一、環(huán)境

小說中的自然環(huán)境描寫與散文中的自然環(huán)境描寫在景物特點及技巧等方面絕大部分是相同的。如果有區(qū)別的話，區(qū)別在于小說中自然環(huán)境描寫的作用更尊重小說的文本特征，更貼切小說的文體特征來分析、作答。

小說中自然環(huán)境描寫的作用主要有：

1.自身的、獨立的審美價值。表現(xiàn)地域風(fēng)光和文化，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點。

2.渲染故事氣氛。作者往往用生動的自然環(huán)境描寫，來創(chuàng)造故事的特定氛圍，從而增強故事的真實性。

3.烘托人物形象。環(huán)境是為人物活動提供場所和背景的，作者為了表現(xiàn)人物豐富的心境、復(fù)雜的性格，而為人物設(shè)置多種不同的自然環(huán)境，用以記錄其種種行為，從而顯露其性格。

4.推動情節(jié)發(fā)展。情節(jié)發(fā)展與環(huán)境描寫往往是相互依存、相互制約的。環(huán)境描寫要以情節(jié)為依據(jù)，情節(jié)發(fā)展離不開環(huán)境描寫。

5.暗示社會環(huán)境。優(yōu)秀的作者，總是通過對特定的自然環(huán)境的描寫，來展示獨特的社會環(huán)境。

二、情節(jié)

“梳理概括情節(jié)”，就是要求考生能夠按照一定的順序梳理情節(jié)，并用簡要的語言加以概括表述。高考考查這一考點的試題一般有兩種：①概括小說的部分情節(jié)，如概括開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局中某一部分的情節(jié)。②概括全文的故事情節(jié)，這種試題有時候要求考生用--句話概括故事情節(jié)，有時候要求考生就某一角度對小說情節(jié)（情感變化）進行概括。

概括情節(jié)的角度：

1.找出線索，理清文脈。線索是貫串小說情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，一篇小說可以以物或人為線索，也可以以時間、空間為線索。找出了小說的線索就把握了小說故事發(fā)展的關(guān)鍵。

2.明確沖突，把握矛盾。小說情節(jié)的發(fā)展是矛盾沖突。激化的體現(xiàn)，因此概括小說的情節(jié)要抓住小說的矛盾沖突。

3.簡明扼要，全面概括。概括情節(jié)要言簡意賅。一般采用“誰干什么”“誰怎么樣”的形式概括情節(jié)。概括時不要遺漏要點，一定要概括全面。由于事件的復(fù)雜性，概括時要避免前后情節(jié)的相互交錯。注意題干要求涉及的對象，做到前后一脈貫通。

三、鑒賞小說的結(jié)構(gòu)藝術(shù)

（一）敘述技巧

1.人稱

第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。

第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。

2.順序

順敘：能按某一順序（時間或空間）較清楚地進行記敘。

倒敘：造成懸念，引人人勝。.

插敘：對主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊照應(yīng)，補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴密，人物形象或內(nèi)容更加充實豐滿，與上文或下文形成對比相互照應(yīng)。

補敘：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文作某些交代。平敘：敘述兩件或多件同時發(fā)生的事，使頭緒清楚，照應(yīng)得體

（二）結(jié)構(gòu)技巧

1.懸念：作者為了激活讀者的“緊張與期待的心情”，在藝術(shù)處理上采取的一種積極手段。通俗地說，即在小說的敘述中先設(shè)置一個謎面，藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r候再予以點破，使讀者的期待心理得到滿足。懸念的主要作用是吸引讀者關(guān)注、引人人勝。

2.抑揚：對寫作對象或欲揚先抑或欲抑先揚，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料，從而使文勢曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強作品的可讀性。

3.照應(yīng)：篇章間的伏筆照應(yīng)，又叫呼應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。

4.伏筆：作者對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作的提示或暗示。伏筆用得好，可使全文前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴謹，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明。

5.對比：把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面，放在一起相互比較。對比的作用一般是渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題。

6.襯托：描繪某一事物來表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法。它分為正襯和反襯兩種。襯托可以使文章更生動，人物、事物形象更突出，主題更鮮明。

7.鋪墊：也稱鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物以作襯墊。運用鋪墊寫法是為了蓄積氣勢，突出文章主旨。

8.突轉(zhuǎn)（歐·亨利式結(jié)尾）：在小說結(jié)尾部分，作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”、某種意料之外的反轉(zhuǎn)，或者是人物性格的“急劇改變”。這種突轉(zhuǎn)常收到意料之外、情理之中的效果，對表現(xiàn)小說主旨起到畫龍點睛的作用。

四、人物

1.肖像描寫。對人物形象的外部特征進行描繪的手法，具體的包括容貌、身材、表情、衣著、姿態(tài)等描寫。它對于人物性格和人物形象的完整體現(xiàn)，有著重要的烘托作用。因為人物的外部特征總是同人物內(nèi)在的心理活動、精神狀態(tài)相聯(lián)系的。

2.動作描寫。對人物在典型環(huán)境中的行為動作進行描寫的手法。典型的動作描寫，不僅要寫出人物在特定情勢下的行動，還要寫出人物以何種獨特的方式完成這個動作，通過對人物動作的描寫可以透露出人物內(nèi)在的心靈世界。

3.語言描寫。具體包括對話、獨白、旁白以及對語氣情態(tài)的描寫。對人物語言的描寫要注意人物語言的個性化，要與人物的身份經(jīng)歷、文化修養(yǎng)、習(xí)慣愛好、心理狀態(tài)以及所處的特定場合吻合。

4.心理描寫。對人物在一定情景中的想法、感觸、情緒意識等進行的具體刻畫?？梢灾苯咏沂救宋锏膬?nèi)心世界，交代人物的思想基礎(chǔ)和行動的內(nèi)在依據(jù)。有時可直接由作者進行描繪，或由人物的獨白、夢幻來進行披露，有時可以間接地通過景物及人物肖像、動作、語言、所處環(huán)境及遭遇等來進行折射。

5.細節(jié)描寫。細節(jié)描寫指對生活中那些細致而又特別富有表現(xiàn)力的典型環(huán)節(jié)所作的特寫式描寫。它是敘事性文章的最小的描寫單位。它把事物細微本質(zhì)的情狀特點，鮮明逼真地呈現(xiàn)出來。細節(jié)描寫在文章描寫中的地位看似閑筆或贅筆，信手拈來，無關(guān)緊要，可有可無，但都是作者精心的設(shè)置和安排，不能隨意取代。--篇文章，恰到好處地運用細節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。

6.白描和工筆。白描指使用最簡潔的筆墨，不加烘托地勾勒出生動、傳神的形象。工筆指用細膩入微、工整細密的筆觸，對人物和環(huán)境進行精雕細琢的描寫方法。表達的文字細膩、色彩濃郁，往往借助對比、比喻、比擬、夸張等修：辭手法，把客觀事物復(fù)雜斑斕的狀貌，具體而細致地表現(xiàn)出來。在小說中常用來寫景和展示人物心理。

7.正面描寫和側(cè)面描寫。正面描寫，即直接描寫，是對所描寫的人物、事件等作正面、直接的刻畫，不借助于人和媒介物的烘托。側(cè)面描寫，即間接描寫，是對所描寫的對象不作直接的刻畫，而是借助于對媒介物的描寫，來烘托所要描寫的人或物。這種筆法比較含蓄、委婉，給讀者留下較大的自由想象空間，增加描寫對象的主題內(nèi)涵和藝術(shù)感染力。

一、（2020·福建泉州月考）閱讀下面的文字，完成各題。

志愿者

阮紅松

一

在志愿者中，他有點傻。

他在防控點的具體工作是負責(zé)超市與小區(qū)的配送對接，再具體點說，就是超市的配送物品到了，他負責(zé)通知居民來拿。

看似簡單的工作，共實很不簡單。

配送單是居民自己下的，然后發(fā)送給了負責(zé)配送的超市代表。有什么問題也應(yīng)該是居民與超市的事，與他沒什么關(guān)系。

但是居民拒收就與他有關(guān)系了。

拒收的原因很多，主要原因還是萊不新鮮，居民對缺貨替代品不滿意等。

居民拒收是有道理的，但是拒收的時期不對。疫情封區(qū)是非常時期，超市不再是看人臉色的自由市場，總能哄著。居民與超市鬧起來，鬧僵了，沒的吃，防控組是有責(zé)任的。

居民拒收的物資，又不能退回超市，怎么辦？他自己收了，然后自己退款給居民。居民可以重新下單，超市什么也不知道。

大包小包的東西拎回去，對老婆說是自己訂購的超市配送。也說得過去，封區(qū)期問物質(zhì)短缺，有東西往家拎是一種幸福。

時間長了，家里的物資過剩了，老婆起了疑心。一打聽一調(diào)查，事情就露餡了。老婆不干了，說見過傻的，沒見過這么傻的!

