為方便行業(yè)人士或投資者更進(jìn)一步了解職業(yè)教育行業(yè)現(xiàn)狀與前景，智研咨詢特推出《2023-2029年中國職業(yè)教育行業(yè)市場運營格局及前景戰(zhàn)略分析報告》（以下簡稱《報告》）。報告對中國職業(yè)教育市場做出全面梳理和深入分析，是智研咨詢多年連續(xù)追蹤、實地走訪、調(diào)研和分析成果的呈現(xiàn)。

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為確保職業(yè)教育行業(yè)數(shù)據(jù)精準(zhǔn)性以及內(nèi)容的可參考價值，智研咨詢研究團(tuán)隊通過上市公司年報、廠家調(diào)研、經(jīng)銷商座談、專家驗證等多渠道開展數(shù)據(jù)采集工作，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行多維度分析，以求深度剖析行業(yè)各個領(lǐng)域，使從業(yè)者能夠從多種維度、多個側(cè)面綜合了解2022年職業(yè)教育行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢，以及創(chuàng)新前沿?zé)狳c，進(jìn)而賦能職業(yè)教育從業(yè)者搶跑轉(zhuǎn)型賽道。

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職業(yè)教育是指為了使受教育者具備從事某種職業(yè)或者職業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)道德、科學(xué)文化與專業(yè)知識、技術(shù)技能等綜合素質(zhì)而實施的教育活動，在多項因素的共同推動下，職業(yè)教育進(jìn)入快速發(fā)展期。職業(yè)教育由職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)兩部分組成。

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職業(yè)屬性和教育屬性，是現(xiàn)代職業(yè)教育的兩個最為重要的本質(zhì)特性。職業(yè)屬性為教育提供了現(xiàn)實需要和發(fā)展土壤，也決定了與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、市場行業(yè)進(jìn)步、技術(shù)創(chuàng)新變革有著天然緊密的聯(lián)系，一定程度上是各類市場經(jīng)濟(jì)主體訴求在教育領(lǐng)域的集中體現(xiàn)。教育屬性為教育提供了本質(zhì)需要和規(guī)律遵從，也決定了必須遵從促進(jìn)人的全面發(fā)展中梳理總結(jié)出的各類教育規(guī)律和路徑。二者的核心都在于培養(yǎng)完全的人，職業(yè)性和教育性的融合關(guān)鍵在于，圍繞人的現(xiàn)代化所進(jìn)行的技術(shù)傳承創(chuàng)新、知識傳播發(fā)展。

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隨著我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級不斷加快，科技革命迅猛發(fā)展，新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新職業(yè)層出不窮，各行各業(yè)對技術(shù)技能人才的需求越來越緊迫，職業(yè)教育的重要地位和作用越來越凸顯，2022年，推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展被擺在更加突出的位置，現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革有序有效推進(jìn)。近年來，職業(yè)教育市場規(guī)模保持增長態(tài)勢，2022年，職業(yè)教育市場規(guī)模達(dá)到了4843.5億元。

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目前，學(xué)歷職業(yè)教育與非學(xué)歷職業(yè)培訓(xùn)細(xì)分賽道眾多，行業(yè)競爭激烈，總體集中度較低。

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學(xué)歷職業(yè)教育：行業(yè)主要參與者有中教控股、中國科培、新高教集團(tuán)、宇華教育、春來教育等，創(chuàng)辦的學(xué)校主要分布在學(xué)校主要分布在華東、華南和西南地區(qū)。2022年，全國共有各級各類民辦學(xué)校17.83萬所，比上年減少7451所，占全國各級各類學(xué)?？倲?shù)的比例34.37%，教學(xué)質(zhì)量差的院校逐漸被淘汰，行業(yè)加速整合，職業(yè)學(xué)歷教育向優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

