筆記正文 | 非原音頻內(nèi)容，個(gè)人留存及碎碎念

前提：考試≠學(xué)習(xí)

適用：通過(guò)型考試（其他也適用）

必備材料：

真題+經(jīng)驗(yàn)貼+專業(yè)人員（老師）

標(biāo)準(zhǔn)：客觀固定，控制客觀因素，盡力減少主觀因素影響

操作方式：

1.必備材料拆解：

真題：通過(guò)近期考試試卷材料分布，題型分布確定知識(shí)點(diǎn)考察范圍方式

經(jīng)驗(yàn)貼：可以獲知他人準(zhǔn)備材料，推薦老師及學(xué)習(xí)誤區(qū)。但需要切記，個(gè)人準(zhǔn)備基礎(chǔ)不同，適應(yīng)風(fēng)格不同，不聽(tīng)信一家之言，學(xué)習(xí)不同于追星，老師品格不等于教授能力。

專業(yè)人員（老師）：先聽(tīng)沖刺課確定考試核心思想，之后確定聽(tīng)課范圍及學(xué)習(xí)內(nèi)容

2.制定客觀標(biāo)準(zhǔn)

真的客觀在于具體穩(wěn)定，盡力排除變量控制和影響。

后記

“水里的硫化鋁”這個(gè)名詞，在我的高中生涯就是真理的代名詞，非常激動(dòng)能夠?yàn)檫@篇文章增加一份筆記。

在步入大學(xué)之后我也深收到其中一些方法論的影響。甚至無(wú)數(shù)次向身邊的親戚朋友推薦過(guò)大佬的文科方法論，我將它總結(jié)為“抄寫、整合、輸出”。但是目前我所認(rèn)識(shí)的沒(méi)有人堅(jiān)持下來(lái)。嘗試問(wèn)過(guò)一位親戚。他的答案是，好像有用，但是太多了。

我認(rèn)為還是沒(méi)有堅(jiān)持下來(lái)，大道至簡(jiǎn)，只有剛開(kāi)始的不到一個(gè)月的時(shí)間是大量的素材堆積和整合，到學(xué)習(xí)的后期，在我的文科學(xué)習(xí)中已經(jīng)變成了筋骨一樣的存在，而之后的堅(jiān)持，只是綠葉的作用。

但現(xiàn)在想想，可能大家都有著各自的理解和困惑。而我在語(yǔ)言考試上，就沒(méi)有參透鋁爺?shù)膶W(xué)習(xí)方法，嘗試了很多次都沒(méi)辦法入門。許愿一下語(yǔ)言類可以單獨(dú)出一期音頻！