老婆跑到小區(qū)防控組，說要找領(lǐng)導(dǎo)。找了半天，原來自己那傻老公就是領(lǐng)導(dǎo)，小區(qū)防控組組長。

防控組的志愿者聽說組長悶著頭干了這種好事，吃驚之余馬上又理解了。

事情解決了，防控組一共六個人，從此不再下配送單，別人拒收的，大伙輪流往家拎。

大家都笑著說，省事，也省心。

二

沒當(dāng)志愿者時，她經(jīng)常在手機視頻上看人家站崗。視頻上經(jīng)常有闖關(guān)者吵吵鬧鬧，有人還動手打管控人員。她覺得又緊張又刺激，這工作還挺有挑戰(zhàn)性的。她感覺自己如果當(dāng)班，是不會出現(xiàn)這些問題的。她有口才有耐心也有愛心，她是一名幼師。

她報名當(dāng)上志愿者后，第一天當(dāng)班，幾乎沒看到什么人，她以為這是特殊情況、結(jié)果第二天第三天也是如此。第四天，她呆呆地望著寂靜的小區(qū)和空蕩蕩的大街，落淚了。

遇上闖關(guān)者是她當(dāng)班的第六天。

大約晚上八點，一輛小車亮著刺眼的燈朝著防控點來了。她趕緊站起來，直挺挺站在了路中，打手勢讓對方停車。車停了，車窗也搖下來了，一個年輕的姑娘仲出腦袋。

姑娘說自己是小區(qū)的業(yè)主，要回家。

她查看了一下值班記錄，姑娘沒有出門登記。姑娘說自己出門上班半個月了，今天才休假。她問姑娘是什么單位，姑娘說自已是個護士，就在人民醫(yī)院上班。

一聽說是護士，她沒有再問，馬上準備放行。

但是值班的負責(zé)人上前再一次攔下了姑娘。按防控規(guī)定，一線的醫(yī)務(wù)人員不得回家中居住，必須在醫(yī)院隔離觀察十四天，持院方證明才能回家休假。姑娘沒有院方證明，顯然是偷偷跑回家的。

在值班負責(zé)人向姑娘說明規(guī)定的時候，姑娘忽然“哇”的一聲哭了。姑娘邊哭邊說，自己上了半月班一天也沒休息，好不容易休一天假，想回家好好泡個澡，在自己房間好好睡一覺。

值班負責(zé)人呆若木雞，再沒有說一句話。

姑娘仍然在車內(nèi)哭著，因戴著口罩，看不清姑娘的面容，但從稚氣未脫的哭聲判斷，姑娘顯然還不到二十歲。

她想上前安撫一下姑娘，才發(fā)現(xiàn)自己的好口才完全派不上用場，因為自己也哽咽得說不出話來。

三

他是在家里悶得慌才報名當(dāng)志愿者的，可以說動機沒那么高尚。

戴上志愿者的紅袖章，他可以大搖大擺從家中穿過兩條街去上班。自由行走在大街上的愜意，只有被關(guān)久了人才有深刻的體會。

上班一周，他的積極性就下去了。相對的自由也沒什么意思，而且還苦。天晴還好點，下雨降溫，待在防控點還不如被關(guān)在家里。

“我不想干了?！彼丶覍ζ拮诱f。

但是第二天他并沒有當(dāng)逃兵，而且越干越認真。

那天，他當(dāng)班時接到一個任務(wù)，到天然氣公司幫居民辦充值卡。返程時，路過一座橋，忽然被路邊跳出來的一個人攔下了。這是一個近乎乞丐的小老頭，說是近乎，是因為小老頭除了衣服臟點，臉卻是干干凈凈的。

小老頭告訴他，自己是河南到本地賣味精的，被封在城里了。剛開始還有旅館住，后來旅館停業(yè)，他就露宿街頭了。小老頭向他求助，讓他幫忙買點吃的。

他想了想，答應(yīng)了，并將小老頭帶到了他值守的小區(qū)附近。

他將這事對妻子說了，妻子心疼得不得了。妻子說天地良心，這外地人可憐。妻子還時不時用保溫瓶裝點熱飯菜，讓他捎給河南人。

就這樣，他不當(dāng)志愿者都不成了，他不出去的話，有個可憐人餓著呢。

（有刪改)

1．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一-項是( ???)

A．小說寫居民拒收超市配送物品的情節(jié)，既寫出個別居民不理解、不配合志愿者工作的客觀現(xiàn)實，也可從中看出志愿服務(wù)工作的煩雜不易。

B．自信有好口才的女志愿者，面對痛哭的女護士卻說不出一句話，這樣的反轉(zhuǎn)不僅表現(xiàn)了女志愿者的善良，也彰顯了人們對醫(yī)護人員的敬重。

C．文中有意使用“他”“她”而不是具體人名來稱呼志愿者，意在表現(xiàn)志愿者的平凡及志愿服務(wù)的普及性，從而傳達出對志愿服務(wù)精神的禮贊。

D．小說語言平實，敘事簡潔，幾乎不事雕琢修飾，但這種如話家常的行文反而能更大限度地還原生活，帶給讀者真實而觸動心靈的閱讀體驗。

【答案】A

【解析】本題考查分析鑒賞文章思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。A項，“寫出個別居民不理解、不配合志愿者工作的客觀現(xiàn)實”錯誤，由原文“疫情封區(qū)是非常時期，超市不再是看人臉色的自由市場，總能哄著。居民與超市鬧起來，鬧僵了，沒的吃，防控組是有責(zé)任的。居民拒收的物資，又不能退回超市，怎么辦？他自己收了，然后自己退款給居民。居民可以重新下單，超市什么也不知道”可知，是他自己收了，然后自己退款給居民，不是“居民不配合志愿者工作”。并且由“拒收的原因很多，主要原因還是萊不新鮮，居民對缺貨替代品不滿意等”可知，居民只是對蔬菜不新鮮不滿意，不是不配合工作。故選A。

2．小說是如何表現(xiàn)志愿者的志愿服務(wù)精神的？請結(jié)合文本簡要分析。

【答案】①客觀敘事，小說采用第三人稱，客觀真實地呈現(xiàn)志愿者的志愿服務(wù)案例，能讓讀者從中感受到他們的志愿服務(wù)精神。②形象描寫，小說描寫三位普通志愿者參與抗疫志愿服務(wù)的舉動，其體表現(xiàn)他們的志愿服務(wù)精神。③情感表達，小說敘事時，不時出現(xiàn)對人物似貶實褒的評點，這些評點既是作者的真情流露，也是對志愿服務(wù)精神的贊美。

