（三）假設(shè)你是隊(duì)長(zhǎng)小陳，請(qǐng)根據(jù)給定資料3提供的調(diào)查日志內(nèi)容，擬定脫貧攻堅(jiān)隊(duì)下一步工作的主要任務(wù)及措施。（20分）要求：要點(diǎn)完整，措施具體，條理清晰。不超過(guò)500字。

今日更新四學(xué)時(shí)，柳夫子講道理@微信公眾號(hào)

這道題思路限定明確，細(xì)節(jié)復(fù)雜多樣，是對(duì)策題的最新思路，希望你好好體會(huì)。

根據(jù)調(diào)查日志內(nèi)容是限定范圍，任務(wù)即問(wèn)題，措施即對(duì)策

這道題明確地要求你根據(jù)材料3的調(diào)查日志內(nèi)容來(lái)作答，就是為你的作答劃定的明確范圍，你要概括的是材料中的問(wèn)題，而不是你預(yù)先背誦的熱點(diǎn)。

相對(duì)而言，資料中調(diào)查日志還是整理的比較清楚的，并沒(méi)有出現(xiàn)大范圍的資料混排，前后關(guān)系顛倒。只有小部分的內(nèi)容條約，后續(xù)我會(huì)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題。

這里有些概念上的難點(diǎn)，比如什么是任務(wù)？任務(wù)就是有待解決的問(wèn)題。

其實(shí)問(wèn)題和任務(wù)的差別，就是角度不同而已，對(duì)于解決問(wèn)題的人，他要解決特定問(wèn)題，所以對(duì)他而言，這些問(wèn)題就是任務(wù)；而對(duì)于出了問(wèn)題的人，問(wèn)題則就是問(wèn)題了。

再說(shuō)一遍，這里問(wèn)題和任務(wù)其實(shí)是一回事，只是表述的角度不同而已。

至于措施，你要寫明白怎么去解決。我在批改班中發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)不知道怎么去寫對(duì)策，對(duì)策的寫作更像是批示，過(guò)度抽象，而沒(méi)有任何細(xì)節(jié)。

這個(gè)問(wèn)題，我后續(xù)再單獨(dú)講，今天這道題比較復(fù)雜，就先不展開了。另外，這道題

材料問(wèn)題設(shè)置多因一果，影響你的對(duì)策構(gòu)思

坦白說(shuō)問(wèn)題本身并不難，無(wú)非也就是民生和經(jīng)濟(jì)發(fā)展兩大部分，屬于老生常談了。

但是資料對(duì)于每個(gè)具體問(wèn)題都設(shè)置了豐富細(xì)節(jié)，同時(shí)，這些細(xì)節(jié)又彼此錯(cuò)綜復(fù)雜地糾纏在一起，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是多因一果。

當(dāng)一個(gè)問(wèn)題不是簡(jiǎn)單地由某個(gè)特定原因所導(dǎo)致的時(shí)候，就涉及你怎么去綜合各種手段去解決，否則，你只解決某個(gè)原因，某個(gè)不足，并不能最終解決問(wèn)題。

而且有些地方材料故意打亂了順序，比如材料中設(shè)置的貧困戶老楊，在這里究竟想強(qiáng)調(diào)什么問(wèn)題？

具體地說(shuō)，他到底是在說(shuō)基層的醫(yī)療能力差，治不了孩子的病，還是家里貧困且無(wú)力脫貧，治不了孩子的病，又或是缺乏致富門路，無(wú)法治療孩子的病？側(cè)重點(diǎn)究竟是什么？

是貧困問(wèn)題，還是醫(yī)療問(wèn)題，又或是發(fā)展問(wèn)題，問(wèn)題性質(zhì)不同，解決的方式就不同。

而且，你能否準(zhǔn)確理解老楊問(wèn)題的性質(zhì)，還決定了你認(rèn)為這里究竟是個(gè)案還是普遍問(wèn)題？因?yàn)槿绻莻€(gè)案，可以個(gè)別解決，如果是普遍問(wèn)題，那就必須要想辦法大規(guī)模系統(tǒng)化解決。

再說(shuō)一遍，問(wèn)題性質(zhì)不同，解決的方式就一定不同。

以上這些情況，都涉及到你如何準(zhǔn)確地理解問(wèn)題，并提出問(wèn)題的解決措施。

職業(yè)設(shè)定，也是解決問(wèn)題的思路

這道題不僅給你設(shè)定了概括問(wèn)題的文本范圍，問(wèn)題的豐富細(xì)節(jié)，而且扶貧攻堅(jiān)隊(duì)的四個(gè)人的身份設(shè)定也是有深意的。

公務(wù)員，醫(yī)生，教師，技術(shù)專家，每個(gè)人都是特定領(lǐng)域內(nèi)的精英，堪稱扶貧四俠，同時(shí)，他們的精英身份也對(duì)應(yīng)你需要解決的問(wèn)題，民生問(wèn)題和發(fā)展問(wèn)題。

