3、簡(jiǎn)歷篩選：20%的勝出者

隨后，瑋希的小學(xué)部負(fù)責(zé)人及校長(zhǎng)助理湯老師（Ms.Icey)對(duì)彭老師進(jìn)行了復(fù)核，在這個(gè)環(huán)節(jié)，最重要的就是考察教師的教育理念—— 教育的目標(biāo)是什么。

湯老師說(shuō)傳統(tǒng)填鴨式教育強(qiáng)調(diào)的是成績(jī)，但對(duì)于國(guó)際教育來(lái)說(shuō)，我們?cè)诤醯牟粌H僅是成績(jī)和學(xué)習(xí)技能，還有學(xué)習(xí)的態(tài)度與方式。我們可以看到很多學(xué)生從進(jìn)入大學(xué)就失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這是因?yàn)閺男〉酱蟮闹貕菏綄W(xué)習(xí)，漸漸磨滅了孩子們的學(xué)習(xí)探究樂(lè)趣。

而在復(fù)試中，彭老師提到了希望自己的學(xué)生是一個(gè)終身學(xué)習(xí)者，這與瑋希的理念不謀而合。同時(shí)彭老師還分享了自己在美國(guó)時(shí)許多教學(xué)事例，比如如何幫助班上的特殊孩子學(xué)習(xí)；用某一種原創(chuàng)的方法教學(xué)某種數(shù)學(xué)原理等。從他的生動(dòng)地表達(dá)中，不難發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)細(xì)膩負(fù)責(zé)且創(chuàng)新的數(shù)學(xué)老師，這讓湯老師心生認(rèn)可。彭老師非常期待為瑋希接下來(lái)的教學(xué)貢獻(xiàn)一份自己的力量。

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4、試講：教學(xué)與課堂能力

作為教師，在課堂上的教學(xué)能力、應(yīng)變能力是非常重要的。在試講環(huán)節(jié)，彭老師親切友善，語(yǔ)言生動(dòng)，善于啟發(fā)學(xué)生思考，這都達(dá)到了瑋希對(duì)教師的要求。最終經(jīng)過(guò)教學(xué)部、教務(wù)部的共同評(píng)分，彭老師拿到優(yōu)秀好評(píng)，成功進(jìn)入校長(zhǎng)面試環(huán)節(jié)。

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5、校長(zhǎng)面試：國(guó)際教育的同道中人

經(jīng)歷了前面全方位的考核，彭老師進(jìn)入了校長(zhǎng)考核環(huán)節(jié)。校長(zhǎng)面試通常分為兩個(gè)部分：第一部分由校長(zhǎng)提問(wèn)，第二部分由面試者向校長(zhǎng)提問(wèn)。彭老師與校長(zhǎng)討論了很多關(guān)于學(xué)校的建設(shè)問(wèn)題，這讓彭老師感受到了吳校長(zhǎng)的親和力，更感受到了一種理念和價(jià)值觀的統(tǒng)一。這讓彭老師內(nèi)心十分動(dòng)容，這也是他最終選擇瑋希的原因。

吳校長(zhǎng)在面試后感慨：“下半段，我感覺(jué)是自己經(jīng)歷了一場(chǎng)面試，能感覺(jué)到彭老師對(duì)學(xué)校的要求也是很高的。如果校長(zhǎng)不懂IB，學(xué)校具體的工作沒(méi)有踐行IB的十大培養(yǎng)目標(biāo)，他不會(huì)選擇這個(gè)學(xué)校。我很高興面試了一個(gè)好老師，也很開(kāi)心自己通過(guò)了面試?！?/span>

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成為瑋希的一員

彭老師說(shuō)，不同的體系和不同的人勢(shì)必帶來(lái)不同的理念，但是他選擇從0開(kāi)始。這種低調(diào)的態(tài)度，也讓彭老師順利的融入了瑋希這個(gè)溫馨的集體。

在這里，彭老師獲得了更多的個(gè)人教學(xué)空間：他提倡體驗(yàn)和思考，不會(huì)刻板的用數(shù)學(xué)書(shū)先去掌握公式；鼓勵(lì)學(xué)生互相交流；學(xué)生在數(shù)學(xué)方面去探索，點(diǎn)燃興趣熱情，跨學(xué)科交流；跨學(xué)科的融合，數(shù)學(xué)和UOI的結(jié)合.

未來(lái)，彭老師還有很多暢想，比如希望能夠做一個(gè)學(xué)生數(shù)據(jù)分析庫(kù)、建立學(xué)生的檔案、追蹤學(xué)生的進(jìn)步、動(dòng)態(tài)評(píng)估學(xué)生的水平...

老師和學(xué)校的選擇，是一場(chǎng)以心動(dòng)為開(kāi)始，以實(shí)力為奠基的雙向奔赴。在教師選拔中，我們既看到了瑋希選擇老師的嚴(yán)謹(jǐn)和用心，也看到了有實(shí)力且有想法的新老師們，是如何在這里開(kāi)始了他們新的職業(yè)道路。

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