尊敬的各位評委老師，大家上午好。我是面試高中語文教師的一號考生。今天我要說課的題目是魯迅的《祝?！?，接下來我會按照說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)，說教學(xué)重難點，說教學(xué)方法，說教學(xué)過程以及說板書設(shè)計七個環(huán)節(jié)來進行我的說課。

首先是說教材：

魯迅的祝福是必修下冊第六單元的一篇課文?！蹲８！酚昧说湫偷娜宋镄蜗蠛凸适虑楣?jié)，反映了社會生活，描摹了人情世態(tài)，表達了作者對社會的觀察、分析與探索。在《祝?！分校枰P(guān)注的是小說的人物形象、社會環(huán)境以及小說的語言。除此之外，還要體會這一單元目標(biāo)里所重點強調(diào)的小說風(fēng)格類型的感知。

其次是說學(xué)情：

本課文的教學(xué)對象：是高一年級的學(xué)生。

學(xué)生的學(xué)情基礎(chǔ)上：他們已經(jīng)有了一定的小說閱讀經(jīng)驗。比如在必修上冊的時候，已經(jīng)接觸過了百合花等小說。課文已經(jīng)對小說文體有了一定的知識儲備，也有了一定的鑒賞和品味能力。

同時高一階段的學(xué)生隨著年齡的增長，情感更加細膩，對于社會、人生等問題，逐步有了自己的觀察和體會。

當(dāng)然這篇課文也存在亟待解決的難點，也就是在教學(xué)過程中，學(xué)生往往只會關(guān)注到主要人物，也就是祥林嫂。但是對次要人物以及對敘述者的關(guān)注是不夠的。因此在教學(xué)這篇文章的時候，需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注敘述者以及次要人物的作用。

第三是說教學(xué)目標(biāo)。

基于以上的教材分析和學(xué)情分析，我將我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：

第一，通過反復(fù)閱讀，品味是文章中的重點人物，感受祥林嫂、四叔、柳媽的人物特色。

第二，抓住語言、外貌以及細節(jié)描寫，品味小說精致的語言，感受語言對人物的塑造作用。【可以增加方法：通過小組討論和圈點勾畫等方法】

第三，細細品味作者在小說蘊含的深意，領(lǐng)悟社會環(huán)境對于小說的重要作用，揭示小說里批判的社會內(nèi)容。【可以增加細節(jié)：批判了封建禮教吃人的本質(zhì)】

教學(xué)重難點

教學(xué)重點是品味小說的語言，抓住重要的字詞，感受人物的形象。

教學(xué)難點是抓住敘述者這一立足點，思考敘述者對于小說的作用。

教學(xué)方法

教學(xué)方法主要有：

誦讀法，通過不斷的閱讀小說文本，去感受語言的精致，用詞的巧妙。

當(dāng)然還有點播法。在課堂中采用啟發(fā)學(xué)生的方式，通過問答的方法，將問題層層深入誘導(dǎo)，直到學(xué)生探尋到理想的答案。

第三是多媒體展示法，運用多媒體的手段，增強課堂的靈活性。

教學(xué)過程

在教學(xué)過程方面主要有以下幾個流程：

首先是導(dǎo)入。

【導(dǎo)入是一座橋梁，連通起學(xué)生和課文，在這一環(huán)節(jié)，應(yīng)該做到迅速抓住學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的興趣，使得學(xué)生帶著興趣走進課文?！?/span>

上課開始我會設(shè)定一個大的任務(wù)情境。學(xué)校要拍一部關(guān)于魯幸運作品的微電影，希望我們一起策劃我們班選擇的文本，就是這一篇祝福。怎么給這一篇文章拍出微電影呢？又該怎么協(xié)調(diào)電影里的人物以及時間分配呢？

這一活動的教學(xué)設(shè)計意圖是希望通過微電影的形式感受作品里的人物以及社會環(huán)境，以及敘述的立足點、任務(wù)情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，啟發(fā)思考，同時明確任務(wù)，驅(qū)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

活動一：選擇演員，體會人物形象。

第一個任務(wù)是電影選角感知形象。

活動步驟是學(xué)生通過小組討論的方式確定電微電影需要的人物以及各個人物的形象。給學(xué)生十分鐘的時間討論以及閱讀。最后，派代表發(fā)言要求學(xué)生在討論的時候做好討論的分工工作，同時要結(jié)合文章的語句進行有理有據(jù)的回答。

這個活動的設(shè)計意圖是希望學(xué)生在閱讀文本以及抓重點字詞的過程中感受到人物的形象。

1.比如說我會重點引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注祥林嫂。他的變化過程。他從一些反抗到最后的妥協(xié)麻木。【問題鏈】“變”——哪些變化，怎么表現(xiàn)變化，為什么變化。

肖像描寫：初到魯鎮(zhèn)——臉色青黃、兩頰還是紅的，頭上扎著白頭繩，烏裙子，藍夾襖，月白背心;

再到魯鎮(zhèn)——臉色青黃、兩頰失去血色，頭上依然扎著白頭繩，烏裙子，藍夾襖，月白背心;

死前相遇——臉上瘦削不堪，黃中帶黑，頭發(fā)全白

同時還要關(guān)注到祥林嫂眼睛的描寫。如果有同學(xué)說要給祥林嫂選角的時候，我會引導(dǎo)他注意到眼睛的變化，那么這也是要反映在演員的演技之中的。