【解析】本題考查分析作品表現(xiàn)手法的能力。由原文“在志愿者中，他有點傻”“沒當(dāng)志愿者時，她經(jīng)常在手機視頻上看人家站崗”“他是在家里悶得慌才報名當(dāng)志愿者的，可以說動機沒那么高尚”可知，三個部分文字都采用第三人稱來講述志愿者的志愿服務(wù)，所以，小說是通過客觀敘事讓讀者從中感受到他們的志愿服務(wù)精神的。由原文“居民拒收的物資，又不能退回超市，怎么辦？他自己收了，然后自己退款給居民。居民可以重新下單，超市什么也不知道”“大約晚上八點，一輛小車亮著刺眼的燈朝著防控點來了。她趕緊站起來，直挺挺站在了路中，打手勢讓對方停車”“他想了想，答應(yīng)了，并將小老頭帶到了他值守的小區(qū)附近”可知，小說通過對三位普通志愿者參與抗疫志愿服務(wù)的舉動加以描繪，所以，小說是通過形象描寫來體現(xiàn)他們的志愿服務(wù)精神的。由原文“在志愿者中，他有點傻”“找了半天，原來自己那傻老公就是領(lǐng)導(dǎo)，小區(qū)防控組組長”“她想上前安撫一下姑娘，才發(fā)現(xiàn)自己的好口才完全派不上用場，因為自己也哽咽得說不出話來”“她想上前安撫一下姑娘，才發(fā)現(xiàn)自己的好口才完全派不上用場，因為自己也哽咽得說不出話來”可知，作者敘事時不乏對人物進行似貶實褒的評點，所以，小說是通過情感表達來體現(xiàn)對志愿服務(wù)精神的贊美的。

3．小說分三節(jié)分別選取三個志愿者的故事來結(jié)構(gòu)全文，這樣處理有什么好處？請簡要分析。

【答案】①省去相關(guān)的銜接過渡和敘述交代，使小說內(nèi)容更集中，行文更簡潔明快。②塑造不同的志愿者形象，組成志愿者群像，突出志愿服務(wù)人人參與的主題。③轉(zhuǎn)換敘事場景，多鏡頭展現(xiàn)志愿者的抗疫情景，增強小說的現(xiàn)場感與感染力。

【解析】本題考查分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題的能力。從情節(jié)安排上看，小說通過選取小區(qū)防控組組長自己掏錢給居民退賠、女幼師被醫(yī)護人員工作的不易感動、原本不想繼續(xù)當(dāng)志愿者的市民為了不讓外地人挨餓堅持當(dāng)志愿者三個故事分三節(jié)來結(jié)構(gòu)全文，可以省去相關(guān)的街接過渡，使小說內(nèi)容更集中，結(jié)構(gòu)更清晰，行文更簡潔。從人物和主題上看，小說分別選取“小區(qū)防控組組長”“幼師”“普通市民”三個志愿者的故事分三節(jié)來結(jié)構(gòu)全文，通過選取不同的志愿者對其形象分別進行塑造，以突出其各自特點，同時構(gòu)建志愿者服務(wù)的群體模式，借以突出志愿服務(wù)人人參與的主題。從表達效果上看，三個故事都是獨立的，原本毫無關(guān)系，小說運用多鏡頭轉(zhuǎn)換敘事場景展現(xiàn)志愿者抗疫這一同一主題，可以增強小說的現(xiàn)場感與感染力。

二、（2020·江蘇徐州月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

流光似水

加西亞·馬爾克斯①

圣誕節(jié)，男孩子們又要求買一艘劃艇。

他們的爸爸說：“沒問題，我們回到卡塔古娜再買?！?/p>

但九歲的托托和七歲的喬爾遠比父母想象中來得堅決。他們齊聲說：“不，我們現(xiàn)在就要?！?/p>

他們的母親說：“但是，這兒只有淋浴間的水可以劃船?！?/p>

她和丈夫的話都沒有錯。他們在卡塔吉娜的家有個帶海灣船塢的院子，還有一個可容納兩艘大游艇的棚舍。但是，他們在馬德里這邊是擠在卡斯特拉納街四十七號的公寓五樓?？墒撬麄z曾經(jīng)答應(yīng)孩子們，如果他們得了全班第一，就送他們一艘有六分儀和羅盤針的劃艇，孩子們做到了。于是爸爸把這些都買來，那是一艘漂亮的鋁艇，吃水線有一道金色條紋。

午餐的時候，爸爸宣布：“小艇在車庫。問題是，沒有辦法由電梯或者樓梯把它搬上來，車庫也騰不出多余的空間了?！?/p>

可是下一個星期六下午，孩子們請同學(xué)來幫忙把小艇搬上樓梯，好不容易才搬到女傭房。

爸爸說：“恭喜！現(xiàn)在呢？”

男孩子們說：“我們只是要把小艇擱在房間里，現(xiàn)在已經(jīng)放進來了?！?/p>

星期三，爸爸媽媽照例看電影去了。孩子們成了家里的大王兼主子，他們關(guān)上門窗，打破客廳里一盞亮著的電燈燈泡。一股清涼如水的金光流瀉出來，他們?nèi)斡伤鞯浇呱?。然后，他們開著電燈，拿出劃艇，就在屋內(nèi)的小島之間隨意航行。

這次荒誕的奇航是我參加一期家居用品詩歌研討會，說了幾句玩笑話的結(jié)果。托托問我為什么一碰開關(guān)燈就會亮，我沒有多思考?！肮饩拖袼阋慌ら_龍頭，它就出來了?！蔽艺f。

于是他們每星期三晚上都行船，學(xué)習(xí)使用六分儀和羅盤針，等他們的父母看完電影回家，總發(fā)現(xiàn)他們在干干的地上睡得像天使。幾個月后，他們渴望走得更遠，就要求全套的潛水裝，包括面具、鰭狀肢、氧氣筒和壓縮空氣槍。

他們的父親說：“你們把一艘不能用的劃艇放在女傭房間已經(jīng)夠糟了，現(xiàn)在你們還要潛水裝備，豈不更糟糕？”

“如果我們第一學(xué)期贏得金梔子花獎呢？”喬爾說。

他們的母親惶然地說：“不，已經(jīng)夠了?！?/p>

他們的父親責(zé)備她太強硬。

她說：“這兩個孩子該盡本分的時候，連根釘子都贏不到?？墒菫榱说玫剿麄円臇|西，他們什么獎都拿得到，連老師的職位都能搶到手。”

最后，父母既沒有答應(yīng)，也沒有拒絕?？墒堑搅似咴?，托托和喬爾各獲得一個金梔子花獎，且獲得校長公開表揚。那天下午，他們沒有再開口，就在臥室里發(fā)現(xiàn)兩套未拆封的潛水用具。

下一個星期三，他們的父母在電影院觀賞《巴黎最后探戈》的時候，孩子們把公寓注滿了深達十二尺的金光，房間里像溫馴的鯊魚在床鋪等家具底下潛游，從光流底部可以打撈出不少幾年來迷失在黑暗里的東西。

在年終頒獎大會上，兩兄弟被贊譽為全校典范，獲得杰出獎。這次他們用不著開口，父母主動問他們要什么。他們非常講理，只要求在家開個宴會招待同班同學(xué)。

他們的父母單獨在一起的時候，滿面春風(fēng)。

“這證明他們成熟了?！彼f。

再下一個星期三，他們的父母正在觀賞《阿爾及爾戰(zhàn)役》時，卡斯特拉納街的行人都看見一道光瀑從一幢樹影掩映的老建筑里流泄下來，溢出陽臺，一股一股沿著房屋正面傾瀉而下，金色洪流急奔大道，一路照亮了市區(qū)，直亮到瓜達拉巴。

救火隊面對這個緊急狀況，撞開五樓的門，發(fā)現(xiàn)公寓里滿是金光，一直淹到天花板。豹皮沙發(fā)和安樂椅在吧臺流出的酒瓶和大鋼琴間高高低低漂浮著，鋼琴上的馬尼拉罩巾時起時落，像一條金黃色的軟骨魚，不停地扇動。家居用品詩意盎然，好像長了翅膀，在廚房的上空飛翔。孩子們跳舞用的軍樂隊樂器，在從母親水族箱里游出來的彩色魚兒間漂來漂去，那些魚是浩瀚的金色光海里唯一活生生而且快快樂樂的動物。

