人才培養(yǎng)模式是我國教育領(lǐng)域中常見的一個(gè)概念，其中職業(yè)人才培養(yǎng)模式以教育理念為基礎(chǔ)，是生產(chǎn)力發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物，職業(yè)教育隨著近代工業(yè)的產(chǎn)生而發(fā)展起來，是培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才的教育活動(dòng)。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)入“新常態(tài)”，經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康穩(wěn)定的發(fā)展亟須髙素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)，職業(yè)教育也因此面臨拐點(diǎn)，職業(yè)人才培養(yǎng)也已成為社會(huì)所普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題之一。尚德機(jī)構(gòu)作為國內(nèi)職業(yè)教育機(jī)構(gòu)之一，為實(shí)現(xiàn)髙素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定了精細(xì)的職業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，有效解決了職業(yè)人才培養(yǎng)目前面臨的重要問題。

對(duì)在線教育機(jī)構(gòu)來說，教研水平是教學(xué)的根基，也是企業(yè)發(fā)展的“天花板”。教師的課堂教學(xué)必須扎根于深耕教研的基礎(chǔ)之上，才能擁有生命力和活力。尚德機(jī)構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，以職業(yè)能力的形成和綜合素質(zhì)的提升為導(dǎo)向，以知識(shí)、能力、素質(zhì)為目標(biāo)，注重課程整合和重組，精煉理論教學(xué)內(nèi)容，避免了理論堆砌教學(xué)，以精講和夠用為原則，有選擇性地開展了職業(yè)教學(xué)。

除此以外，為了給尚德學(xué)員帶來更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，尚德機(jī)構(gòu)積極探索技術(shù)，通過AI、大數(shù)據(jù)等方式，通過統(tǒng)計(jì)學(xué)員的出勤、錯(cuò)題、學(xué)習(xí)進(jìn)度等各個(gè)指標(biāo)，主動(dòng)為學(xué)員分層各類知識(shí)點(diǎn)、真題以及解析，從而針對(duì)學(xué)員的薄弱部分為其規(guī)劃出最優(yōu)學(xué)習(xí)路徑。在此同時(shí)，學(xué)員不僅可高效利用碎片化時(shí)間，還充分提高了學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)體驗(yàn)。對(duì)此，尚德機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人表示，“數(shù)字信息技術(shù)為機(jī)構(gòu)教學(xué)提供了非常重要的教學(xué)工具，更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，給予這樣完善的師訓(xùn)體系和教研保障，尚德機(jī)構(gòu)所有老師對(duì)于教學(xué)工作的熱愛能夠更好地發(fā)揮出來，去幫助更多學(xué)員。”

培養(yǎng)發(fā)展型、復(fù)合型、創(chuàng)新型集一身的職業(yè)人才已經(jīng)勢(shì)在必行，尚德機(jī)構(gòu)對(duì)于職業(yè)教育領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)技術(shù)和專業(yè)知識(shí)有著基礎(chǔ)性和前瞻性的認(rèn)識(shí)和了解，今后尚德機(jī)構(gòu)也將以深厚的職業(yè)教育活動(dòng)熏陶學(xué)員，從而拓展學(xué)員的視野，從社會(huì)企業(yè)的不同層面需求出發(fā)，培養(yǎng)社會(huì)所需求的職業(yè)人才。

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