解讀者前言：新課標(biāo)1卷考了一道文學(xué)短評，之前解析時說過要具體講的，今天先帶來第1講：文學(xué)短評真的有這么難嗎？什么是文學(xué)短評？

研讀任務(wù)：

1.掌握文學(xué)短評概念

2.知道標(biāo)準(zhǔn)的文學(xué)短評入手方式

3.把他同一般閱讀大題等同視之，不要特殊化

解讀者按：這是課本的原話，必須認(rèn)真閱讀

課本原文：??????????????????????????????學(xué)寫文學(xué)短評

????????閱讀文學(xué)作品時，從自己的感受出發(fā)，用簡要的文字把自己對作品的理解、分析和評價寫出來，就是文學(xué)短評。寫文學(xué)短評，有利于梳理、積累個人的閱讀經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)悟創(chuàng)作、鑒賞的規(guī)律，提高文學(xué)審美能力。

????????寫文學(xué)短評，必須對作品有深入的了解和準(zhǔn)確的把握。要認(rèn)真讀作品，對作品的情感、形象、思想內(nèi)涵、藝術(shù)特點(diǎn)等有自己的理解，抓住讓你感觸最深的地方，以此展開評論。比如李白《夢游天姥吟留別》中跌宕起伏的情緒流轉(zhuǎn)、深沉復(fù)雜的人生之思，杜甫《登高》中蘊(yùn)含的身世之悲和憂國之情，白居易《琵琶行》對音樂的傳神描寫，李清照《聲聲慢》（尋尋覓覓）中別出心裁的疊詞運(yùn)用等，都可以加以評論。

????????寫文學(xué)短評要善于聚焦，從“小”處切入。優(yōu)秀的文學(xué)作品往往從多方面觸動我們的情思，引發(fā)我們的思考，值得評論的點(diǎn)很多。寫短評時要能夠聚焦，如果面面俱到，很容易失之浮泛。比如作者怎樣渲染氣氛，怎么描摹景物，抒發(fā)了什么情感，運(yùn)用了哪些手法等，都可以成為評論的焦點(diǎn)。同時，也要注意選擇小的切入口，可以關(guān)注一些細(xì)節(jié)。茹志鵑《百合花》中“撒滿白色百合花”的被子，小通訊員衣服上被撕開的口子等細(xì)節(jié)反復(fù)出現(xiàn)，就可以將它們作為切入口，分析這些細(xì)節(jié)對于表現(xiàn)人物、深化作品主題的作用。

????????寫文學(xué)短評主要運(yùn)用敘議結(jié)合的方式，要在適當(dāng)復(fù)述、介紹或者引用作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開分析和評論。“敘”要精當(dāng)，為“議”提供支撐或依據(jù)；“議”要緊密結(jié)合“敘”，思路清晰，態(tài)度鮮明，最好有自己獨(dú)到的見解。敘議有機(jī)融合，才能將見解表達(dá)清楚，有理有據(jù)，令人信服。比如要想評論陶淵明《歸園田居》“善用白描”，就可以從景物的選擇、近景遠(yuǎn)景的勾勒等方面找出具體的詞句進(jìn)行分析，講清楚作者是怎么運(yùn)用白描手法表現(xiàn)鄉(xiāng)村日常生活圖景的。

總結(jié)提煉

1.從思想內(nèi)容、藝術(shù)手法、構(gòu)思技巧、語言特色等方面入手

（1）賞析作品的思想內(nèi)容：特別關(guān)注積極意義和局限性。

（2）分析作品的形象

（3）賞析作品的藝術(shù)手法

（4）分析作品的構(gòu)思技巧

（5）鑒賞作品的語言特色

2.觀點(diǎn)鮮明：小處切入

3.結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)：敘議結(jié)合

這里摘出了一道浙江卷時代的模擬題解析，仔細(xì)閱讀

例題：

（2020年杭州市高一統(tǒng)測）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

李煜的《虞美人》通過具體的物象，把抽象的愁緒具象化，將亡國之痛、故國之思寄寓其中。請就你感觸最深的一點(diǎn)，寫一則700字左右的文學(xué)短評。

虞美人 李煜

春花秋月何時了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。

雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。

三大限制：

1.真實(shí)情境的限制。“李煜的《虞美人》通過具體的物象，把抽象的愁緒具象化，將亡國之痛、故國之思寄寓其中。”這是題目提供的真實(shí)情境，也是考生進(jìn)行聯(lián)想思考的方向?？忌鷳?yīng)置身于李煜這首詞中，弄清本詞使用了什么具體物象來寄寓亡國之痛、故國之思，又是如何寄寓的。

