在過(guò)去的幾年里，孩子們戶(hù)外玩耍時(shí)間、與同齡小朋友互動(dòng)游戲的機(jī)會(huì)都減少了很多，這對(duì)孩子們的身心發(fā)展帶來(lái)了很多不利的影響，尤其是在社交技能方面，能夠鍛煉和練習(xí)的機(jī)會(huì)非常有限，這對(duì)于我們這些本就具有社交障礙的孤獨(dú)癥小朋友來(lái)說(shuō)，就更為不利。

孩子的社交技能的發(fā)展會(huì)受到很多方面的影響，今天我們就邀請(qǐng)宜童感覺(jué)統(tǒng)合專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)李楊老師和我們一起聊一聊，感覺(jué)統(tǒng)合對(duì)于孩子社交方面的影響，以及在居家生活中，我們?cè)趺赐ㄟ^(guò)感覺(jué)統(tǒng)合練習(xí)來(lái)幫助孩子提升能力吧。

（文末還有福利，耐心拉到底哦~）

感覺(jué)統(tǒng)合是指?jìng)€(gè)體身體與大腦相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程但凡出現(xiàn)一點(diǎn)不順暢，便會(huì)出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)的情況。那什么是感統(tǒng)失調(diào)呢？感統(tǒng)失調(diào)則是指進(jìn)入大腦的各種感覺(jué)刺激信息不能在中樞神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)形成有效的組合，而產(chǎn)生的一種缺陷。感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)又稱(chēng)為神經(jīng)運(yùn)動(dòng)機(jī)能不全癥（Neurobehavioral Dysfunction），是一種中樞神經(jīng)系統(tǒng)障礙。

感覺(jué)統(tǒng)合跟社交能力又有什么關(guān)系呢？我們需要先了解一下，哪些感統(tǒng)能力上的問(wèn)題會(huì)影響孩子的社交能力呢？

#1

安全感缺失

在社會(huì)交往的過(guò)程中安全感是非常重要的，它是孩子邁向社會(huì)群體的前提條件。如果孩子在嬰幼兒時(shí)期沒(méi)有獲得足夠的安全感，就會(huì)表現(xiàn)得比較退縮、膽小、愛(ài)哭。

實(shí)際上，有很多家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到有些事是不利于孩子建立安全感的，比如經(jīng)常嚇唬孩子、家庭成員間的關(guān)系緊張、常發(fā)生沖突等等，都會(huì)讓孩子對(duì)外界產(chǎn)生懷疑、不信任、多疑、擔(dān)憂(yōu)等情緒，不利于孩子在社交活動(dòng)中全身心投入游戲、在社交活動(dòng)中跟他人建立朋友關(guān)系。

除了嚇唬孩子、家庭成員不和之外，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的過(guò)度保護(hù)也會(huì)讓孩子缺乏獨(dú)自面對(duì)社會(huì)中其他人的勇氣，因?yàn)楸贿^(guò)多限制行動(dòng)、經(jīng)常得不到認(rèn)可，同樣讓孩子會(huì)出現(xiàn)自卑、不自信的心態(tài)，同樣會(huì)影響孩子社交能力。

觸覺(jué)失調(diào)

觸覺(jué)失調(diào)，缺乏足夠探索外界的機(jī)會(huì)。在嬰幼兒時(shí)期，有些家長(zhǎng)對(duì)于孩子保護(hù)過(guò)度，擔(dān)心孩子會(huì)出現(xiàn)磕碰導(dǎo)致受傷，所以孩子在正確的時(shí)間未能接受到外界足夠的“刺激”。

有些小朋友在同齡孩子都已經(jīng)可以自己跑跳爬的時(shí)候，還需要被家長(zhǎng)抱著、坐小車(chē)。但其實(shí)家長(zhǎng)越是這樣“保護(hù)”，對(duì)孩子的成長(zhǎng)越會(huì)造成阻礙，長(zhǎng)此以往孩子便會(huì)覺(jué)得外界都是危險(xiǎn)，對(duì)環(huán)境的判斷力也會(huì)受到影響，因此每每到新環(huán)境時(shí)孩子總會(huì)哭哭啼啼，需要花較長(zhǎng)的時(shí)間才能適應(yīng)過(guò)來(lái)，這樣嚴(yán)重影響孩子的學(xué)習(xí)效率。

而且，孩子由于探索外界不足，欠缺足夠的社交基礎(chǔ)作為支撐，待孩子上幼兒園真正進(jìn)入集體時(shí)，就會(huì)暴露出很多的問(wèn)題。

那么家長(zhǎng)們?nèi)绾螐母杏X(jué)統(tǒng)合的角度幫助孩子改善社交技能呢？

1、適度放手，避免過(guò)度保護(hù)

家長(zhǎng)要逐漸減少過(guò)度保護(hù)、過(guò)度替代的習(xí)慣，讓孩子開(kāi)始嘗試做一些力所能及的事，比如背書(shū)包、拿水壺、盡量獨(dú)立走等。

2、情景模擬，適度緩沖

其次，家長(zhǎng)在引導(dǎo)孩子加入集體之前，需要在家中模擬情景，給予孩子一個(gè)適應(yīng)的階段，當(dāng)孩子適應(yīng)了模擬情景后，再試著讓孩子進(jìn)入真實(shí)的集體環(huán)境，注意要充分鼓勵(lì)孩子。

3、感統(tǒng)游戲好處多

家長(zhǎng)可以通過(guò)感統(tǒng)游戲幫助孩子樹(shù)立信心。觸覺(jué)游戲能夠提升孩子適應(yīng)能力，如用觸覺(jué)球、觸覺(jué)刷按摩，讓孩子接觸各種材質(zhì)、溫度的教具，提升孩子的感知覺(jué)，增強(qiáng)孩子對(duì)于事物的概念認(rèn)知能力，提升孩子對(duì)于外界的接納程度。

運(yùn)動(dòng)游戲能夠增強(qiáng)孩子的肢體動(dòng)作能力，促進(jìn)孩子本體覺(jué)的發(fā)展、提升身體認(rèn)知能力，幫助孩子在不同環(huán)境中仍能合理運(yùn)用身體，從小樹(shù)立規(guī)則意識(shí)而不是胡亂玩耍，提升孩子對(duì)于規(guī)則的認(rèn)知能力，讓孩子更能夠體驗(yàn)到游戲樂(lè)趣，增強(qiáng)參與游戲的動(dòng)機(jī)。

最后，家長(zhǎng)們還要知道孩子在公共場(chǎng)所的個(gè)體表現(xiàn)不完全代表孩子的社交能力，所以要盡可能讓孩子學(xué)習(xí)如何合作、競(jìng)爭(zhēng)、輪流等技能。

生活中很多微小時(shí)刻都是可以提升孩子社交能力的，我們也要從小事中去幫助孩子，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給孩子樹(shù)立信心！

新年驚喜福利

社交障礙是孤獨(dú)癥小朋友的核心障礙，也是孩子們后期能否順利回歸普教的一個(gè)關(guān)鍵技能，本周五（二月十日）宜童教學(xué)主任BCaBA廖蜜老師將作客宜童鄭州中心，為家長(zhǎng)們現(xiàn)場(chǎng)講解如何通過(guò)游戲提升社交能力。有需要的家長(zhǎng)快快掃描下方圖片二維碼進(jìn)行報(bào)名吧?。?！