游戲中的無形教程及其意義

在今天，無形教程似乎已經(jīng)成了游戲的標(biāo)配，廠商們終于學(xué)會了“默認(rèn)玩家根本不會看彈窗”，將無形的教程融入了游戲的每個部分（即使這些無形教程往往依然會配一個彈窗），玩家終于免于狂跳劇情，上手卻不知道該做什么的命運。

那么，無形的教程究竟應(yīng)該如何實現(xiàn)呢？

——通常來說，游戲的無形教程會使用的引導(dǎo)方法，可以概括為簡單的兩種，分別是“安全見證（看）”、與“強(qiáng)迫體驗（做）”。

安全見證（看）：

通過為玩家創(chuàng)造一個安全的環(huán)境，并使用過場動畫、腳本故事、亦或是環(huán)境設(shè)計等方法，讓玩家可以在潛意識中見證、學(xué)習(xí)一個新的機(jī)制或知識。

這個方法利用了玩家自身的學(xué)習(xí)能力、以及人類天生的模仿習(xí)性，創(chuàng)造了一個正確的例子并將其展示給玩家，以非文字的形式讓玩家在不自覺中掌握游戲的新規(guī)則。

優(yōu)勢：將教程融入世界觀之中，并以直觀、清晰的方式傳達(dá)給玩家。玩家不會對游戲的“說教”產(chǎn)生抵觸情緒，因為一切學(xué)習(xí)都是自發(fā)的。

劣勢：仍然非常容易被錯過——就像有些玩家會跳過所有彈窗教程一樣，安全見證很容易被那些觀察不仔細(xì)、或者單純很容易跑毛的玩家們錯過和忘記。

示例：

預(yù)錄制的視頻其實也算這種引導(dǎo)的“劣化形式”，但種種缺點讓它只能成為一種優(yōu)于文字，卻仍顯偷懶的教學(xué)方式。

強(qiáng)迫體驗（做）：

安全見證著眼于讓玩家親眼看到并理解機(jī)制的運行方法，相對的，強(qiáng)迫體驗則要求玩家親身體驗一個機(jī)制。即通過刻意的關(guān)卡設(shè)計，強(qiáng)迫或者引導(dǎo)玩家使用特定的方法、能力過關(guān)，以此誘導(dǎo)他們主動嘗試或?qū)W習(xí)新的機(jī)制、規(guī)律。

這個方法在無形中誘使玩家“不得不”、亦或是“大概率”做出某些特定的行為，并利用反饋來讓玩家產(chǎn)生自己解決了問題的錯覺，讓他們獲得自豪感，并無形中教會他們相應(yīng)的技能。

優(yōu)勢：無形且自然流暢，引導(dǎo)本身就被設(shè)計為游戲既定的一部分，更進(jìn)一步的確保了玩家不會產(chǎn)生任何抗拒感——他們甚至意識不到有教程。同時，以強(qiáng)制體驗的方式讓玩家親身先嘗試再學(xué)習(xí)，確保了玩家絕對不會錯過這些教程，畢竟他們是“強(qiáng)制”的“體驗”。

劣勢：考驗玩家的悟性。強(qiáng)制體驗本質(zhì)上只是創(chuàng)造了一個極端簡單的游戲關(guān)卡，并放置在玩家前進(jìn)的道路上，因此若玩家思維沒有對上，可能會出現(xiàn)極其尷尬的卡關(guān)情況。

示例：

事實上，這種卡關(guān)不但不是稀少現(xiàn)象，反而是相當(dāng)常見的——這就涉及了“功能可供性”的設(shè)計概念。很多時候玩家最大的疑惑并不是自己不知道“該如何做”，而是根本不知道“可以這樣做”。

二者融合（看&做）：

回看前面提到的兩個方法，會發(fā)現(xiàn)一個近乎巧合的現(xiàn)象——它們是互補(bǔ)的：前者的優(yōu)點彌補(bǔ)了后者的缺點，而后者的優(yōu)點則剛好解決了前者的問題。

沒錯，真正優(yōu)秀的隱形教程，通常同時會涉及到這兩個方法，讓玩家“先看再做”，從而最大程度的，在無形中教會玩家它們應(yīng)有的技能。

示例：