前排提示：本文章翻譯了兩篇條目。

克林貢語水平考核（Klingon Language Certification Program，簡稱 KLCP）為 KLI 的一個(gè)項(xiàng)目，由 d'Armond Speers 創(chuàng)立并管理，其目的在于認(rèn)可（克林貢語者）對克林貢語的掌握程度，并在一定程度上讓其熟練度有了規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。

熟練度等級

taghwI'，Beginner（初學(xué)者，初學(xué)者/初級）

ghojwI'，Intermimediate（學(xué)習(xí)者，中級）

po'wI'，Advanced（專家，高級）

pab pIn，Grammarian（語法大師，語法學(xué)家/頂級）（類似于 Esperanto 的 C2）

（譯注：在原條目里，克林貢語那一列是“l(fā) e v e l”，英語那一列是“r a n k”）

沒有參加任何一項(xiàng)等級考試的學(xué)生的等級為 chuwI' “新人/低級”。要想達(dá)到某一級別必須通過這一級別的考試，其問題都是從題庫中抽取出來的。目前 pab pIn 這一等級沒有相應(yīng)的等級考試；可能考法與現(xiàn)有的這三個(gè)有所不同。達(dá)到新一水平的學(xué)生可以獲得一個(gè)別針徽章，作為一種榮譽(yù)地象征，完全可以自豪地佩戴上：銅色徽章代表 taghwI'，銀色徽章代表 ghojwI'，金色徽章代表 po'wI'。這里的對應(yīng)關(guān)系是通常意義上的而非官方意義上的。雖說這些徽章是有意設(shè)計(jì)成能拼起來的樣子，但也完全根據(jù)自己的喜好去安排。

這些徽章符號也會(huì)顯示在電子郵件論壇的存檔頁面上。

例題

等級1：初學(xué)者/初級

在這一等級中會(huì)有五種類型的題目：

1 將下列句子翻譯成克林貢語：

● 例題：“I am becoming angry because of your child.”（我快被你家孩子氣死了）

2 將下列句子翻譯成英語：

● 例題：ghorgh jagh DaHIvchoH

3 指出詞綴的類型：

z●例題：-beH

4 填空題：

● 例題：Why do we rely on each other??qatlh ma_______chuq?（我們?yōu)槭裁匆蕾囁?？qatlh ma_______chuq）

5 語法題

● 例題：“What is the connotation of using?-mey?with a?noun capable of language?”?（當(dāng)詞綴 -mey 加在了能使用語言的一類名詞上時(shí)，其含義是什么？）

等級3：高級

三篇閱讀理解，每篇5小問。

KLCP 的歷史

身為克林貢語者兼 KLI 成員的 d'Armond Speers 解釋道 KLCP 是 怎么成立的，以及為什么要建立 KLCP[1]。

評分

在為?KLCP 考試批卷評分時(shí)我會(huì)盡可能地做到公平，公正和寬容。其目的不是為了去用高度嚴(yán)格的評分系統(tǒng)來打消人們的積極性，而是去留有一定的創(chuàng)造空間（畢竟語言不是一個(gè)能一比一對應(yīng)的東西）。

對于任何一個(gè)在題庫中的問題都會(huì)有一個(gè)對于該問題核心的解析，也就是這個(gè)題在考什么。這會(huì)與參考答案一起印在答案卡上供監(jiān)考人員使用。在我批卷的時(shí)候會(huì)著重注意有關(guān)該問題核心的錯(cuò)誤。如果有人的答案正確但沒有使用該級別所需的詞匯或語法點(diǎn)的話，那么我不會(huì)認(rèn)為該答案是錯(cuò)的。如果有人在1級考試中使用了 -'e' 進(jìn)行作答的話也是一樣。如果有人在詞匯或語法上犯了錯(cuò)誤但不是這個(gè)問題的側(cè)重點(diǎn)的話，我會(huì)算作一處而非整題全錯(cuò)。如果有人的答案完全沒在點(diǎn)上或錯(cuò)誤的數(shù)量超過該題目的分值（1級和2級的題目每題5分）的話那就是整題全錯(cuò)了。如果有人每道題都這樣的話那么他是在是沒有達(dá)到這一水平。