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非學(xué)歷培訓(xùn)職業(yè)：職業(yè)培訓(xùn)市場具有分散性，主要的培訓(xùn)內(nèi)容有IT專業(yè)培訓(xùn)、財經(jīng)培訓(xùn)、公務(wù)員招錄、教師招錄，建筑培訓(xùn)、烹飪技能、汽修技能培訓(xùn)等。人才招錄考試培訓(xùn)主要參與者有中公教育、華圖教育、粉筆教育等；金融財會領(lǐng)域有中華會計網(wǎng)校、高頓教育等，法考領(lǐng)域有厚大法考、瑞達(dá)法考等，醫(yī)藥護(hù)及大健康領(lǐng)域有潤德教育、金英杰醫(yī)學(xué)等等。

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黨的十九大以來，黨和國家高度重視職業(yè)教育發(fā)展工作，廣泛開展各類培訓(xùn)，每年培訓(xùn)上億人次，為國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供了不可或缺的人力資源支撐。目前，中國高技術(shù)人才存在結(jié)構(gòu)問題突出、人才斷檔等現(xiàn)象，供需矛盾突出，發(fā)展職業(yè)教育能夠有效的緩解人才缺口。

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2023年6月，國家發(fā)改委等部門發(fā)布《職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動實施方案（2023—2025年）》指出到2025年，國家產(chǎn)教融合試點城市達(dá)到50個左右，試點城市的突破和引領(lǐng)帶動作用充分發(fā)揮，在全國建設(shè)培育1萬家以上產(chǎn)教融合型企業(yè)。

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此外，“一帶一路”沿線大多是新興經(jīng)濟(jì)體和發(fā)展中國家，普遍處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的上升期，對職業(yè)教育有著旺盛的需求。而沿線不少國家的職業(yè)教育發(fā)展落后，人才培養(yǎng)水平不高，難以滿足當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要。因此，“一帶一路”戰(zhàn)略為我國職業(yè)教育“走出去”提供了重要機(jī)遇。

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在“中國制造2025”、雙創(chuàng)和“一帶一路”等重大國家戰(zhàn)略與指導(dǎo)政策的推動下，職業(yè)教育將提供技術(shù)技能人才支撐，職業(yè)教育改革發(fā)展進(jìn)入黃金時期。

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《2023-2029年中國職業(yè)教育行業(yè)市場運營格局及前景戰(zhàn)略分析報告》是智研咨詢重要成果，是智研咨詢引領(lǐng)行業(yè)變革、寄情行業(yè)、踐行使命的有力體現(xiàn)，更是職業(yè)教育領(lǐng)域從業(yè)者把脈行業(yè)不可或缺的重要工具。智研咨詢已經(jīng)形成一套完整、立體的智庫體系，多年來服務(wù)政府、企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)等，提供科技、咨詢、教育、生態(tài)、資本等服務(wù)。

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數(shù)據(jù)說明：

1：本報告核心數(shù)據(jù)更新至2022年12月，以中國大陸地區(qū)數(shù)據(jù)為主，少量涉及全球及相關(guān)地區(qū)數(shù)據(jù)；預(yù)測區(qū)間涵蓋2023-2029年，數(shù)據(jù)內(nèi)容涉及職業(yè)教育市場規(guī)模、機(jī)構(gòu)數(shù)量、招生人數(shù)等。

2：除一手調(diào)研信息和數(shù)據(jù)外，國家統(tǒng)計局、中國海關(guān)、行業(yè)協(xié)會、上市公司公開報告（招股說明書、轉(zhuǎn)讓說明書、年報、問詢報告等）等權(quán)威數(shù)據(jù)源亦共同構(gòu)成本報告的數(shù)據(jù)來源。一手資料來源于研究團(tuán)隊對行業(yè)內(nèi)重點企業(yè)訪談獲取的一手信息數(shù)據(jù)，主要采訪對象有企業(yè)高管、行業(yè)專家、技術(shù)負(fù)責(zé)人、下游客戶、分銷商、代理商、經(jīng)銷商以及上游原料供應(yīng)商等；二手資料來源主要包括全球范圍相關(guān)行業(yè)新聞、公司年報、非盈利性組織、行業(yè)協(xié)會、政府機(jī)構(gòu)及第三方數(shù)據(jù)庫等。