大廳那一頭，托托戴著潛水面具和僅夠抵達港口的氧氣，坐在船尾，隨浪潮擺動，手握緊雙槳，正在找燈塔；喬爾浮在船頭，還在用六分儀尋找北極星；滿屋子漂浮的是他們的三十七個同學(xué)，有的正在窺視天竺葵盆栽，有的正在唱改了歌詞來嘲弄校長的校歌，有的正打開爸爸的酒瓶偷喝一杯白蘭地酒……就這樣化為永恒。

他們同時扭開太多燈，公寓泛濫成災(zāi)，醫(yī)院傳教士圣茱麗安紀念小學(xué)的整整兩個班學(xué)生，最終淹死在卡斯特拉納街四十七號五樓——在西班牙的馬德里，一個夏天像火燒、冬風(fēng)冷如冰、沒有海洋也沒有河流、內(nèi)陸根性的居民永遠學(xué)不會光海航行術(shù)的遙遠城市。

（節(jié)選自《異鄉(xiāng)客》，宋碧云譯，有刪改）

[注]：①加西亞·馬爾克斯，哥倫比亞作家、記者和社會活動家，代表作品《百年孤獨》。

1．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（ ???）

A．小說中的兄弟倆為了得到他們想要的東西，“遠比父母想象中來得堅決”、“齊聲說”，體現(xiàn)了兄弟倆執(zhí)拗的性格特點。

B．文中劃橫線句子是兄弟倆母親的抱怨之詞，可以看出她十分清楚兄弟倆并不是真正的好學(xué)進取，而是看重最后的獎勵。

C．小說中多次出現(xiàn)“星期三”，這段時間正是兄弟倆學(xué)習(xí)劃船的時間，隱喻著一個擺脫一切世俗束縛與標準的自由時空。

D．小說以夢想成就卓越為主題，暗示父母應(yīng)給孩子一定的自由空間來追逐夢想，但在自由的同時，還需要有節(jié)制的理性。

【答案】B

【解析】本題考查對小說相關(guān)內(nèi)容的理解能力。B項，“可以看出她十分清楚兄弟倆并不是真正的好學(xué)進取”錯誤，由下文“最后，父母既沒有答應(yīng)，也沒有拒絕?？墒堑搅似咴?，托托和喬爾各獲得一個金梔子花獎，且獲得校長公開表揚”可知，在父母沒有答應(yīng)的情況下，他們照樣各獲得一個金梔子花獎，且獲得校長公開表揚，說明他們還是積極向上、好學(xué)進取的。故選B。

2．下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ???）

A．小說在開頭用“男孩子們”、“他們的爸爸們”等稱謂，確定了全文的敘事角度，即始終從一個旁觀者的視角敘事。

B．小說通篇以時間為線索展開故事，寫孩子們的父母每星期三都去看電影，為故事的結(jié)局埋下伏筆，推動情節(jié)發(fā)展。

C．小說多處以細節(jié)傳神，通過對兄弟倆的肖像、語言、動作和心理等方面的描寫，以外在細節(jié)刻畫人物的內(nèi)在特征。

D．小說采用“重復(fù)輪回”的時間設(shè)置，形成一個循環(huán)的敘事結(jié)構(gòu)，增加了故事的神秘感，使故事情節(jié)富有戲劇色彩。

【答案】C

【解析】本題考查分析鑒賞作品的內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。C項，“心理等方面的描寫”錯誤，根據(jù)文章內(nèi)容可知，對于兄弟倆的描寫沒有用“心理描寫”。故選C。

3．有人說這是一個悲劇故事，也有人不同意這種說法，請結(jié)合小說結(jié)尾談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【答案】示例一：這是一個悲劇故事。①小說以孩子們因追逐夢想而意外溺亡在“光?！崩餅榻Y(jié)局，令人悲傷、悲憫；②沒有現(xiàn)實土壤的夢想是令人悲嘆的，將人生美好的東西毀滅給人看，警醒讀者思考人生，這是悲劇的本質(zhì)特征。

示例二：這不是一個悲劇故事。①小說結(jié)尾不是現(xiàn)實意義的死亡，而是一種心靈迷失，即習(xí)慣于舊體制的孩子們?yōu)槊烂顗粝胨?，迷失在天馬星空的夢里；②孩子們在“光?！崩铽@得了永恒的自由與快樂，勇敢而執(zhí)著追夢的他們或許能成功找到燈塔與彼岸。

【解析】本題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。按照題干要求可知本題應(yīng)有兩種不同的看法：看法一認為這是悲劇，看法二認為這不是悲劇。闡述理由時，要結(jié)合小說中光海的象征意義，集中闡釋自己對于“孩子們溺死在光海中”這一結(jié)局的理解。看法一認為結(jié)尾是悲劇，這是基于認為“孩子們溺死在光?！笔钦嬲乃劳?，孩子們因追逐夢想而不幸喪命，而這正符合悲劇把美好的東西毀滅給人看的特質(zhì)，充滿了悲劇色彩；同時結(jié)尾處也提到人們生活在一個不會做夢的城市里，而會“光海航行術(shù)”的孩子們已經(jīng)溺死，這無疑進一步加重了悲劇色彩，將孩子們的悲劇進一步上升到了社會的悲劇?？捶ǘ藶椴皇潜瘎?，這是基于認為“孩子們溺死在光?！比允且环N象征，而不代表真正的死亡，這里的“溺死”象征了孩子們迷失于天馬行空的夢想中，獲得了某種程度上的“永恒”的快樂和自由，雖然孩子們追逐夢想而迷失，但相比于現(xiàn)實中連夢都看不到的人來說，這未嘗不是一種幸福；同時結(jié)尾也描寫了兄弟倆航海的行動，這其中也寄托著作者希望他們終有一天找到燈塔和彼岸，擺脫迷失的愿望。

4．加西亞·馬爾克斯是拉美魔幻現(xiàn)實主義代表作家，他曾宣稱：“在我的小說里，沒有一個字不是建立在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上的?！闭埥Y(jié)合這句話，從“魔幻”與“現(xiàn)實”的關(guān)系的角度，簡要分析本文的寫作特點。

【答案】①魔幻的故事情節(jié)有現(xiàn)實依據(jù)。如“光海航行”的現(xiàn)實原型就是“大海航行”；②魔幻的細節(jié)生動逼真，與現(xiàn)實之間沒有違和感。如寫“光?！崩锏臐撚?，漂浮著各種物件等情境真實生動，讓讀者身臨其境；③魔幻的事物和現(xiàn)象象征、暗示著現(xiàn)實生活。如在“光?！崩锖叫校笳鳜F(xiàn)實中人類對夢想的追逐，以及對未知世界的好奇和探索。

【解析】本題考查對小說藝術(shù)創(chuàng)作手法的理解與分析能力。結(jié)合題干引用馬爾克斯說的“在我的小說里，沒有一個字不是建立在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上的”這句話，可知小說雖然是魔幻小說，但依然是對現(xiàn)實生活的反映。魔幻現(xiàn)實主義小說的細節(jié)描寫追求生動逼真，與現(xiàn)實沒有距離感，文本中“光海航行”的現(xiàn)實原型就是“大海航行”；文中寫了孩子們在“光?！崩餄撚?，漂浮著各種物件，如原文“豹皮沙發(fā)和安樂椅在吧臺流出的酒瓶和大鋼琴間高高低低漂浮著，鋼琴上的馬尼拉罩巾時起時落……家用品詩意盎然……孩子們跳舞用的軍樂隊樂器，在從母親水族箱里游出來的彩色魚兒間漂來漂去”等情境真實生動，讓讀者如臨其境，宛若真實；魔幻的事物和現(xiàn)象需要具有象征性的意義，能夠暗示現(xiàn)實生活，理解文意后，不難發(fā)現(xiàn)在光里航行實則象征著現(xiàn)實生活中孩子們對未知世界的好奇與探索。

三、（2020·四川北師大廣安實驗學(xué)校月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

鞋

劉慶邦

有個姑娘叫守明，十八歲那年就定了親。定親的彩禮送來了，是幾塊做衣服的布料。

媒人一走，母親眼睛彎彎的，說：“給，你婆家給你的東西?！?/p>

“誰要他的東西，我不要！”

“不要好呀，我留著給你妹妹作嫁妝?！?/p>

妹妹跟過來，要看看是什么好東西。守明像是捍衛(wèi)什么似的，堅決不讓妹妹看，她把包袱放進箱子，啪嗒就鎖上了。

家里只有自己時，守明才關(guān)了門，把彩禮包兒拿出來。她把那塊石榴紅的方巾頂在頭上，對著鏡子左照右照。她的臉紅通通的，很像剛下花轎的新娘子。想到新娘子，不知為何，她嘆了一口氣，鼻子也酸酸的。

按當(dāng)?shù)氐囊?guī)矩，守明該給那個人做一雙鞋了。她的表情突然變得嚴肅起來。

她把那個人的鞋樣子放在床上，張開指頭拃了拃，心中不免吃驚，天哪，那個人人不算大，腳怎么這樣大。腳大走四方，不知這個人能不能走四方。她想讓他走四方，又不想讓他走四方。要是他四處亂走，剩下她一個人在家可怎么辦？她想有了，把鞋做得稍小些，給他一雙小鞋穿，讓他的腳疼，走不成四方。想到這里，她仿佛已看見那人穿上了她做的新鞋，由于用力提鞋，臉都憋得紅了。

“合適嗎?”