2.典型任務(wù)的限制。“請就你感觸最深的一點(diǎn)，寫一則700字左右的文學(xué)短評?！边@一點(diǎn)受限于“通過具體的物象，把抽象的愁緒具象化，將亡國之痛、故國之思寄寓其中”一句，考生寫出自己對此理解最深的一點(diǎn)即可。文學(xué)短評重在“評”，文體屬于議論文。文學(xué)短評的寫作，需要的是切口要小，角度要明確，不需要面面俱到。文學(xué)短評的寫作應(yīng)基本遵循“閱讀—定題—評論—寫作”這四個步驟。

3.價值判斷的限制。題目重在培養(yǎng)考生的文學(xué)審美趣味，同時《虞美人》中的“亡國之痛、故國之思”明確了題目的評論取向?！队菝廊恕芬跃唧w的物象，把抽象的愁緒具象化，反映了亡國之痛，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，具有較高的文學(xué)評論價值。

二大自由：

1.立意角度的自由。《虞美人》中具體的物象很多，如明月、春花、小樓、雕欄玉砌、東風(fēng)、一江春水……考生可以選擇一種或組合二至三種物象寫出自己感觸最深的一點(diǎn)。比如考生可以圍繞《虞美人》中“月亮”這一意象，結(jié)合“春花秋月何時了”“故國不堪回首月明中”等詞句，評析“月亮”在作品中渲染氣氛、塑造形象、抒發(fā)情感等方面的作用。

2.聯(lián)想和思考是自由的。文學(xué)短評有自由的立意角度，自然，考生據(jù)此而進(jìn)行的聯(lián)想和思考也是自由的?？忌灰芫劢埂队菝廊恕分芯唧w物象的某一點(diǎn)，就可以引起由此及彼的聯(lián)想和思考。如可以聚焦《虞美人》中意象的選用、詞人情感的抒發(fā)等方面，由此生發(fā)足夠多的聯(lián)想，有較大的思考空間。

他山之石：（摘自某公眾號，侵刪）

君本謫仙人，何必染俗塵

——從李白詩中看詩人形象

????????“酒入豪胸,七分釀成了月光,剩下三分嘯成劍氣,繡口一吐,就是半個盛唐?！碧圃姷牡欠逶鞓O必然少不了李白的功勞,從他的詩歌中,我們跨越歷史鴻溝,窺見李白詩人形象的一角。

????????飄逸奔放,狂放灑脫,是江湖俠客的豪氣。少年時期的李白闖蕩江湖,仗劍天涯,白衣少年穩(wěn)坐馬背之上,輕喝一聲,只留下遠(yuǎn)去的背影，可謂“銀鞍照白馬，颯沓如流星”。這段經(jīng)歷無疑為李白詩歌創(chuàng)作中的瑰麗奇特的詩風(fēng)奠定了生活?！鞍驳靡刑靹?跨海斬長鯨”,短短十字足以震撼人心。從用詞上看“天劍”“長鯨”運(yùn)用了夸張的手法,而“跨?！币辉~則從空間上點(diǎn)出了想像的奇特,將少年意氣展現(xiàn)得淋漓盡致?！疤焐也谋赜杏?千金散盡還復(fù)來”是詩人對自身才能的自信,既然上天造就了我這棟梁之材,就一定有用武之地,就算用盡千金也會重新得到。此句常為世人引用,每次品讀都能讓人感受到李白的瀟灑狂放。

????????遺世獨(dú)立,詩意超脫,是官場暗流中的一抹亮色。“世間行樂亦如此,古來萬事東流水”是作為常人抒發(fā)對人生的感慨,在夢境中醒來,惆帳、失意中對人生的淡然?！鞍材芡泼颊垩聶?quán)貴，使我不得開心顏”是他的人生信條，他敢于與高官對峙，酒后倚靠一邊，招呼他人為他脫鞋。詩人的氣質(zhì)與其作品的風(fēng)格，如河流匯于滄海，往往是一脈相通的，正所謂文如其人。李白灑脫自由,其詩風(fēng)也飄逸奔放,頗有四方四隅,皆我為大的氣度?！板\城雖云樂,不如早還家”在嘈雜紛擾的人間,李白并未在世俗的名利場上迷失自我。在眾多仕人為前途不顧一切，猛然前行環(huán)境中，他卻能逆著人流,踽踽獨(dú)行,從黑壓壓的人群中猛然抬頭,看到頭頂?shù)脑铝粒缓笈e起酒杯。楊麗萍曾說:“有些人的生命是傳宗接代,有些是享受,有些是體驗(yàn),有些是旁觀?！崩畎渍沁@樣的旁觀者,入世而不染,出世而超脫。