3：報告核心數(shù)據(jù)基于公司嚴(yán)格的數(shù)據(jù)采集、篩選、加工、分析體系以及自主測算模型，確保統(tǒng)計數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確可靠。

4：本報告所采用的數(shù)據(jù)均來自合規(guī)渠道，分析邏輯基于智研團(tuán)隊的專業(yè)理解，清晰準(zhǔn)確地反映了分析師的研究觀點。

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報告目錄框架：

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第一部分?職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展分析

第一章?職業(yè)教育行業(yè)相關(guān)概述

第一節(jié) 職業(yè)教育的概念及特點

一、職業(yè)教育的定義

二、職業(yè)教育的特色

三、職業(yè)教育是中國教育事業(yè)的重要組成部分

第二節(jié) 職業(yè)教育的實質(zhì)與內(nèi)涵的認(rèn)識

一、職業(yè)教育類型與層次的關(guān)系

二、供給與需求的思考

三、培訓(xùn)和教育的關(guān)系

四、職業(yè)教育和技術(shù)教育辨析

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第二章?中國職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展環(huán)境分析

第一節(jié) 宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境

一、2022年中國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展?fàn)顩r

二、2022年中國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展預(yù)測

第二節(jié) 行業(yè)環(huán)境

一、職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會能力日益顯現(xiàn)

二、高等職業(yè)教育已成為中國高等教育的重要力量

三、中國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的多元使命

四、高等職業(yè)教育發(fā)展要服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)

五、人大代表建議進(jìn)一步完善職業(yè)教育體系

六、《國家中長期教育和改革發(fā)展規(guī)劃綱要》中關(guān)于職業(yè)教育擺的解讀

第三節(jié) 就業(yè)形勢分析

一、2022年中國總體就業(yè)狀況

二、2022年中國就業(yè)形勢分析

三、2022年中國就業(yè)計劃指標(biāo)情況

四、2022年中國就業(yè)完成計劃指標(biāo)的政策措施

第四節(jié) 經(jīng)濟(jì)環(huán)境對我國職業(yè)教育的發(fā)展啟示

一、我國職業(yè)教育的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)環(huán)境對職業(yè)教育沖擊

1、近幾年我國的職業(yè)教育

2、我國職業(yè)教育發(fā)展概況

二、我國的出口貿(mào)易結(jié)構(gòu)的特點

三、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型下我國職業(yè)教育的發(fā)展方向

1、從粗放型向集約型發(fā)展

2、堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，深化職業(yè)教育教學(xué)改革

3、科學(xué)精神與人文素質(zhì)并重

4、改革與創(chuàng)新職業(yè)技能培訓(xùn)的繼續(xù)教育

第五節(jié) 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整背景下職業(yè)教育面臨的機(jī)遇及策略

一、我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀及調(diào)整趨勢

二、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整背景下職業(yè)教育面臨的機(jī)遇分析

（一）產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的大量應(yīng)用型技能型人才要求職業(yè)教育擴(kuò)大發(fā)展規(guī)模

（二）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求職業(yè)教育更新教育和培訓(xùn)內(nèi)容

（三）產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移導(dǎo)致的產(chǎn)業(yè)工人結(jié)構(gòu)性供求失衡問題有賴于通過發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)來解決

三、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整背景下職業(yè)教育發(fā)展的應(yīng)對策略

（一）明確職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)

（二）優(yōu)化職業(yè)教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)

