陽(yáng)光語(yǔ)言矯正隸屬于長(zhǎng)春市陽(yáng)光語(yǔ)言矯正培訓(xùn)學(xué)校，是由語(yǔ)言言語(yǔ)矯正師、語(yǔ)音病理學(xué)專家何玲教授創(chuàng)辦。目前在長(zhǎng)春、北京、上海均設(shè)有校區(qū)。何玲教授從1992年開始致力于語(yǔ)音病理學(xué)的研究，結(jié)合我國(guó)漢語(yǔ)發(fā)音特點(diǎn)，創(chuàng)新出一系列的語(yǔ)言矯正方法。并創(chuàng)建了集語(yǔ)音病理學(xué)、語(yǔ)言認(rèn)知學(xué)研究以及語(yǔ)言障礙矯正實(shí)踐研究為一體的語(yǔ)言矯正學(xué)校。

所謂語(yǔ)言障礙就是指在語(yǔ)言表達(dá)時(shí)發(fā)音、流利程度、聲音或合成方面存在異常表現(xiàn)。一旦在呼吸、發(fā)聲、共鳴等過(guò)程中出現(xiàn)任何損傷，都會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)言障礙，但也不是所有的語(yǔ)言障礙都會(huì)對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)或讀寫造成干擾。

我們常說(shuō)水滴石穿，雖然一滴水對(duì)石頭產(chǎn)生的力量是微不足道的，但長(zhǎng)此以往下去，一滴水的堅(jiān)持和努力卻能刺穿石頭。很多存在嚴(yán)重語(yǔ)言障礙的孩子，在剛到陽(yáng)光語(yǔ)言矯正參加語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練的時(shí)候，他們說(shuō)的話是很難聽懂的。另外，還有一些存在語(yǔ)言發(fā)育遲緩或認(rèn)知障礙的孩子甚至還不會(huì)說(shuō)話，但經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練之后，他們的語(yǔ)言能力都有了很大的進(jìn)步，甚至有的孩子已經(jīng)恢復(fù)正常的語(yǔ)言能力。

作為一名語(yǔ)言矯正的老師，除了在語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練過(guò)程中應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行專家制定的課程，之外，還應(yīng)該給孩子足夠的關(guān)愛，從語(yǔ)言和心理上溫暖每個(gè)孩子。這份特殊的事業(yè)與傳統(tǒng)教育相比，需要老師有足夠的耐心和愛心。在每天與孩子相處的過(guò)程中，他們每天的變化并不明顯，可隨著時(shí)間的推移，當(dāng)孩子們畢業(yè)的時(shí)候，我們看到孩子參加語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練前后的對(duì)比視頻時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們與剛來(lái)的時(shí)候相比，已經(jīng)發(fā)生了許多變化。作為老師，我們與家長(zhǎng)一樣會(huì)感到欣慰，由衷的為孩子的變化感到高興。而這種成就感與使命感，是其他職業(yè)無(wú)法比擬的。這樣的奇跡除了科學(xué)的矯正方法，也是孩子、老師和家長(zhǎng)共同堅(jiān)持和努力的結(jié)果，也正因如此，才創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡。

“千般禍害雖難，吹盡狂沙必成金?！标?yáng)光語(yǔ)言矯正的全體專家、老師都希望通過(guò)自己的力量，幫助這些有語(yǔ)言障礙的孩子除去籠罩在他們身上的塵埃，讓他們展現(xiàn)出“金子”般的光芒。