每次我將試題/試卷分發(fā)給其他人進(jìn)行管理和評分的時(shí)候都會(huì)說明這些。由于這些年來也有多名考試管理員（閱卷人或監(jiān)考人員？），能很容易的看出這些準(zhǔn)則的遵循情況是否一致。熱熱熱我已經(jīng)有很多年沒有親自參加 qep'a' 和 qepHom 了，也很多年沒有監(jiān)考過了，即使我仍然會(huì)定期用?qep'a'mey 和 qepHommey 的題庫制作新的考題。聽起來我們需要一份書面指南來確保評分的一致性。

成立

KLCP 的成立是整個(gè)社區(qū)的人共同努力出來的接果。我和?Lawrence M. Schoen?一起設(shè)計(jì)了大體的框架（3個(gè)級別和3個(gè)別針徽章，因?yàn)椤?”的重要性[3][2]）。每個(gè)級別會(huì)有100個(gè)問題（包括等級3的閱讀理解題），這些題都是從題庫中隨機(jī)抽取出來的。等級1考?TKD?的部分內(nèi)容，等級2考 TKD 的全部內(nèi)容，等級3考的范圍為所有能用的克林貢語資料（主要包括?KGT 的附加內(nèi)容）。我們?yōu)槊總€(gè)級別都制定了書面指南，描述了該范圍內(nèi)的所需詞匯和語法。所編寫的問題會(huì)在每個(gè)級別的主題中均勻分布。在我們成立這個(gè)項(xiàng)目的時(shí)候，題庫中的每個(gè)問題都由多位高水平的語言使用者按照該級別的書面指南進(jìn)行審查。我將這些都保存在了 MS Access?數(shù)據(jù)庫里，這能使管理題庫和答案卡變得輕松便利。我們?yōu)榇送度肓舜罅康木团?，以使其盡可能公平，正確和相關(guān)聯(lián)。最終其旨在使人們得到認(rèn)可。這可以說是相當(dāng)積極的一次經(jīng)歷。

KLCP 的未來

話雖如此，我們現(xiàn)在受益于多年的經(jīng)驗(yàn)，這是我們在成立項(xiàng)目之初時(shí)所沒有的。如果沒有實(shí)現(xiàn)鼓勵(lì)學(xué)習(xí)和獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步的目標(biāo)，那么我們應(yīng)該對這些反饋持開放態(tài)度，并愿意做出調(diào)整。問題在于調(diào)整量越大（例如嚴(yán)格限制等級1的詞匯量），重新開發(fā)題庫所涉及的工作就越多。如果我們把等級1做得太簡單，那么等級1和等級2之間的差距就會(huì)變得很大。老實(shí)說，我無法收人于這項(xiàng)重新開發(fā)的工作，因此必須要有其他人來完全接管。去掉關(guān)于后綴編號的問題或許會(huì)更容易，這對于等級1的考試來說可能太高深了。這些問題必須用其他東西來代替，以保持該級別主題之間的平衡。我不確定等級1中有多少這樣的問題，但如果有人有興趣編寫一些新的問題來替代，我會(huì)很樂意與他們合作改進(jìn)題庫。

[1]：故下文的“我”均是 d'Armond Speers。

[2]：TKD 中有提到克林貢語原本的計(jì)數(shù)系統(tǒng)是三進(jìn)制的——也就是說1仍是“1”，2也仍是“2”，但等到3就是“10”了；順便一提在俚語中13（wa'maH wej）的意思是“這太難了”，因?yàn)?2就是3×3+3，在原來的三進(jìn)制系統(tǒng)中進(jìn)一位就會(huì)很復(fù)雜。

klingon.wiki/En/KlingonLanguageCertificationProgram

klingon.wiki/En/HistoryOfKLCP

在“合理使用”的前提下進(jìn)行搬運(yùn)翻譯，供學(xué)習(xí)交流使用。