那個人說合適是合適，就是有點緊。

“穿的次數(shù)多了就合適了?！?/p>

那個人把新鞋穿了一遭，回來說腳疼。

“你疼我也疼?！?/p>

那個人問她哪里疼。

“我心疼?！?/p>

那個人就笑了，說：“那我給你揉揉吧！”

她趕緊把胸口抱住了。她抱的動作大了些，把自己從幻想中抱了出來。摸摸臉，臉還火辣辣的。

瞎想歸瞎想，在動剪子剪袼褙時，她還是照原樣兒一絲不差地剪下來了。

第一次看見那個人是在社員大會上，那個人在黑壓壓的會場中念一篇稿子。她不記得稿子里說的是什么，旁邊的人打聽那個人是哪莊的，叫什么名字，她卻記住了。她當(dāng)時想，這個男孩子，年紀不大，膽子可夠大的，敢在這么多人面前念那么長一大篇話。她這個年齡正是心里亂想的年齡，想著想著，就把自己和那個人聯(lián)系到一塊兒去了。不知道那個人有沒有對象，要是沒對象的話，不知喜歡什么樣的……

有一天，家里來了個媒人，守明正要表示心煩，一聽介紹的不是別人，正是讓她做夢的那個人，一時渾身冰涼，小臉發(fā)白，淚珠子一串一串往下掉。母親以為她對這門親事不樂意，守明說：“媽，我是舍不得離開您！”

媒人遞來消息，說那個人要外出當(dāng)工人。守明一聽有些犯愣，這真應(yīng)了那句腳大走四方的話。此一去不知何時才能回還，她一定得送給那個人一點東西，讓那個人念著她，記住她，她沒有別的可送，只有這一雙鞋。

那個人外出的日期定下來了，托媒人傳話，向她約會，她正好親手把鞋交給那個人。

約會的地點是村邊那座高橋，時間是吃過晚飯之后。母親要送她到橋頭去，她不讓。

守明把一切都想好了，那個人若說正好，她就讓他穿這雙鞋上路——人是你的，鞋就是你的，還脫下來干什么！臨出門，她又改了主意，覺得只讓那個人把鞋穿上試試新就行了，還得讓他脫下來，等他回來完婚那一天才能穿。

守明的設(shè)想未能實現(xiàn)。她把鞋遞給那個人時，讓那個人穿上試試。那個人只笑了笑，說聲謝謝，就把鞋豎著插進上衣口袋里去了。直到那個人說再見，鞋也沒試一下。那個人說再見時，猛地向守明伸出了手，意思要把手握一握。

這是守明沒有料到的。他們雖然見過幾次面，但從來沒有碰過手。她猶豫了一會兒，還是低著頭把手交出去了。那個人的手溫?zé)嵊辛?，握得她的手忽地出了一層汗，接著她身上也出汗了。那個人大概怕她害臊，就把她的手松開了。

守明下了橋往回走時，見夾道的高莊稼中間攔著一個黑人影，她大吃一驚，正要折回身去追那個人，撲進那個人懷里，讓她的那個人救她，人影說話了，原來是她母親。

怎么會是母親呢！在回家的路上，守明一直沒跟母親說話。

后記：

我在農(nóng)村老家時，人家給我介紹了一個對象。那個姑娘很精心地給我做了一雙鞋。參加工作后，我把那雙鞋帶進了城里，先是舍不得穿，后來想穿也穿不出去了。第一次回家探親，我把那雙鞋退給了那位姑娘。那姑娘接過鞋后，眼里一直淚汪汪的。后來我想到，我一定傷害了那位農(nóng)村姑娘的心，我辜負了她，一輩子都對不起她。

(有刪改)

1．下列對這篇小說思想藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵????）

A．小說善于使用對比手法刻畫人物，守明的美好形象，就是在與母親收人家的彩禮、偷偷監(jiān)視女兒約會等一系列言行的鮮明對比中，逐漸凸顯出來的。

B．小說擅長在平淡敘述中營造不平常的效果，守明與未婚夫分別后見一黑影，大吃一驚，原來是母親，這一既在情理之中又在意料之外的情節(jié)就頗具匠心。

C．小說地方特色鮮明，尤其是“守明像是捍衛(wèi)什么似的”“在黑壓壓的會場中念一篇稿子”等日常生活語言的大量使用，更增添了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

D．小說善于通過細節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格，未婚夫和守明約會時隨意把鞋插進口袋，分手時又主動與守明握手，表明他雖是一個農(nóng)村青年卻有現(xiàn)代意識。

【答案】B

【解析】本題考查小說綜合賞析能力。A項，“對比”說法不正確，守明的言行與母親收人家的彩禮、偷偷監(jiān)視女兒約會等一系列言行構(gòu)不成對比；C項，所舉的例子不能證明“地方色彩”；“守明像是捍衛(wèi)什么似的”“在黑壓壓的會場中念一篇稿子”不是日常生活語言，更沒有大量使用，也就不會增添“濃郁的鄉(xiāng)土氣息”；D項，所舉之例不能證明“有現(xiàn)代意識”，小說對守明的未婚夫的細節(jié)描寫雖然不多，都還是能讓我們看出這個人比較大膽，主動，但說他那個時候就有現(xiàn)代意識，則有拔高之嫌。故選B。

2．小說以“鞋”為中心敘事寫人，這樣處理有什么好處?請簡要分析。

【答案】①做鞋是當(dāng)時當(dāng)?shù)氐囊?guī)矩，這樣的故事既有生活氣息，又有時代特點；②以鞋為線索，可以使故事情節(jié)更集中、緊湊；③鞋是情感的寄托物，有助于主人公內(nèi)在情感與深層心理的發(fā)掘與表現(xiàn)。

【解析】本題主要考查把握標題作用，分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法的能力。本文的標題為“鞋”，分析小說以“鞋”為中心敘事寫人有什么好處，解答時，要注意題目要求回答的是“以‘鞋’為中心敘事寫人”的好處，因此回答時既要扣緊“好處”作答，又不能忽視必須限制在“敘事寫人”這兩方面。思考時可從顯示生活氣息和時代特點、展開故事情節(jié)、發(fā)掘人物內(nèi)心情感等方面分析。首先文中說“按當(dāng)?shù)氐囊?guī)矩，守明該給那個人做一雙鞋了”，這表明給未婚夫做鞋是當(dāng)?shù)氐囊?guī)矩，這樣寫突出了地方風(fēng)俗習(xí)慣，富有生活氣息，又具有強烈的時代烙??；其次，以物象為題，物象為題一般是文章的線索，從文中來看，最初是守明做“鞋”，然后瞎想做小鞋，最后是送鞋給未婚夫，可見故事情節(jié)緊湊集中的圍繞“鞋”展開，“鞋”貫穿小說的情節(jié)，是文章的線索；從人物形象角度看，小說很大部分情節(jié)寫守明瞎想做“小鞋”的情形，守明的內(nèi)在感情世界和深層心理都由鞋生發(fā)展現(xiàn)，鞋是主人公的情感寄托，有助于更好的展現(xiàn)人物形象?；蛘哒f文章的情節(jié)始終沒有離開鞋子，在做鞋、送鞋的過程中，女主人公的情感和內(nèi)心世界得以展現(xiàn)。

