選做題——20世紀(jì)戰(zhàn)爭與和平

一、題型特點(diǎn)：

1. 從材料出處看，以原始性文字材料為主。

2. 從設(shè)問方式來看，一般以原因（背景）和意義（影響）為主。

3. 從內(nèi)容看，考查20世紀(jì)的戰(zhàn)爭（世界大戰(zhàn)或局部戰(zhàn)爭）為主。

4. 與教材的聯(lián)系，與選修教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，個別內(nèi)容在必修中有涉及。?

二、方法引領(lǐng)：

1、對戰(zhàn)爭的分析和認(rèn)識：

（1）戰(zhàn)爭的原因：戰(zhàn)爭的原因主要在于戰(zhàn)爭發(fā)動者的一方，戰(zhàn)爭發(fā)動者的社會狀況、國家實(shí)力、統(tǒng)治政策等都對戰(zhàn)爭的爆發(fā)產(chǎn)生影響。

（2）戰(zhàn)爭的性質(zhì)：戰(zhàn)爭的性質(zhì)是由戰(zhàn)爭發(fā)動者的目的決定的，而其目的又受戰(zhàn)爭發(fā)動者所處的社會階段、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、國家利益等因素的制約；因而，對戰(zhàn)爭性質(zhì)的認(rèn)識涉及社會發(fā)展的各個方面。同時(shí)，目的的多樣性又促使我們必須分清其優(yōu)劣是非，凡是只為自己國家考慮、對他國構(gòu)成了傷害的目的都是需要譴責(zé)的，其戰(zhàn)爭性質(zhì)必然是非正義的；反之，則是正義的。

（3）戰(zhàn)爭的勝負(fù)：決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的因素比較多，其中從根本上說是國家的實(shí)力，而實(shí)力能否充分發(fā)揮、能否由弱變強(qiáng)，又受制于社會制度、統(tǒng)治政策、戰(zhàn)爭性質(zhì)等各種因素。其次從戰(zhàn)爭的進(jìn)程來看，指揮員的素質(zhì)、軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力、戰(zhàn)役謀略得當(dāng)與否、戰(zhàn)場各部分的配合等也不同程度地影響著戰(zhàn)爭的結(jié)果。

（4）戰(zhàn)爭的影響：任何戰(zhàn)爭都會對人類自身造成巨大的破壞，也會對社會經(jīng)濟(jì)文化造成巨大的損失。但是，有些戰(zhàn)爭在客觀上會產(chǎn)生積極作用，而且這種積極作用要比其損害大得多。有無這種積極作用、積極作用的大小則取決于戰(zhàn)爭的性質(zhì)和規(guī)模。

2、關(guān)于世界大戰(zhàn)的規(guī)律性認(rèn)識：

（1）戰(zhàn)爭的教訓(xùn)：

①要保持一個相對合理的國際秩序，以強(qiáng)凌弱、對戰(zhàn)敗國一味勒索，只會帶來更大的沖突。

②國際經(jīng)濟(jì)糾紛容易引發(fā)戰(zhàn)爭，在遇到世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)，各國應(yīng)該團(tuán)結(jié)互助，共渡難關(guān)，切忌以鄰為壑。

③反對霸權(quán)主義。面臨侵略勢力的威脅，愛好和平的國家應(yīng)該聯(lián)合起來抵制侵略勢力的威脅。綏靖政策只能養(yǎng)虎為患，禍水他引只會搬起石頭砸自己的腳。

④一個國家必須努力增強(qiáng)自己的綜合國力，增強(qiáng)防御能力。

⑤要增強(qiáng)維和性國際組織的權(quán)威，目前，要努力發(fā)揮聯(lián)合國在維護(hù)世界和平方面的作用。

（2）戰(zhàn)爭的方式：

①相互依存的經(jīng)濟(jì)關(guān)系是抑制世界大戰(zhàn)爆發(fā)的重要因素。

②中國政府倡導(dǎo)的“和平共處五項(xiàng)原則”作為指導(dǎo)國際關(guān)系準(zhǔn)則的思想，已經(jīng)越來越為世界大多數(shù)國家所接受。