（三）實現(xiàn)職業(yè)教育層次的多樣化

（四）樹立開放型的職業(yè)教育觀念

（五）充分依靠企業(yè)、行業(yè)發(fā)展職業(yè)教育

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第三章?國外職業(yè)教育發(fā)展分析

第一節(jié) 世界職業(yè)教育的發(fā)展概況及啟示

一、世界職業(yè)教育發(fā)展歷程

二、國外職業(yè)教育發(fā)展關(guān)鍵成功要素的借鑒

三、發(fā)達(dá)國家農(nóng)村職業(yè)教育的質(zhì)量保障及啟示

四、國際經(jīng)驗對中國職業(yè)教育發(fā)展的啟示

第二節(jié) 美國

一、美國職業(yè)教育發(fā)展的特點

二、美國職業(yè)教育范式的轉(zhuǎn)換及啟示

三、從“帕金斯法案四”看美國職業(yè)教育的改革

四、美國聯(lián)邦職業(yè)技術(shù)教育法律的監(jiān)督機(jī)制

第三節(jié) 德國

一、德國職業(yè)教育的法制體系

二、德國職業(yè)教育發(fā)展的新動向

三、德國職業(yè)教育技能培養(yǎng)模式及啟示

四、德國職業(yè)教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程理論及其對我國的啟示

第四節(jié) 澳大利亞

一、澳大利亞的職業(yè)教育與培訓(xùn)發(fā)展的綜述

二、澳大利亞職業(yè)教育發(fā)展的變化趨勢

三、澳大利亞的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)體系

四、澳大利亞成人職業(yè)教育的特點與啟示

第五節(jié) 其他國家

一、韓國中等職業(yè)教育改革及對中國的啟示

二、奧地利職業(yè)教育的持色

三、瑞士職業(yè)教育的特點與趨向

四、挪威職業(yè)教育的改革與發(fā)展

五、瑞典高中職業(yè)教育改革的新動向

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第四章?中國職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展分析

第一節(jié) 中國職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

一、中國職業(yè)教育又好又快發(fā)展

二、中國職業(yè)教育實現(xiàn)從計劃到市場的發(fā)展

三、中國職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀綜述

四、改革開放40年中國職業(yè)教育的成就

第二節(jié) 中國職業(yè)教育改革與發(fā)展的現(xiàn)狀及方向

一、職業(yè)教育改革與發(fā)展的基本情況

二、職業(yè)教育改革發(fā)展的指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù)

三、推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的主要政策措施

四、《職業(yè)教育法》的重大影響及修改工作

第三節(jié) 貿(mào)易戰(zhàn)下職業(yè)教育的發(fā)展態(tài)勢分析

一、職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)逆勢而上

二、校企緊密合作讓職校實現(xiàn)“風(fēng)暴前的搬移”