3．小說中守明是一個什么樣的人物形象？她有什么樣的心態(tài)?請簡要分析。

【答案】（1）守明是一個有著樸實、善良、柔順品性和傳統(tǒng)美德的農(nóng)村的青年女性形象。（2）①對美好愛情和幸福生活滿懷憧憬；②對未來人生和未知命運感到不安。

【解析】本題考查鑒賞人物形象的能力。本題要求簡要分析小說中守明是一個什么樣的人物形象，她有什么樣的心態(tài)。首先從人物身份看，守明是一個農(nóng)村青年女性；從她對待做鞋“按當(dāng)?shù)氐囊?guī)矩，守明該給那個人做一雙鞋了。她的表情“突然變得嚴肅起來”，可見她樸實、具有傳統(tǒng)美德，憧憬美好愛情；從她瞎想做小鞋給未婚夫后又“照原樣兒一絲不差地剪下來了”，見出她善良溫順；從送鞋給未婚夫時未婚夫想要握手，“她猶豫了一會兒，還是低著頭把手交出去了”，見面之前是想讓男方試鞋的，可是見面時并沒有男方接到鞋就“插進上衣口袋里去了”， “直到那個人說再見，鞋也沒試一下”守明也沒要求男方試鞋，可見出她柔順溫和的品性。她的心態(tài)可以從具體情節(jié)中把握，她給未婚夫做鞋這一舉動，見出她忠于自己的愛情，對美好愛情和幸福生活滿懷憧憬；當(dāng)未婚夫要去外地當(dāng)工人時，她覺得“此去不知何時才能回還，她一定得送給那人一點東西，讓那個人念著地，記住她，她沒有別的可送，只有這一雙鞋”，見出她對未來人生和未知命運強烈不安。

四、（2020·江蘇泰州中學(xué)月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

燈殤

陳永林

這天晚上，六根對女人說：“再過幾天就中秋了。你明天去買十斤月餅，三斤糖塊，三十掛小鞭炮……煙我已買了。”

每年的中秋晚上，許多村里人都在六根家掛一盞燈籠。鄱陽湖一帶有這種風(fēng)俗，一到中秋這晚，村里人便在德高望重的人門前掛盞燈籠，表達自己的敬意。這幾年，六根門前掛的燈籠最多。村里人在哪家門前掛燈籠，哪家就得放鞭炮迎接。大人敬煙，小孩散糖，女人吃月餅。

六根的女人有點不愿意：“每年花一百多塊錢換幾十只燈籠，一點也不值。那些燈籠既當(dāng)不得衣服穿，又頂不得飯吃?！?/p>

六根沉了臉說道：“這燈籠拿多少錢也買不到的。別人想自己門前多掛幾個燈籠還想不到呢。這是村里人對我的信任，對我工作的肯定。”

女人說：“錢呢？”

六根問：“家里一百多塊錢也沒有？”

女人說：“兒子前幾天上學(xué)，把家里的三千塊錢全帶走了?！?/p>

六根就翻口袋，口袋翻盡了，才翻出五十多塊錢。

六根說：“要不，你明天提一只母雞去賣?！?/p>

女人小聲嘟囔：“哪有你這個當(dāng)村長的!別人當(dāng)村長，家里要啥有啥，可你每年只得幾十只燈籠?！?/p>

六根再懶得搭理女人了。每年村里人掛的燈籠，他都沒扔，都堆放在一間房里。

中秋節(jié)這天，六根早早吃過了晚飯。女人買來的糖塊、月餅也擺放在桌上。鞭炮拆了封。只等提燈籠的人一來，就放鞭炮。月餅樣的圓月好不容易從鄱陽湖里爬起來了，一些小孩已在月光下瘋鬧了。

六根坐在門前悠然地吸著煙，眼光卻不時往路邊上掠。終于來了一個紅紅的燈籠，六根興奮地站起來，喊女人：“快拿鞭炮放，燈籠來了?！?/p>

鞭炮劈里啪啦地響了?？墒菬艋\并沒進他家，而是進了春生的家。六根氣得罵女人：“誰叫你這么早放鞭炮？”女人不敢辯，反而安慰六根：“急啥？等會兒，燈籠不就都來了？”

又來了一只燈籠。拎燈籠的是谷子。六根喊：“谷子，這么早來了？”可是谷子沒聽見樣徑直往前走。片刻春生家響起歡歡悅悅的鞭炮聲。六根驚得傻傻地立在那。往年，谷子每回給他送燈籠。今年卻把燈籠送給了那個發(fā)了橫財?shù)拇荷?/p>

六根氣得大罵：“這世道變了。人都被金錢蒙住了眼?！?/p>

六根的女兒勸：“爹犯得著生氣嗎？春生早在村里傳出話，誰送他一盞燈籠，他就給誰一百塊錢?！?/p>

春生先是在城里辦了個皮包公司，騙了一些單位的貨款卻不給貨，只給單位的頭送些錢。春生有了錢，就在村里辦了個罐頭廠，錢大把大把地進?？山欢悤r卻說廠子虧損。春生辦了廠后，村里人都想進他的廠，村里人給春生的笑容越來越多，看春生的目光越來越諂媚了。

“唉——”六根就長長地嘆氣。六根掏出枝煙，點了，狠狠地吸。煙霧整個裹住了六根滿是陰云的臉。

春生家的鞭炮劈里啪啦地響個不停，春生門前已掛了二十幾個紅燈籠了。可六根門前還一只燈籠都沒掛。六根感到極難過。自己當(dāng)了十幾年村長，愛村，敬業(yè)，沒為自己多撈一根柴火，沒做一件昧良心的事。可在村里人眼里竟不如一個壞事干盡的春生。

一只只大紅燈籠從六根眼前飄走了，進了春生的家。

女人把六根拉進屋：“犯得著生氣嗎？別氣壞了身體。”女人關(guān)緊門，可劈里啪啦的鞭炮聲仍是那么刺耳。女人就開了電視機，有多大聲開多大的聲。

女兒說：“爹，村里人送的燈籠沒有一點價值。我們給自己家掛個燈籠吧。”

六根罵：“別丟人現(xiàn)眼。”

此時，門被拍得砰砰響。六根開了門，一個小孩舉著燈籠，燈籠后跟著十幾個小孩。小孩齊聲說：“村長，我們給您送燈籠來了，這是一盞電子照明燈?！绷木?jié)窳?。六根忙放鞭炮，又不住地給小孩散糖。一小孩說：“六根叔你別生氣。爸媽被錢迷了心竅，為一百塊錢給春生送燈籠。今天我們給您送燈，今后，我們每年都給您送燈。您開山修路，讓我們上學(xué)有路走……”六根聽了這話，眼一澀，臉上竟有兩條小蟲子爬。

六根把三十掛小鞭炮全放了。

六根又喊女人與女兒：“你們把房里的燈籠全拿來?！?/p>

幾百只燈籠很快堆了一地。六根拿出打火機，點了火。片刻，燈籠全著火了。

一小孩問：“六根叔，你咋燒燈籠？”六根說：“這些燈籠沒點用途，燒了，讓你們開開心?！逼?，幾百只燈籠就化為一堆過眼的火紅。

六根把這盞電子照明燈掛在門口。夜來燈亮，不失光明；風(fēng)吹雨淋，永不變色。

（選自《小說選刊》2015年第6期，有刪改）

1．下列本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁検? ???)

