一.教孩子說話就是讓他跟著念嗎

一位媽媽帶著孩子，參加言語訓(xùn)練5天后跑來問我：“你們怎么不教我兒子說話，而只是讓他學(xué)習(xí)做操之類的活動呢?”

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我反問她：“那么你認(rèn)為應(yīng)該怎樣教您的孩子說話呢?”她說：“我想象中應(yīng)該是像幼兒園那樣，老師指著黑板說“蘋果”，孩子也跟著說“蘋果”，由少到多，他就會說話了?！?/p>

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有很多家長都和上面的這位媽媽想的一樣：教孩子說話，讓他跟著念就是了。確實，讓孩子跟著念是訓(xùn)練孩子說話能力的一種方法，但并不是隨時都適用的。跟著念要建立在孩子愿意跟著念，以及孩子的語言水平能跟得上老師的基礎(chǔ)之上。就和一年的孩子做一年級的題目是一個道理。跳級也要建立在孩子的能力足夠的基礎(chǔ)上。

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二.合適的語言訓(xùn)練方法是什么

合適的言語語言訓(xùn)練方法，需要先通過專業(yè)的言語語言水平評估，了解孩子的現(xiàn)有水平才能有的放矢。

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因為所有發(fā)音和仿說都涉及到嘴唇和舌頭的運動，而語言基礎(chǔ)差的孩子一開始不能完成這么精細(xì)的模仿。所以一般是從粗大運動的模仿動作開始的，這樣孩子可以逐漸學(xué)會模仿的基本過程，慢慢提升模仿能力。在具體示范模仿訓(xùn)練的操作之前，家長還需要知道這3個前提條件。

1. 模仿語言的前提

在教孩子模仿語言時，需要基本的眼神對視、靜坐及配合能力，如果缺乏以上能力，孩子的模仿能力訓(xùn)練會進(jìn)行得非常艱難。
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2. 如何提高對視能力

你可以這樣做

★?與孩子交流時，盡可能的和孩子的眼睛保持在同一水平線上。
★?利用有光、有聲音的玩具吸引孩子注意。

3. 如何提高孩子配合度

A 利用強化物 ，如孩子喜歡的玩具。
B 利用孩子的一些需求性，渴了、餓了等需求引導(dǎo)。
好了，接下來進(jìn)入模仿訓(xùn)練示范階段。

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三.孩子模仿能力訓(xùn)練5個操作妙招
語言模仿能力訓(xùn)練的5個階段：

• 模仿玩玩具或者物品操作?

• 模仿身體動作

• 手部動作模仿

• 口型的模仿

• 發(fā)音的模仿

每個階段都有自己的操作方法和注意事項，家長可以記下來，慢慢練習(xí)。

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1.模仿玩玩具或物品操作
模仿?lián)u一搖手搖鈴、敲一敲小鼓或者開小汽車的動作等?，F(xiàn)在我們就以游戲“模仿?lián)u手搖鈴”舉例。? ???
① 首先我們要吸引孩子的注意力。確保孩子先能看著你，當(dāng)孩子看著你時，請快速發(fā)出指令：“這樣做”、“跟我做”或者是“做一樣的”。
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② 然后立刻示范“搖一搖手搖鈴”的動作，等孩子做出一樣的動作后，在0.5秒之內(nèi)給予孩子強化。
如語言強化，夸一夸孩子：“你做得很好！你和我做得一樣！”

③ 接下來，根據(jù)孩子的能力看看是否需要繼續(xù)給孩子物質(zhì)強化（玩具、食物、圖書等）。

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在這里需要注意的是：① 強化。我們強化是為了讓孩子主動出現(xiàn)更多的模仿行為！其實不僅是做模仿能力的訓(xùn)練時需要強化，任何的訓(xùn)練都需要強化。②?輔助。輔助是在孩子不能完成正確反應(yīng)時，家長給予孩子提供的幫助。

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在訓(xùn)練模仿能力時，我們一般會采取肢體輔助，即在孩子不能獨立完成動作時，家長可以直接拿著孩子的手輔助完成相應(yīng)的動作。除此之外，還有語言輔助、手勢輔助、位置輔助、示范輔助等等。
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2.模仿身體動作
具體來說，模仿身體動作可以細(xì)分為兩種形式：
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第一種是模仿大動作。

比如：拍手、踏腳、跳一跳等等。
當(dāng)孩子學(xué)會模仿一個個大動作后，我們可以把這些大動作串起來。

比如：利用這些大動作編排一小段簡單的舞蹈，讓孩子跟隨音樂進(jìn)行舞蹈的模仿，同時也訓(xùn)練了兒童持續(xù)的注意力。
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第二種是利用各種物品進(jìn)行模仿做動作。

比如：用牙刷刷牙、用紙巾擦嘴巴、用杯子喝水等。
這一形式的模仿，可以和訓(xùn)練兒童的生活自理能力結(jié)合起來，一舉多得。
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3.手部動作的模仿
① 首先，訓(xùn)練孩子學(xué)習(xí)“用手摸一摸”。比如：用手摸一摸頭、摸一摸耳朵等。

② 然后，逐漸增加到連續(xù)模仿兩個手部動作。
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③ 其次，還可以進(jìn)行玩橡皮泥、疊積木等活動的手部模仿。

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4.口形的模仿
① 首先，訓(xùn)練簡單的口型模仿：張開嘴巴、撅起嘴等等。
② 其次，做“吹一吹”的模仿，如吹紙筒、吹羽毛等等。
以上四個階段完成之后，我們可以逐步向模仿語言過渡了。

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5.發(fā)聲的模仿
① 首先，從模仿單音節(jié)開始，比如：a/u/i等。
② 其次，模仿配合動作發(fā)單音節(jié)，比如我們小時候經(jīng)常用到的“打哇哇”，這個方法也促進(jìn)了聲帶的發(fā)聲。*打哇哇：發(fā)“啊”音的同時，用手掌不斷拍打嘴唇。
③ 第三，模仿發(fā)疊音，比如：“嗚嗚”“媽媽”“滴滴”等。在玩玩具時，可以同時進(jìn)行這些疊音的模仿。
④ 最后，訓(xùn)練孩子進(jìn)行動物叫聲的模仿，比如小貓的叫聲“喵喵”、小狗的叫聲“汪汪”等。? ?
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溫馨提示：在動作模仿向發(fā)聲模仿過渡時，需要注意一個問題：動作模仿能力及意識的建立，為發(fā)音模仿能力提供了前提條件和可能性。但并不等于有了動作模仿能力，模仿發(fā)音能力就會自然而然建立起來。模仿發(fā)音能否建立、何時建立，要根據(jù)孩子的個別差異性，進(jìn)行有針對性地訓(xùn)練。

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當(dāng)模仿能力提升后，您會發(fā)現(xiàn)，孩子的注意力、學(xué)習(xí)能力、配合能力、視覺知覺、社會適應(yīng)性、興趣的廣泛性等都有一定的提升。
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廣州天使兒童醫(yī)院
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