三、職業(yè)院校培養(yǎng)技能人才有充分的優(yōu)勢

四、貿(mào)易戰(zhàn)下職業(yè)教育應(yīng)調(diào)整專業(yè)設(shè)置

第四節(jié) 中國職業(yè)教育發(fā)展存在的問題

一、中國職業(yè)教育存在的七大問題

二、缺乏吸引力成中國職業(yè)教育發(fā)展瓶頸

三、中國職業(yè)教育管理體制亟待理順

四、強(qiáng)行“保送”背離發(fā)展職業(yè)教育初衷

第五節(jié) 中國職業(yè)教育發(fā)展的對策分析

一、大力推進(jìn)職業(yè)教育的改革與發(fā)展

二、中國職業(yè)教育發(fā)展應(yīng)實現(xiàn)三大突破

三、職業(yè)教育投入須建立“剛?cè)岵⑴e”機(jī)制

四、應(yīng)創(chuàng)新中國職業(yè)教育管理體制

五、需增強(qiáng)職業(yè)教育與社會需求的吻合度

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第二部分?職業(yè)教育細(xì)分行業(yè)分析

第五章?中國高等職業(yè)教育發(fā)展分析

第一節(jié) 中國高等職業(yè)教育的發(fā)展?fàn)顩r

一、改革開放40年中國高等職業(yè)教育發(fā)展的歷程

二、中國高等職業(yè)教育發(fā)展取得的成就

三、2022年中國高等職業(yè)教育發(fā)展概況

四、中國高等職業(yè)教育跨越式發(fā)展的經(jīng)驗與啟迪

第二節(jié) 中國高等職業(yè)教育校企合作的瓶頸及對策分析

一、中國高職教育的校企合作模式取得成績

二、制約中國高等職業(yè)教育校企合作的瓶頸

三、國外高等職業(yè)教育校企合作的成功經(jīng)驗

四、突破我國高等職業(yè)教育校企合作瓶頸的對策

第三節(jié) 高等職業(yè)教育均衡發(fā)展的分析

一、高等職業(yè)教育非均衡性發(fā)展存在的基本問題

二、非均衡發(fā)展對高職教育可持續(xù)發(fā)展的影響

三、高職高專院校均衡發(fā)展的對策分析

三、相關(guān)和支持性產(chǎn)業(yè)

四、企業(yè)戰(zhàn)略、結(jié)構(gòu)與競爭狀態(tài)

第四節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高等職業(yè)教育中的應(yīng)用分析

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高職教育中的應(yīng)用

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用給高職教育帶來的新變化

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高職教育應(yīng)用中注意的問題

第五節(jié) 高等職業(yè)教育企業(yè)質(zhì)量管理的途徑分析

一、全面質(zhì)量管理理論

二、知識觀的轉(zhuǎn)變

三、過程管理以人為本

四、符合“消費者”需求

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第六章?中國民辦職業(yè)教育發(fā)展分析

第一節(jié) 民辦職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

一、發(fā)展民辦職業(yè)教育的重要意義

二、中國民辦職業(yè)教育發(fā)展任重而道遠(yuǎn)

三、農(nóng)村民辦職業(yè)教育模式分析

第二節(jié) 西部地區(qū)民辦職業(yè)教育發(fā)展的SWOT分析及策略選擇

一、民辦職業(yè)教育發(fā)展的外在機(jī)會與威脅

二、民辦職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)部優(yōu)勢和劣勢

三、民辦職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略選擇

四、民辦職業(yè)教育發(fā)展的相應(yīng)策略確定

第三節(jié) 民辦職業(yè)教育發(fā)展存在的問題

一、民辦職業(yè)教育存在的問題分析

二、民辦職業(yè)教育發(fā)展面臨體制機(jī)制性障礙

三、中國民辦職業(yè)教育面臨的內(nèi)外困境

第四節(jié) 民辦職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的策略分析

一、廠校結(jié)合定向?qū)趯嵤┞殬I(yè)技術(shù)培訓(xùn)

二、工學(xué)結(jié)合靈活實施職業(yè)培訓(xùn)

三、爭取地方政府支持進(jìn)行農(nóng)民工委托培訓(xùn)

四、對接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移主動服務(wù)內(nèi)遷勞動密集型企業(yè)

五、銜接普高教育延伸職業(yè)教育鏈條

第五節(jié) 鼓勵和支持民辦職業(yè)教育發(fā)展的政策建議

一、深化職業(yè)教育辦學(xué)體制改革

二、為民辦職業(yè)教育創(chuàng)造更好的發(fā)展環(huán)境

三、民辦職業(yè)教育發(fā)展應(yīng)走產(chǎn)業(yè)化之路

四、改善政府對民辦職業(yè)教育的宏觀管理

五、明確政府對民辦職業(yè)教育相應(yīng)的投入責(zé)任

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第七章?中國農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展分析

第一節(jié) 農(nóng)村職業(yè)教育概述

一、農(nóng)村職業(yè)教育的概念

二、農(nóng)村職業(yè)教育的體系

三、農(nóng)村職業(yè)教育的功能和作用

四、農(nóng)村職業(yè)教育的特點

第二節(jié) 農(nóng)村職業(yè)教育對建設(shè)社會主義新農(nóng)村的意義

一、為解決農(nóng)村孩子升學(xué)就業(yè)壓力提供保證

二、轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動力

三、促進(jìn)農(nóng)民增收

第三節(jié) 中國農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

一、我國重點發(fā)展面向農(nóng)村的中等職業(yè)教育

二、進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展

三、改革開放以來農(nóng)村職業(yè)教育政策綜述

四、我國發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育的基本經(jīng)驗總結(jié)