A．六根自己買了煙，讓女人去買月餅、糖塊、小鞭炮燈東西，目的是迎接中秋晚上在自家門前掛燈籠的村里人，顯示自己作為主人的誠意。

B．六根的女人對燈籠的看法與六根有很大的不同，造成這種情形的直接原因是手里沒錢，兒子上學(xué)，把家里的三千塊錢全帶走了。

C．往年中秋晚上，村里人在六根家門前掛許多燈籠，這是對他的信任；今年卻把燈籠送給了那個發(fā)了橫財?shù)拇荷?，這說明村里人已經(jīng)不信任他了。

D．小說情節(jié)起伏跌宕、語言含蓄簡潔，作者以先揚后抑的手法塑造了鮮活的人物形象，如村長六根、村民等，進而揭示小說的主旨。

【答案】B

【解析】本題考查對小說的綜合賞析能力。A項，“顯示自己作為主人的誠意”說法不妥，根據(jù)文中介紹， “鄱陽湖一帶有這種風(fēng)俗，一到中秋這晚，村里人便在德高望重的人門前掛盞燈籠，表達自己的敬意……村里人在哪家門前掛燈籠，哪家就得放鞭炮迎接。大人敬煙，小孩散糖，女人吃月餅”，“買月餅、糖塊、小鞭炮等東西”是為了款待送燈籠的人，別人尊敬自己，給自己送燈籠，自己通過放鞭炮迎接，敬煙，散糖，散月餅款待送燈籠的人，表示自己對別人敬重的感謝；C項，“這說明村里人已經(jīng)不信任他了”錯誤，小說要表達的不是“不信任”，而是村里人財迷心竅、見利忘義之意；D項，“含蓄”“先揚后抑”不對，小說沒有這些特點。故選B。

2．六根是一個什么樣的人？請結(jié)合文本簡要分析。

【答案】六根是一個敬業(yè)清廉、清醒自尊、有時簡單粗暴，長期工作在最基層的村長。小說中寫到自己當(dāng)了十幾年村長，沒為自己多撈一根柴火，沒做一件昧良心的事；開山修路，讓村里的孩子上學(xué)有路走；清醒地認識到“這世道變了，人都被金錢蒙住了眼”；對妻子女兒動輒就罵，顯得有點粗暴簡單。

【解析】本題考查學(xué)生欣賞作品的形象的能力。分析六根的形象，要關(guān)注小說中對六根的描寫，包括正面描寫和側(cè)面烘托，對六根的語言、動作、神態(tài)的描寫，通過“沉了臉說道”“這世道變了，人都被金錢蒙住了眼”劉根感到極難過。自己當(dāng)了七十幾年村長，愛村，敬業(yè)，沒有為自己多撈一根柴火，沒做一件昧良心的事”“今后，我們每年都要給您送燈，您開山修路，讓我們上學(xué)有路走……”這些描寫可以看出，六根是一個一心為民的好干部，但面對現(xiàn)實情況，也感覺無能為力。對待自己的女人“六根沉了臉”“六根再懶得搭理女人了”，女兒要自己掛燈籠，六根罵女兒別丟人現(xiàn)眼等信息可以看出他是一個對妻子和女兒很粗暴的人。

3．標題“燈殤”寓意頗深，請結(jié)合文本簡要分析。

【答案】①本文指六根面對門前掛燈籠這件事的變化，內(nèi)心產(chǎn)生的劇烈傷痛。②燈籠本來表達了人們對真善美的追求，現(xiàn)在，在經(jīng)濟利益的利益誘感下，人心趨向于對金錢的追求，忘卻了真善美。③也指在經(jīng)濟大潮的沖擊下，在社會轉(zhuǎn)型時期，作者對人心傾斜、真善美被拋棄的感傷，表達了作者對人性泯滅的祭奠。

【解析】本題考查學(xué)生分析探究小說的標題寓意能力。標題“燈殤”寓意頗深。首先“殤”本意是指人沒有到成年就死去；常用于指重大的災(zāi)難、事故；心理上的劇烈悲痛、創(chuàng)傷。本文六根作為村長，一心為民，“自己當(dāng)了七十幾年村長，愛村，敬業(yè)，沒有為自己多撈一根柴火，沒做一件昧良心的事”，而到了中秋節(jié)，村民因暴發(fā)戶春生說誰給自己一盞燈籠就給誰一百塊錢，而把燈籠送到了春生的門前。還有文章最后，六根把珍藏的歷年村民送的燈籠都拿出來燒掉?！盁魵憽敝噶鎸﹂T前掛燈籠這件事的變化，內(nèi)心產(chǎn)生的劇烈傷痛。文章第二段“每年的中秋晚上，許多村里人都在六根家掛一盞燈籠。鄱陽湖一帶有這種風(fēng)俗，一到中秋這晚，村里人便在德高望重的人門前掛盞燈籠，表達自己的敬意”，可知燈籠本來表達了人們對真善美的追求。再結(jié)合文章中對春生發(fā)家的介紹“春生先是在城里辦了個皮包公司，騙了一些單位的貨款卻不給貨，只給單位的頭送些錢。春生有了錢，就在村里辦了個罐頭廠，錢大把大把地進?？山欢悤r卻說廠子虧損。春生辦了廠后，村里人都想進他的廠，村里人給春生的笑容越來越多，看春生的目光越來越諂媚了”，可以得出：現(xiàn)在，在經(jīng)濟利益的利益誘惑下，人心趨向于對金錢的追求，為了一百塊錢，忘記了村長六根為大家的付出，也就是忘卻了真善美。同時“燈殤”也指在經(jīng)濟大潮的沖擊下，在社會轉(zhuǎn)型時期，作者對人心傾斜、真善美被拋棄的感傷，表達了作者對人性泯滅的祭奠。

五、（2020·河南洛陽期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。

城里鄉(xiāng)下

黃大剛

豆花沒想到，在農(nóng)貿(mào)市場會遇到蘭花，豆花第一次去農(nóng)貿(mào)市場，就像劉姥姥走進大觀園。

在鄉(xiāng)下，豆花從來不買菜，豆花的菜就在房前屋后，隨意翻塊地，撒下種子，待菜苗探出頭時，再施些土家肥，人畜的尿糞都是寶貝，這時候派上了用場。有了肥力，菜苗就像火箭般往上躥，很快，往高處爬的開了花。結(jié)了果。在地上長的，青翠又水靈。自家吃不完，拔菜時，多拔一些，送給左鄰右舍；或有路人經(jīng)過，也隨手塞一把。村人也不客氣，給了就拿。下次，地里有了收獲，當(dāng)然也忘不了給豆花捎帶一些。這些事情自然而然，沒有誰說聲謝謝，也沒有誰計較這個多了那個少了。

現(xiàn)在，一下子面對那么多攤位，攤位上堆滿各種各樣的新鮮蔬菜，耳邊嗡嗡響著嘈雜的聲音，豆花有點暈頭蒙向。

“豆花，豆花?！倍够ǜ杏X有人在叫自己，她懷疑聽錯了，茫然地四顧，猛然看到蘭花站在一個攤位后面，邊大聲喊著，邊向她招手。

“豆花，你來市場干嘛呢？”

“買菜啊?！?/p>

“買菜？”蘭花臉上驚奇的表情一覽無余。

“哦，亞山媳婦生寶寶了，坐月子，叫我來照顧。”

“亞山在哪個單位上班？”

“教育局。”

“調(diào)上來了？原先好像在美亭那邊當(dāng)老師?！?/p>

“調(diào)上來有一年半了。”

“豆花，這下你可以解脫了，我不知還要苦到什么時候?！?/p>

蘭花的羨慕讓豆花不安。豆花和蘭花姑娘時是好姊妹，或許因為這，兩個人同時嫁到了六角塘村，平時常來常往。前年，聽說蘭花隨老公進城打工了，沒想到是在菜市場賣菜。

“什么解脫，過來帶孫子，比在家干活還辛苦?！倍够鋸埖乜嘀?。

“別說了，有孫子帶就是福，我家那小子，家里又窮，人又不著調(diào)，不知娶不娶得到老婆。唉，不說了，買什么菜呢？”