③通過外交手段實(shí)行必要的妥協(xié)，以對話代替對抗、以緩和與合作代替戰(zhàn)爭或“冷戰(zhàn)”

三、真題演練：

1、(2021·廣東高考)(12分)閱讀材料并結(jié)合所學(xué)知識，完成下列要求。

材料　20世紀(jì)50年代末至60年代，美蘇兩國都建立了足夠毀滅對方的核武器庫。一些歐洲人認(rèn)為談?wù)摗按笠?guī)模報(bào)復(fù)”已經(jīng)失去意義，既然美國也無法逃脫核武器的毀滅，可能就不會再愿意保護(hù)他們。在此背景下，法國總統(tǒng)戴高樂公開主張要更多地承認(rèn)國家利益，呼吁西歐在軍事和防務(wù)上扮演更加獨(dú)立的角色。戴高樂試圖改組北約，為此建議在北約內(nèi)部成立美英法組成的理事會，三國對北約事務(wù)擁有同等的決策權(quán)，但沒有成功。法國先后收回對地中海艦隊(duì)和空軍的指揮權(quán)，退出美國主導(dǎo)下的北約一體化軍事指揮體系。法國又著手建立獨(dú)立的核打擊力量，拒不參加限制核武器談判的國際會議，將原子彈的研制置于國家“絕對優(yōu)先地位”，先后成功試爆原子彈和氫彈。? ?????????——摘編自[法]皮埃爾·米蓋爾《法國史》等

(1)概括20世紀(jì)50年代末至60年代法國對北約的訴求，并分析其原因。(8分)

(2)分析法國上述舉措對冷戰(zhàn)格局的影響。(4分)

答案：

　(1)訴求：主張西歐在軍事和防務(wù)上更加獨(dú)立；改組北約，強(qiáng)化西歐對于北約的影響力；發(fā)展獨(dú)立的核力量，擺脫美國的控制。原因：美蘇兩國的軍備競賽影響歐洲安全；法國經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)與發(fā)展，綜合國力的提升；戴高樂的治國理念。

(2)影響：加強(qiáng)了法國在國際上的影響力，沖擊了美蘇兩極格局；推動了歐洲走向聯(lián)合，提升了歐洲地區(qū)的國際地位；有助于緩和歐洲的局勢。

2．[歷史——選修3：20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平]（15分）

材料

越南戰(zhàn)爭中，美國為幫助南越傀儡政權(quán)消滅南方人民武裝力量，自1961年起使用了落葉劑、除草劑等化學(xué)劑約7．8萬噸，噴灑面積達(dá)2．68萬平方千米。在使用化學(xué)劑之初，美國科學(xué)界就道義和生態(tài)原因提出異議。1967年2月，5000多名科學(xué)家向美國政府請?jiān)?，敦促約翰遜總統(tǒng)下令停止在越南使用化學(xué)劑。自1968年下半年起，聯(lián)合國大會相繼通過多項(xiàng)決議，開始關(guān)注生態(tài)問題，要求召開聯(lián)合國人類環(huán)境會議，并要求秘書長準(zhǔn)備一個關(guān)于化學(xué)、生物以及細(xì)菌武器的報(bào)告。面對美國的戰(zhàn)爭暴行，越南人民武裝力量依然活躍在南越叢林中，給美國和南越政府以巨大打擊。1971年，尼克松政府決定終止在越南戰(zhàn)場使用化學(xué)劑?；瘜W(xué)劑的使用，也使很多美國軍人在戰(zhàn)后飽受癌癥等疾病折磨。

——摘編自呂桂霞《牧場工行動：美國在越戰(zhàn)中的落葉劑使用研究（1961～1971）》

（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，分析美國政府最終放棄在越南使用化學(xué)劑的原因。（9分）

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，說明美國在越南戰(zhàn)爭中使用化學(xué)劑的后果。（6分）

答案：

（1）美國科學(xué)界的反對，聯(lián)合國對環(huán)境問題的關(guān)注，國內(nèi)反戰(zhàn)運(yùn)動高漲，沒有達(dá)到預(yù)期作戰(zhàn)企圖。

（2）對生態(tài)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)造成嚴(yán)重破壞，對越南人民和美國士兵傷害嚴(yán)重，在國際社會造成惡劣影響。