同時還有祥林嫂的外貌描寫，都是需要學(xué)生結(jié)合文本去細細體會的。

2.至于四叔，我會聚焦在引導(dǎo)學(xué)生去感受四書的語言和動作體會。四書作為一個封建比較的傳承者，他是怎么樣去講述祥林嫂的。他說，祥林嫂是妙種，寡婦，說她不干凈，同時要細細品味可惡，然而背后蘊含的深意。

【問題鏈】“禮”：四叔心中什么是禮，四叔的禮和祥林嫂有什么關(guān)系

明確：魯四爺——是他一直對祥林嫂的冷漠、鄙夷的態(tài)度，尤其是祥林嫂再次回到魯鎮(zhèn)，他不讓祥林嫂參與到任何祭祖活動中，徹底斷送了祥林嫂的希望。

3.當(dāng)然，柳媽這一個善女人也非常重要，我會引導(dǎo)學(xué)生去體會柳媽的善與不善，在爭論中去體會理論。我媽這個角色的含義，去體會她的煽風(fēng)點火。對于祥林嫂命運的一種推動作用。

【問題鏈】柳媽“善”不善、柳媽以什么身份與祥林嫂對話

柳媽——作為和祥林嫂差不多的階層，卻也對祥林嫂造成了深深的傷害，同是下層人民卻對祥林嫂進行了無情的嘲諷和傷疤的揭露，加重了祥林嫂的恐懼和對傳統(tǒng)禮教和宗教神權(quán)的畏懼。

活動二：選擇旁白，定下講述基調(diào)。

這個活動是提給提學(xué)生提出一個問題，也就是在我們這部微電影中，是需要用敘述人“我”，還是直接用第三視角拍祥林嫂，還是說以祥林嫂作為一個第一視角，讓祥林嫂自己講述我。

“我“——我作為祥林嫂眼中的知識分子，卻沒能為祥林嫂解決問題，遇到問題選擇了逃避，沒能給祥林嫂幫助。

那么這一個活動就涉及到一個重要的問題，也就是我這一個敘述者到底重不重要。如學(xué)生可以在爭論中、小組討論中去展開一個思維辯論的一個過程。有一些同學(xué)也許會回答，應(yīng)該要從我的角度去拍攝，因為我對于祥林嫂命運起了重要的推動作用，也許正是我對于鬼魂的講述，讓祥林嫂走向了死亡。也有同學(xué)可能說不需要我，因為我們拍的這部微電影主角是祥林嫂，我就是可有可無的那一部分情節(jié)可以刪去。

通過學(xué)生在自己的分析中，可以讓他們感受思維辯駁的一個過程。這個設(shè)計意圖就讓小說的一個敘述視角和學(xué)生思維進行了一個關(guān)聯(lián)，從而讓他們更好的理解小說敘述。

課堂總結(jié)

通過以上兩個活動，最后可以到課堂總結(jié)的環(huán)節(jié)。

文章以《祝?！窞轭}，卻寫盡了祥林嫂的悲慘，是為了以富人的“富”來反襯窮人的苦楚和凄涼，能夠揭示在傳統(tǒng)禮教中，二者之間的矛盾對立;祥林嫂在一片祝福聲中死去，強烈的對比，渲染了文章的悲劇色彩。

我會讓學(xué)生在人物以及敘述視角中感受到所有人對于祥林嫂命運的一種推動作用。我會說，祥林嫂的死亡絕對不是自我造成的，其實在他的死亡過程中，有很多兇手，有四書，有我有柳媽，還有魯政的所有人。正是因為這些人推動了祥林嫂的悲，這是個人的悲劇，同時也是社會的悲劇。

這一課堂總結(jié)，讓學(xué)生把祥林嫂、個人命運和社會大環(huán)境聯(lián)系在一起，引導(dǎo)他們認識到社會環(huán)境對于人物推動的一個作用。

布置作業(yè)

最后是布置作業(yè)，我會布置學(xué)生完成想掃。我會布置學(xué)生完成作業(yè)可以寫一寫讀這篇文章的文學(xué)評論，可以選一個點去寫評論，這個就做到了讀寫結(jié)合。同時也可以讓他們認識到小說評點的一個奧妙。在課后他們可以在評點之后進行組內(nèi)的相互朗讀和評價，這樣也能做到合作學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計

好的，板書就是一個微型教案。為了便于學(xué)生理解，我主要采用的形象式的板書，分別從祥林嫂、四叔柳媽作為作為一個骨架，去寫到了祥林嫂的悲悲從心生。這個杯也體現(xiàn)了作者心里對祥林嫂的一個悲憫，也是作者對于社會環(huán)境的一個悲憫。這就是我的說課環(huán)節(jié)，謝謝各位老師。

【說課稿反思】

1. 教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的時候可以增加一些小組討論、文本圈畫等方法。

2. 人物形象是可以一字定評的，再由此生發(fā)出問題鏈。

3. 講過程的時候，可以講活動名稱，活動步驟、問題鏈?；顒右鈭D，以及要明確的點。

4. 布置作業(yè)可以和單元任務(wù)整合，比如小說創(chuàng)作。

5. 板書要用形象的板書。

6. 環(huán)節(jié)可以再加一個情節(jié)的梳理，一節(jié)課三個活動差不多了。導(dǎo)入——情節(jié)梳理——選定演員——確定視角——課堂小結(jié)——布置作業(yè)。