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機械加工技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)基地,現(xiàn)代鉗工技能實訓(xùn)車間一體化建設(shè)方案

教學(xué)實踐證明，實施工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)改革是我國職業(yè)教育發(fā)展的必然。

一體化教學(xué)是以國家職業(yè)資格為依據(jù)，以綜合職業(yè)技能培養(yǎng)為目標(biāo)，以校企合作為紐帶，以典型工作任務(wù)為載體，以學(xué)生為中心，把工作任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)相貫通，把工作過程和學(xué)習(xí)過程相連接，使學(xué)生在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作。

在具體實施一體化教學(xué)中，應(yīng)使理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機結(jié)合。一體化教學(xué)的實現(xiàn)途徑可以明確地表述為“四個一”，即：一體化師資、一體化教材、一體化教學(xué)場地、一體化課程方案。也是一體化教學(xué)得以實施必須具備的四個基本條件。只有抓好這四大項建設(shè)，我們所期望的一體化教學(xué)才能真正落到實處。

1.一體化師資隊伍是實施一體化教學(xué)的首要條件。隨著技工院校教學(xué)模式的不斷改革和發(fā)展，對技工院校的師資隊伍建設(shè)也提出了更高更新的要求，教師的類型也從理論教師和實習(xí)指導(dǎo)教師過度到“雙師型教師”，再發(fā)展到“一體化教師”。一體化教師是企業(yè)工作者和教育工作者的結(jié)合體。教師不僅要傳授理論知識和操作技能，而更重要的是要讓學(xué)生在（盡量）真實的職業(yè)情境中學(xué)習(xí)“如何工作”。它的核心特征是理論學(xué)習(xí)與實踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，促進學(xué)生認知能力發(fā)展和建立職業(yè)認同感相結(jié)合，科學(xué)性與實用性相結(jié)合，符合職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律與遵循技術(shù)、社會規(guī)范相結(jié)合，學(xué)校教學(xué)與企業(yè)實踐相結(jié)合。

2.一體化教學(xué)場地是實施一體化教學(xué)的有力保障。各專業(yè)實訓(xùn)設(shè)備先進齊全，有汽車檢測與維修實訓(xùn)場，有鉗工實訓(xùn)場，有先進的五軸加工中心等一批先進的實習(xí)實訓(xùn)場地。按照現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)一線的工作環(huán)境設(shè)置學(xué)習(xí)工作站，配備的教學(xué)設(shè)備是當(dāng)前現(xiàn)代企業(yè)的主流設(shè)備。

在鉗工實訓(xùn)中實施了工學(xué)結(jié)合的一體化教學(xué)。鉗工實訓(xùn)場地6個，臺虎鉗400臺，臥式臺鉆24臺，均按照生產(chǎn)與實訓(xùn)教學(xué)一體化標(biāo)準建設(shè)。并根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)工作環(huán)境設(shè)立學(xué)習(xí)工作站。讓學(xué)生在實訓(xùn)中感受企業(yè)的氛圍。

3.一體化課程及一體化教材是實施一體化教學(xué)的關(guān)鍵因素。按工學(xué)結(jié)合一體化課程標(biāo)準的要求，在鉗工實訓(xùn)中，我們給學(xué)生呈現(xiàn)的不再是原有的以章、節(jié)、目為結(jié)構(gòu)的教材，而是一個個經(jīng)過提煉的學(xué)習(xí)任務(wù)，每個任務(wù)來源于企業(yè)的工作實踐，以工作過程的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，教學(xué)過程也和工作過程相一致。如開瓶器的制作、鏨口榔頭的制作、劃規(guī)的制作、平行壓板的制作、六角四方鑲配件的制作、鑰匙的配制等。因此，學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)和工作任務(wù)的融合。按學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)又分若干模塊，簡單學(xué)習(xí)任務(wù)分為零件測繪、零件制圖、金屬材料、零件加工等四個模塊，復(fù)雜學(xué)習(xí)任務(wù)分為零件測繪、零件制圖、零件加工、金屬材料、零件裝配調(diào)試等五個模塊。每個模塊圍繞各學(xué)習(xí)任務(wù)按“簡潔、使用、夠用，兼顧學(xué)生后續(xù)發(fā)展”的原則實現(xiàn)課程的綜合化體系。每個模塊的教學(xué)都圍繞著同一個學(xué)習(xí)任務(wù)而展開。

這樣，由簡單學(xué)習(xí)任務(wù)到復(fù)雜學(xué)習(xí)任務(wù)的工作過程中，逐步完善學(xué)生的知識體系。同時，以工作任務(wù)為依托，學(xué)生的角色逐漸向企業(yè)員工角色靠近，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程向工作過程的轉(zhuǎn)變。體現(xiàn)了以能力為本位的職教理念。