第四節(jié) 中國農(nóng)村中等職業(yè)教育發(fā)展的分析

一、影響農(nóng)村中等職業(yè)教育發(fā)展的外部因素

二、影響農(nóng)村中等職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在因素

三、加強(qiáng)農(nóng)村中等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置的對策

第五節(jié) 中國農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展存在的問題

一、農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展存在的問題

二、新時期中國農(nóng)村職業(yè)教育的困境

三、發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育需邁過三道坎

第六節(jié) 中國農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的對策分析

一、改變農(nóng)村職業(yè)教育弱勢地位的對策

二、農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展要走多元化道路

三、發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育的改革措施

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第三部分?職業(yè)教育辦學(xué)體制、師資現(xiàn)狀及課程模式

第八章?中國職業(yè)教育辦學(xué)體制、師資現(xiàn)狀及課程模式的分析

第一節(jié) 職業(yè)教育辦學(xué)主體

一、公辦職業(yè)學(xué)校

二、民辦職業(yè)學(xué)校

三、股份制職業(yè)學(xué)校

四、中外合資（合作）職業(yè)學(xué)校

第二節(jié) 職業(yè)教育辦學(xué)形式

一、學(xué)校內(nèi)部資產(chǎn)市場化運作

二、公立職業(yè)院校局部運作市場化

三、聯(lián)合辦學(xué)

四、跨區(qū)域合作辦學(xué)

五、國有民辦職業(yè)學(xué)校

六、民辦公助職業(yè)學(xué)校

七、集團(tuán)化辦學(xué)

第三節(jié) 職業(yè)教育師資現(xiàn)狀

一、數(shù)量不足

二、結(jié)構(gòu)不合理

三、人才流失嚴(yán)重

四、“筑巢引鳳”的措施乏力

第四節(jié) 職業(yè)教育師資的未來發(fā)展

一、政策引導(dǎo)

二、現(xiàn)有師資培養(yǎng)

三、未來師資培養(yǎng)與引進(jìn)

第五節(jié) 職業(yè)教育課程模式現(xiàn)狀與對策

一、傳統(tǒng)“學(xué)科課程”模式凸顯的不足

二、現(xiàn)時“能力本位”課程模式的缺陷

三、“素質(zhì)項目”課程開發(fā)的總體要求

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第四部分?職業(yè)教育行業(yè)前景預(yù)測及投資策略

第九章?2023-2029年職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展前景及趨勢預(yù)測

第一節(jié) 中國職業(yè)教育發(fā)展的前景展望

一、中國職業(yè)教育的前景看好

二、中國職業(yè)教育蘊含巨大發(fā)展?jié)摿?/p>

三、今后中國職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向

四、中國將逐步實行中等職業(yè)教育免費

第二節(jié) 職業(yè)教育的發(fā)展趨勢

一、能力取向趨勢

二、體系開放互通趨勢

三、結(jié)構(gòu)高移趨勢

四、學(xué)習(xí)終身化趨勢

五、技術(shù)、教育與就業(yè)協(xié)同化趨勢

六、合作與交流國際化趨勢

第三節(jié) 未來中國職業(yè)教育發(fā)展政策導(dǎo)向

一、對民辦職業(yè)教育繼續(xù)保持鼓勵扶持的政策

二、招生規(guī)模將偏向于穩(wěn)中有升的政策

三、彈性學(xué)習(xí)制度將逐漸得到完善和推廣

四、面向農(nóng)村的實用人才培訓(xùn)制度將逐步完善

五、獎學(xué)金、助學(xué)貸款政策將進(jìn)一步完善

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第十章?2023-2029年中國職業(yè)教育投資分析