????????盛唐是李白的盛唐,九州一色還是李白的霜。雖說李白推動唐詩興盛,盛唐亦造就了李白?！叭松靡忭毐M歡,莫使金樽空對月”不盡是李白及時行樂的人生思想的傳遞,而是大唐盛世國泰民安,社會繁盛的寫照。反觀杜甫筆下的“國破山河在,城春草木深”,未提百姓一字,卻字字都在寫安史之亂后的百姓疾苦。若將李白放于杜甫的時代,那便會少一個李白而多一個杜甫,少一位“詩仙”而多一位“詩圣”吧。

????????人生天地間,忽如遠(yuǎn)行客。李白在塵緣世俗的紛擾中,活得瀟灑,活得真實(shí)。無論是江湖任俠時的“安得倚天劍,跨海斬長鯨”,亦或是行路艱難時的“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”,他都保有一份少年氣,姿意張揚(yáng),即使披荊斬棘，丟失鮮衣怒馬，亦要在官場污流之中活得超脫而本真。君本謫仙人，何必染俗塵，大抵下凡的仙人也不過如此，便以優(yōu)雅之態(tài)，抵抗世間名利的侵襲， 拂袖而去之時，亦清風(fēng)長存。

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解讀者有話說：

????????其實(shí)就目前流行的教研成果還是停留在一般的文學(xué)短評方法上，沒能結(jié)合高考題實(shí)際。

????????實(shí)際上解讀者自己在備考時，看到書本上文學(xué)短評的內(nèi)容就思考過如果“我”是命題人，會怎么考。我最終得出的結(jié)論就是在現(xiàn)代文閱讀Ⅱ中考。因?yàn)橐獫M足文學(xué)性，只有在文學(xué)部分考，如果在作文部分考，一來太難，二來超出高中要求。所以最好的安排就是在小說/散文閱讀設(shè)置一個6分大題?？上业挠^點(diǎn)并不主流，同學(xué)一笑而過（當(dāng)然這并不影響他們考的很好哈哈）。

????????話又說回來，考文學(xué)短評在22年的新高考兩張卷已經(jīng)初見端倪。兩張卷在小說閱讀不約而同地選擇了考文學(xué)改編，實(shí)際上就是讓學(xué)生（即讀者）對其進(jìn)行評價。這兩類題極其相似，他們最大的不同就是文學(xué)改編有方向限制、主題限制。我說這些的意思就是想告訴屏幕前的你一個道理，如果還要考（概率不確定，新教材很多新的題材）那么很大概率還是要在第9題這個位置。這就決定了你不能寫太多字，要寫的精煉。不能像老浙江卷區(qū)一樣（看例題）長篇累牘和課本活動一樣一板一眼（看范文），所以理論上講，上面給的素材只能做借鑒，當(dāng)然答題方向很可以積累！

????????那么，解讀者在考場上親身經(jīng)歷這道題時，其實(shí)根本無心去關(guān)注他是什么類型題目，我關(guān)注的是怎么根據(jù)原文和題干把答案翻譯出來，這就是我一直在強(qiáng)調(diào)的翻譯題干的能力，語文大題答偏很多時候并非因?yàn)闆]看懂（當(dāng)然我不否認(rèn)這個很致命），而是因?yàn)椴恢李}目要你干什么，題目讓你分析作用，你分析內(nèi)容等等。這是命題術(shù)語和思維邏輯帶給考生的理解障礙。形象地說就是你和考官同時看到一篇文章，考官問你的問題其實(shí)很淺，但是用上古音韻/中古音韻說出來，你自然不知道你要怎么交流了。所以接下來我就要詳細(xì)介紹如何翻譯題干，就是如何正確和命題人對話。這個放到第2講去講，今天先把這些消化掉——雖然我說這不是重點(diǎn)，但這是基礎(chǔ)啊。

????????有空推薦大家讀讀上海辭書出版社的鑒賞詞典系列，會有好處的。