豆花看了看，把幾樣菜放到了袋子里。豆花也不好意思問價錢，正忐忑著要不要給錢。

在鄉(xiāng)下，豆花和蘭花互相給菜，從來不收錢。

“總共15元?！碧m花把菜遞給豆花時，很自然地報出了價錢。

“呃呃?！倍够ê靡粫翰呕剡^神來，手忙腳亂地掏出了錢。

盡管豆花覺得買菜就要付錢，跟誰買都一樣，但她還是感到有個東西硌得心里。

每次去市場買菜。蘭花眼尖，老遠就邊大聲地邊喊邊向她招手，她別無選擇。

豆花心里很憋屈，豆花買東西習(xí)慣講價還價。不把價格砍低點，總感覺自己吃了虧，可跟蘭花買菜，她怎么也開不了這個口。

待豆花走在街道上不用向人問路的時候，豆花找到了另一個市場，這個市場只發(fā)早市，是附近的菜農(nóng)自個挑菜來賣的，新鮮又便宜，還可以盡情地砍價，豆花心里暢快極了。

一天，豆花接到一個陌生電話。聽到的卻是一個熟悉的聲音，是蘭花。蘭花約她喝老爸茶。茶還沒上來，豆花就聽出了蘭花的弦外之音，蘭花說的都是自己賣菜的不易。蘭花說，半夜三更就得起來去販菜。有時為一毛錢跟菜農(nóng)磨破了嘴皮。蘭花說，經(jīng)常賣到天黑市場沒人了，菜還沒賣完，結(jié)果辛苦了一整天。本錢還收不回來。

豆花裝聾作啞。蘭花最后明了說，希望豆花繼續(xù)每天買她的菜，反正別人給多少她也給多少，決不多收豆花一分錢。

話已說到這個份兒上，豆花還有什么理由拒絕呢。

偏偏蘭花還有意炫耀買她的菜的好處：“你在這里買菜絕對放心，告訴你，別的地方，一斤菜實際有八兩就不錯了。”一次，豆花把一張50元當(dāng)10元給了蘭花，第二天買菜時，蘭花把錢找給了豆花，不失時機自夸：“哼，要是別人，早收進口袋了?！?/p>

眨眼春節(jié)要到了、豆花坐著兒子的車回老家。路上，兒子說：“媽，你看那是蘭姨，要不叫她上車一起走吧。”豆花透過窗玻璃，看到蘭花背著個大袋子、躬著腰費力地往前走。

“走吧，走吧，車坐不下了?！倍够ㄟB聲催道。

除夕，豆花正為沒有芹菜而發(fā)愁。豆花早上托鄰居趕集時幫她買芹菜，可鄰居要買的東西太多，竟忘給她買了。這地方的習(xí)俗，大年初一，一定要吃芹菜，可能“芹”跟“勤”同音吧，寄托著美好的寓意。

蘭花似乎早有預(yù)感，拎著兩大把芹菜上門?！芭?，好好，多少錢？”豆花要掏口袋。

“自家種的，什么時候要過錢。”蘭花嗔怪道。

豆花一愣。感覺臉慢慢地?zé)崃似饋怼?/p>

(選自《小小說選刊》2020年第11期)

1．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是( ???)

A．小說第二段插敘豆花在鄉(xiāng)下經(jīng)歷的情形，人們互相送菜是自然而然的事，這和結(jié)尾處蘭花在除夕給豆花送去芹菜的情節(jié)前后照應(yīng)，顯得敘事嚴謹。

B．豆花和蘭花原本關(guān)系很好，后來她和蘭花之間產(chǎn)生隔閡，竟然到了看到蘭花負重走路而選擇躲避的地步，小說意在說明錢是造成人情冷暖的根源。

C．蘭花性格直爽，她對豆花說在她這里買菜絕對放心，一方面固然有炫耀的成分，另一方面也是希望從守信承諾和對比襯托來挽住豆花這位老主顧。

D．小說善于用修飾語寫人物的形象，比如分別用“很自然地”和“手忙腳亂”修飾蘭花報菜價和豆花掏錢，寫出蘭花習(xí)以為常、豆花意外慌亂的情態(tài)。

【答案】B

【解析】本題考查學(xué)生的綜合賞析能力。B項，“意在說明錢是造成人情冷暖的根源”錯誤。選項對小說的主旨解讀有誤，二人的隔閡是因蘭花賣菜給豆花要收錢而起，這完全沒有鄉(xiāng)下互相送菜的濃濃人情味，讓豆花覺得與蘭花沒有那么親近。這種隔閡的根源是城里人的生活因牽涉交易而變得疏離。故選B。

2．面對蘭花，豆花的心理有怎樣的變化？請簡要分析。

【答案】①面對蘭花對自己生活的羨慕,豆花感到不安,不想因自己的優(yōu)裕讓豆花自卑。②蘭花收豆花菜錢,豆花一下子不適應(yīng),心里不舒服。③蘭花老遠就招呼豆花買菜,豆花無法選擇又不好意思砍價,心里憋屈。④看到蘭花背個袋子走路費力,豆花疏遠排斥,冷漠以對,不愿幫助。⑤蘭花除夕送菜還不要錢,豆花為自己的言行而羞愧。

【解析】本題考查鑒賞作品的文學(xué)形象、篩選整合文中信息的能力。本題考查人物的心理變化，在篩選信息時要沿著情節(jié)的推進查找信息點，特別注意要抓住刻畫豆花心理的語言和細節(jié)：①在初次重逢蘭花羨慕“豆花，這下你可以解脫了”時，“蘭花的羨慕讓豆花不安”，并且“豆花夸張地苦著臉”，可見面對蘭花對自己生活的羨慕,豆花感到不安,不想因自己的優(yōu)裕讓豆花自卑。②當(dāng)蘭花“很自然地報出了價錢”時，豆花“感到有個東西硌在心里”，可見蘭花收豆花菜錢，豆花一下子不適應(yīng)，心里不舒服。③當(dāng)“每次去市場買菜。蘭花眼尖，老遠就邊大聲地邊喊邊向她招手”讓豆花別無選擇時，“習(xí)慣討價講價”的豆花因不能砍價“心里很憋屈”。④春節(jié)回家，當(dāng)兒子說帶上背著東西的蘭花時，豆花卻連聲催促兒子快走，拒絕帶上蘭花，可見豆花對蘭花開始疏遠排斥,冷漠以對,不愿幫助。⑤當(dāng)蘭花除夕送菜還不要錢時，豆花“感覺臉慢慢地?zé)崃似饋怼保瑸樽约旱难孕卸呃ⅰ?/p>

3．小說對比敘寫在“城里”和在“鄉(xiāng)下”的生活狀態(tài)，這樣處理有什么用意？請結(jié)合全文簡要分析。

【答案】①突顯人際關(guān)系和人物形象。豆花和蘭花在鄉(xiāng)下互相送菜,互不要錢,不計得失;在城里蘭花一心想把菜賣給豆花,愛自夸,豆花則心存芥蒂。②突出主題。在對比中說明在城里人們的生活因牽涉交易而復(fù)雜,在鄉(xiāng)下更重視人情，人際關(guān)系比較單純,給讀者提供認識價值。③結(jié)構(gòu)全篇。通過“城里”和“鄉(xiāng)下”生活的轉(zhuǎn)換對比,構(gòu)建全文的敘事結(jié)構(gòu)。

【解析】本題考查探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的能力，此類題目一般從人物、環(huán)境、情節(jié)、主題和結(jié)構(gòu)等幾個方面考慮和作答。本文將兩種不同的生活狀態(tài)進行對比，從人物的角度來說，有利于刻畫人物鮮明的性格特點和價值取向，突顯人物之間關(guān)系的親疏變化。從主題的角度來說，在這種鮮明的對比中，更可見城市人們的生活因牽涉交易而疏離，鄉(xiāng)下人們之間因互相給與而充滿濃濃的人情味，從而傳遞出對單純美好人際關(guān)系的認可。從結(jié)構(gòu)的角度來說，對比鮮明的生活方式放在一起寫，既便于情節(jié)的安排，更利于以最簡省的筆墨表達最豐富的內(nèi)涵和主題。