牢籠，當(dāng)真正忘記自己的思想，忘記自己的意識(shí)，進(jìn)入忘我忘物客觀的狀態(tài)。

所有無(wú)論是你設(shè)計(jì)的是一個(gè)市民的活動(dòng)廣場(chǎng)，還是一座教堂，或者是大型服務(wù)綜合體，里面的功能分區(qū)與設(shè)置會(huì)直接反映出城市人當(dāng)前的一種生活狀態(tài)，這個(gè)狀態(tài)可能是你希望的，理想的，或者也是你想引導(dǎo)的。

?而少即是多最初是環(huán)藝相關(guān)學(xué)科建筑學(xué)中的定義，隨后推廣至整個(gè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，而與中國(guó)古代哲學(xué)思想大道至簡(jiǎn)的精神內(nèi)核有相同之處，也為具體更多的體現(xiàn)在中國(guó)傳統(tǒng)園林設(shè)計(jì)以及中國(guó)古代城市規(guī)劃以及環(huán)境建設(shè)中的適度標(biāo)尺，意境核心。

出題人意圖讓同學(xué)們不再局限于前些年過(guò)于具體的應(yīng)試，打破應(yīng)試思維只專(zhuān)注于某一個(gè)空間類(lèi)型的復(fù)現(xiàn)與重組，期盼清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院的考生可以打開(kāi)思路，研究環(huán)境設(shè)計(jì)的方法論與設(shè)計(jì)思維提高，而不是局限于效果圖或軸測(cè)圖等某一類(lèi)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)思維批量生產(chǎn)的機(jī)械化制圖思維，與除2020年以外往年的考察具體小型環(huán)境設(shè)計(jì)項(xiàng)目不同，更加側(cè)重學(xué)生不要禁錮在圖紙表現(xiàn)，考試復(fù)習(xí)結(jié)果程式化現(xiàn)象。

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2方向的改變

?考題背后反映的意圖為引導(dǎo)同學(xué)們?cè)诮窈蟮膹?fù)習(xí)中，不要刻意注重樣式漫無(wú)目的的堆漆，對(duì)作品的設(shè)計(jì)思維欠缺，但對(duì)沒(méi)有核心設(shè)計(jì)主旨的作品的效果的最終呈現(xiàn)過(guò)分在意的培訓(xùn)現(xiàn)象，用看似老生常談的論點(diǎn)引出環(huán)境設(shè)計(jì)科目無(wú)限制的，全范圍的設(shè)計(jì)能力呈現(xiàn)，不會(huì)具體涉及到某一具體的空間類(lèi)型的抽查。?

3思路邏輯

思路是非常多的，列舉其中一種，思考中國(guó)傳統(tǒng)建筑設(shè)計(jì)與現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)的不同點(diǎn)，進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)出你覺(jué)得更為有意義的幾處。

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從根據(jù)總結(jié)出的節(jié)點(diǎn)，布局，形式，形態(tài)，受力，功能設(shè)計(jì)等概念中篩選出空間設(shè)計(jì)核心想解決的問(wèn)題，是沒(méi)有類(lèi)似的功能存在嗎，還是說(shuō)再做一個(gè)這樣的空間就要賦予精神減法的屬性在設(shè)計(jì)過(guò)程中。

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最后過(guò)渡到思考方案表達(dá)方式，是從功能分區(qū)的設(shè)置詮釋不同“意境”還是從空間形態(tài)的角度讓建筑與環(huán)境產(chǎn)生簡(jiǎn)約幾何化的印象。

也可以從中國(guó)與西方對(duì)于簡(jiǎn)約層面理解的不同點(diǎn)出發(fā)思考問(wèn)題。

由于題目設(shè)置簡(jiǎn)單而寬泛，所以每個(gè)人的出發(fā)點(diǎn)都是不同的，這里不必過(guò)于擔(dān)心。

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直至實(shí)現(xiàn)方案表達(dá)，但不要過(guò)分追求技法與繪畫(huà)的“繁余”?。

在夢(mèng)想清華過(guò)去一年的教學(xué)中，曾一直在強(qiáng)調(diào)與傳授設(shè)計(jì)思維的訓(xùn)練。

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前期以過(guò)去歷年真題中和考察熱門(mén)設(shè)計(jì)項(xiàng)目為出發(fā)點(diǎn)訓(xùn)練基礎(chǔ)的空間設(shè)計(jì)訓(xùn)練，中后期開(kāi)始涉及不限定具體的場(chǎng)地，不限定具體某一范圍功能的設(shè)計(jì)，考慮到出題要求越來(lái)越靈活。

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今年的考題難易程度很簡(jiǎn)單，各位考生不用擔(dān)心，但由于不涉及具體的空間類(lèi)型設(shè)計(jì)考察，所以不同學(xué)生的方案呈現(xiàn)思路不同，分?jǐn)?shù)會(huì)有較大浮動(dòng)，一味進(jìn)行傳統(tǒng)的快題訓(xùn)練的同學(xué)由于圖紙?zhí)茁坊赡芊謹(jǐn)?shù)浮動(dòng)會(huì)較大。?

4一點(diǎn)點(diǎn)建議

對(duì)于準(zhǔn)備明年報(bào)考環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)系的同學(xué)，建議不要給自身設(shè)限，充分拓展思路，努力學(xué)好在校期間的每一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，不要過(guò)分糾結(jié)于前幾年的考題思路模式，多多培養(yǎng)自己快速呈現(xiàn)落地方案的基礎(chǔ)，不要漫天談設(shè)計(jì)理想構(gòu)想，眼高手低。

研究生講求落實(shí)地，解決實(shí)際問(wèn)題。

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具體的還有不懂的請(qǐng)私信教務(wù)老師，幫你聯(lián)系學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐解答。