隨著老齡化社會(huì)的到來，如何讓“老有所養(yǎng)”成了一個(gè)現(xiàn)實(shí)性話題，相伴而生的是中老年護(hù)理人員需求量的日益提升。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國老年人口占總?cè)丝诘?8%左右，而患有慢性病的老年人占老年人總數(shù)的65%以上。失能、高齡、空巢老人的增多，使得很多老年人對(duì)護(hù)理的需求激增。同時(shí)，進(jìn)入21世紀(jì)以來，社會(huì)福利事業(yè)得到了長足的發(fā)展，各種新的養(yǎng)老服務(wù)形式如雨后春筍般破土而出，對(duì)護(hù)理人員的需求量也大幅度增長。

護(hù)理學(xué)是應(yīng)用技術(shù)學(xué)科，不僅要求學(xué)生掌握理論知識(shí)，更對(duì)學(xué)生的操作、實(shí)踐能力提出了高要求。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要以“教師授課、學(xué)生聽講”的模式展開。受設(shè)備、場地等條件限制，學(xué)校很難開展相關(guān)的實(shí)訓(xùn)。即便開展實(shí)訓(xùn)，往往人數(shù)較多，后排學(xué)生很難看清老師的講解及操作。而基于對(duì)老年人安全因素的考量，學(xué)生大多數(shù)只能參與到片段性的工藝，而不能接觸到系統(tǒng)化、多案例、全場景的實(shí)訓(xùn)案例。這種傳統(tǒng)的教育模式，很難使學(xué)生得到真正的提升。

基于此背景下，老年護(hù)理虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生。該教學(xué)軟件涵蓋面廣，包括了養(yǎng)老護(hù)理員的職業(yè)素養(yǎng)與工作規(guī)范，包括老年人心理生理特點(diǎn)、護(hù)理特點(diǎn)、老年人常見疾病照料護(hù)理、老年人生活基礎(chǔ)護(hù)理、康復(fù)護(hù)理、溝通技巧等多樣化內(nèi)容。

同時(shí)，該平臺(tái)利用VR技術(shù)搭建虛擬仿真環(huán)境，為醫(yī)學(xué)生提供生動(dòng)、逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，在虛擬環(huán)境中模擬給患者進(jìn)行操作，提高了學(xué)生的掌握速度。例如，在老年血糖監(jiān)測護(hù)理中，通過3D動(dòng)畫、音頻視頻等多種形式呈現(xiàn)。豐富直接的互動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且不受時(shí)間地點(diǎn)的限制，給學(xué)生提供隨時(shí)隨地都能實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)。

同時(shí)該系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和形成性評(píng)價(jià)體系，同時(shí)具備教師可自由編輯課程資源體系內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源管理、實(shí)驗(yàn)課程管理、實(shí)驗(yàn)多級(jí)分類管理、虛擬實(shí)驗(yàn)資源庫的維護(hù)、虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排等多個(gè)板塊，滿足師生日常使用需求。

老年護(hù)理虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)從教師與學(xué)生的需求出發(fā)，最大化的促進(jìn)教育目標(biāo)的達(dá)成，為社會(huì)輸送大量優(yōu)秀的醫(yī)護(hù)人員，使“老有所養(yǎng)、老有所依”！