4.采用適合技工學(xué)校學(xué)生特點的學(xué)習(xí)方式。在鉗工實訓(xùn)中我們采用分組互動、合作學(xué)習(xí)。而且在教學(xué)中都滲透著六步教學(xué)法，行為導(dǎo)向教學(xué)法等，在六步教學(xué)法中突出了對學(xué)生能力的評價。同時小組成員相互依賴，相互溝通，相互合作，共同負責(zé)學(xué)習(xí)某些課題，從而達到共同學(xué)習(xí)的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)的形式不僅培養(yǎng)了合作的意識和能力。而且通過小組成員的相互交流和相互啟發(fā)，可以培養(yǎng)學(xué)生的溝通和社會協(xié)商能力（關(guān)于傾聽別人的意見、包容不同意見的能力）。

總之，在鉗工實訓(xùn)中實施工學(xué)結(jié)合的一體化教學(xué)，是符合技工學(xué)校學(xué)生特點的先進的教學(xué)模式，在這種模式中，不僅讓學(xué)生掌握了理論知識和鉗工技能，而更重要的是讓學(xué)生在（盡量）真實的職業(yè)情境中學(xué)習(xí)“如何工作”，感受到個人在崗位的責(zé)任及團結(jié)協(xié)作的重要性，及熟悉標(biāo)準、規(guī)范的生產(chǎn)過程和運作規(guī)律。從而實現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實踐學(xué)習(xí)融通和一，能力培養(yǎng)和工作崗位對接合一，實習(xí)培訓(xùn)與頂崗工作學(xué)做合一。真正做到教、學(xué)、做的統(tǒng)一，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

三、實訓(xùn)室建筑要求與工位布局

1、建筑要求

鉗工實訓(xùn)室建設(shè)面積約100平米左右。房屋要求寬敞明亮，陽面有大窗戶，房間燈光明亮，光線充足，便于學(xué)生劃線操作。實訓(xùn)室正前方墻上安裝黑板，地面找平并鋪地磚，操作工位地上最好鋪有10mm厚度防砸墊。

2、工位布局

設(shè)置40--48個鉗工操作工位，可同時學(xué)生實訓(xùn)；設(shè)置1個臺鉆操作工位。注：報價不含運輸、安裝及稅票（一般該產(chǎn)品客戶自裝，非常簡單）

四、實訓(xùn)室裝備配置及規(guī)格要求

二工位鉗工工作臺20-24套（含配套工量具）

2、臺鉆工作臺1套

（1）臺鉆平臺1張

規(guī)格：1500長×750寬×800mm高

臺面：50毫米木板包覆2毫米厚鋼板。

抽屜柜：桌面下有2-4組抽屜柜，放置下列工量具和其他器材。

桌架立柱：4立柱，2.0厚鋼板折型，規(guī)格100×80×75。

桌架橫梁及加強梁：1.5厚鋼板折型規(guī)格100×40×1.5。

（2）臺鉆1臺

最大鉆孔直徑16mm，主軸最大行程100mm，主軸轉(zhuǎn)速480-4090（r/min），電動機550W，三相供電。

臺鉆平臺要求穩(wěn)固性好，結(jié)實、抗振。平臺高度以臺鉆安裝后手柄距地面1300mm為準。

臺鉆有配套的夾具（夾住約20－30mm的螺絲、螺母、錘子等工件）。如果沒有夾具，則增配1臺臺虎鉗（當(dāng)夾具用）。

五、其他配置

1、進戶三相電到配電箱，進戶線4－6平方，設(shè)總空開、漏保。

2、調(diào)撥1臺三相5匹空調(diào)，在空調(diào)邊獨立設(shè)空開、插座。

3、臺鉆邊離地約1.7米，設(shè)1個五孔單相電插座、1個四孔25A三相電插座，插座由空開控制。

4、實訓(xùn)室配置比一般教室理亮的照明。臺鉆工位設(shè)高亮度照明燈具。

5、實訓(xùn)準備間（3#梯的樓梯間）配置：

貨架1付，用于放置耗材，寬×高×深（mm）約為2000×1900×600，內(nèi)置4層的；

貨柜1付，用于放置工量具，寬×高×深（mm）約為1000×1900×400，上下兩部內(nèi)置3層且均為對開門，中二斗柜，均帶鎖；

貨柜貨架、貨柜有一定的承重要求，立柱、橫梁、加強梁為1.5厚鋼板折型，表面噴漆。

物料小推車1輛，車板尺寸約為850*450*900（mm）

三層不銹鋼。組合式工件（零件）盒若干，數(shù)量以擺滿一層貨架為準。