問(wèn)題多因一果，專家各有所長(zhǎng)，你在解決某個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，就要注意形成合力，從多因入手，解決問(wèn)題。

比如當(dāng)?shù)蒯t(yī)療條件落后，具體問(wèn)題表現(xiàn)是設(shè)備落后和人才不足，特別是，人才不是因?yàn)榇龅驼胁坏剑侨狈θ瞬懦砷L(zhǎng)空間而沒(méi)有人愿意來(lái)。那么你就要從具體的原因入手，讓具備相關(guān)資源的專家發(fā)揮作用。

所以這道題體現(xiàn)了精準(zhǔn)扶貧的思路，根據(jù)復(fù)雜情況，精準(zhǔn)解決問(wèn)題，即貼合第一線工作實(shí)際，又與大政方針緊密結(jié)合。

當(dāng)然，這樣的出題思路對(duì)于同學(xué)而言，非常麻煩的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題就是，不僅你的整理問(wèn)題所耗費(fèi)的時(shí)間會(huì)大大延長(zhǎng)，而且大量的細(xì)節(jié)會(huì)影響你的準(zhǔn)確理解，同時(shí)，一個(gè)問(wèn)題，三四個(gè)原因，考場(chǎng)之上難免顧此失彼。

而且這樣的情況在已經(jīng)廣泛出現(xiàn)了，比如聯(lián)考?促進(jìn)咖啡產(chǎn)業(yè)發(fā)展建議?資料解析 上?問(wèn)題設(shè)定極盡復(fù)雜零碎。

這就意味著你的平時(shí)訓(xùn)練，閱讀的量必須要跟上，同時(shí)，資料設(shè)置的具體難點(diǎn)要在平時(shí)的訓(xùn)練中切身體驗(yàn)過(guò)，特別是，語(yǔ)句表述側(cè)重點(diǎn)的細(xì)微差異，否則，處處都是問(wèn)題，問(wèn)題套著問(wèn)題，你會(huì)覺(jué)得完全沒(méi)有下手之處。

柳夫子講道理，申論考試難點(diǎn)我?guī)湍憷?，同學(xué)加油。

參考答案

主要任務(wù)是通過(guò)發(fā)展經(jīng)濟(jì)和改善民生實(shí)現(xiàn)扶貧攻堅(jiān)，具體而言，要結(jié)合當(dāng)旅游資源優(yōu)勢(shì)以及農(nóng)產(chǎn)品種植優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，同時(shí)，解決當(dāng)?shù)蒯t(yī)療和教育條件落后等民生問(wèn)題。

發(fā)揮當(dāng)?shù)鬲?dú)特的自然景觀優(yōu)勢(shì)，發(fā)展旅游業(yè)；

爭(zhēng)取財(cái)政以及社會(huì)資金支持，更新醫(yī)院的醫(yī)療設(shè)備，同時(shí)，由馬醫(yī)生負(fù)責(zé)與省級(jí)醫(yī)院聯(lián)系，建立到省級(jí)醫(yī)院學(xué)術(shù)進(jìn)修技術(shù)交流以及培訓(xùn)等制度，幫助縣醫(yī)院培養(yǎng)人才，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

爭(zhēng)取財(cái)政即社會(huì)資金支持，為學(xué)校添置現(xiàn)代教輔設(shè)備，建立圖書室，同時(shí)，提高教師待遇，并建立人才培訓(xùn)制度，由王老師與大學(xué)教育學(xué)院協(xié)調(diào)開展對(duì)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并赴省內(nèi)優(yōu)質(zhì)學(xué)校聽課學(xué)習(xí)，由小陳聯(lián)系政府出臺(tái)優(yōu)惠扶持政策，對(duì)在職以及愿意來(lái)此任教的老師給予待遇上的特殊補(bǔ)貼，吸引人才，解決學(xué)校教學(xué)條件差，待遇低，人才不足的問(wèn)題。

發(fā)揮當(dāng)?shù)伛R鈴薯，中醫(yī)藥以及食用菌的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，一方面，由小陳聯(lián)系縣里完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，另一方面，由小陳和張主任聯(lián)系引進(jìn)農(nóng)業(yè)企業(yè)，以現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)驗(yàn)理念整合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)，形成規(guī)?；l(fā)展，品牌化經(jīng)營(yíng)，提高產(chǎn)業(yè)集中度，特別是開展馬鈴薯深加工，并由小陳聯(lián)系政府出臺(tái)優(yōu)惠扶持政策委派科研人員，建全當(dāng)?shù)氐目萍贾мr(nóng)體系。推動(dòng)食用菌產(chǎn)業(yè)園的落實(shí)，小陳聯(lián)系政府推出返鄉(xiāng)就業(yè)補(bǔ)貼政策，吸引外出務(wù)工人員回鄉(xiāng)，并對(duì)當(dāng)?shù)貏趧?dòng)力進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)。