第一節(jié) 投資環(huán)境

一、職業(yè)教育投資主體的判定

二、職業(yè)教育投資面臨空前有利的政策環(huán)境

三、“技工荒”催生職業(yè)教育投資熱潮

四、“十四五”中央財政將投入百億加強(qiáng)職業(yè)教育

第二節(jié) 投資現(xiàn)狀

一、風(fēng)險投資熱逐民辦職業(yè)教育

二、經(jīng)濟(jì)“寒冬”下職業(yè)教育領(lǐng)域涌動投資“暖流”

三、職業(yè)教育獲投資最高占教育培訓(xùn)市場

四、中央財政撥巨資支持中等職業(yè)教育

第三節(jié) 職業(yè)教育有效投資模式

一、實訓(xùn)基地共建

二、“引企入?！蹦Ｊ?/p>

三、“引校入企”模式

第四節(jié) 高等職業(yè)教育投資收益風(fēng)險分析

一、高等職業(yè)教育投資簡述

二、高等職業(yè)教育的投資風(fēng)險

三、個人投資高職教育的風(fēng)險表現(xiàn)

四、個人投資高職教育風(fēng)險產(chǎn)生的原因

第五節(jié) 私募基金介入職業(yè)教育投資的可行性淺析

一、私募基金的主要特征

二、私募基金在中國的發(fā)展

三、職業(yè)教育是私募基金投資的理想平臺

四、私募基金介入職業(yè)教育的路徑選擇

五、制約私募基金介入職業(yè)教育的主要因素

第六節(jié) 中國職業(yè)教育投資公平性的缺失及制度創(chuàng)新

一、中國中等職業(yè)教育投資狀況分析

二、職業(yè)教育健康發(fā)展要求公平分配

三、職業(yè)教育投資不足的公平性闡釋與觀念變革

四、政府、企業(yè)與學(xué)校在職業(yè)教育制度創(chuàng)新中的角色定位

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圖表目錄：部分

圖表1：職業(yè)教育發(fā)展歷程

圖表2：職業(yè)教育分類

圖表3：2012-2022年我國職業(yè)教育培訓(xùn)規(guī)模情況

圖表4：2012-2022年我國職業(yè)教育培訓(xùn)細(xì)分市場規(guī)模情況

圖表5：2012-2020年我國學(xué)歷教育培訓(xùn)細(xì)分市場規(guī)模情況

圖表6：關(guān)于職業(yè)教育體系的文件表述

圖表7：2019-2022年我國職業(yè)教育市場部分政策

圖表8：2009-2022年高等職業(yè)教育發(fā)展概況

圖表9：2016-2022年中國民辦職業(yè)初中數(shù)、教職工、專任教師情況

圖表10：2016-2022年中國民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量

更多圖表見正文……

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智研咨詢作為中國產(chǎn)業(yè)咨詢領(lǐng)域領(lǐng)導(dǎo)品牌，以“用信息驅(qū)動產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為企業(yè)投資決策賦能”為品牌理念。公司融合定量分析與定性分析方法，用自主研發(fā)算法，結(jié)合行業(yè)交叉大數(shù)據(jù)，通過多元化分析，挖掘定量數(shù)據(jù)背后根因，剖析定性內(nèi)容背后邏輯，客觀真實地闡述行業(yè)現(xiàn)狀，審慎地預(yù)測行業(yè)未來發(fā)展趨勢，為客戶提供專業(yè)的行業(yè)分析、市場研究、數(shù)據(jù)洞察、戰(zhàn)略咨詢及相關(guān)解決方案，助力客戶提升認(rèn)知水平、盈利能力和綜合競爭力。主要服務(wù)包含精品行研報告、專項定制、月度專題、可研報告、商業(yè)計劃書、產(chǎn)業(yè)規(guī)劃等。提供周報/月報/季報/年報等定期報告和定制數(shù)據(jù)，內(nèi)容涵蓋政策監(jiān)測、企業(yè)動態(tài)、行業(yè)數(shù)據(jù)、產(chǎn)品價格變化、投融資概覽、市場機(jī)遇及風(fēng)險分析等。