?At the farm說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材 我說(shuō)課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下學(xué)期Unit6的第二課時(shí)--- Let’s talk 1．教學(xué)內(nèi)容 第六單元的教學(xué)內(nèi)容都是圍繞“farm”這個(gè)主題展開(kāi)的。本節(jié)課為第二課時(shí),對(duì)話教學(xué).雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)了農(nóng)場(chǎng)上的一些動(dòng)物，但是其復(fù)數(shù)形式還沒(méi)有學(xué)習(xí)，所以這一課要先學(xué)習(xí)單詞的復(fù)數(shù)形式，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行問(wèn)答的練習(xí)。最后能組句成段，串聯(lián)起來(lái)，相互交流、表演。這也是本課的最終所要達(dá)到的效果。 2．教學(xué)目標(biāo) 英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。而綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力又以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析以及本教材的特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)確定為： （1）知識(shí)目標(biāo)： 能夠熟練運(yùn)用句型 “ They are…” “ Are they…?” “ How many…?” ?(2) 能力目標(biāo)： 能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀句型，并能在一定情景中正確運(yùn)用。 （3） 情感目標(biāo)： 提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)自然的良好感情。 3.教學(xué)重、難點(diǎn)： 依據(jù)以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析以及小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和英漢語(yǔ)言差異，我認(rèn)為本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)就是熟練運(yùn)用句型“ They are…” “ Are they…?” “ How many…?”，并能串聯(lián)起來(lái)，進(jìn)行交流。難點(diǎn)是個(gè)別單詞的復(fù)數(shù)形式，如：sheep的復(fù)數(shù)仍是sheep，以及最后的情景表演。 二．說(shuō)教學(xué)方法： 在新授階段，我主要借助多媒體輔助法、實(shí)物教學(xué)法來(lái)呈現(xiàn)材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲；在操練階段，我運(yùn)用觀察法，情景教學(xué)法，多媒體輔助法等，開(kāi)展任務(wù)型活動(dòng)，來(lái)鞏固知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 ? 三．說(shuō)教學(xué)過(guò)程 1. 熱身階段：歌曲導(dǎo)入，引出新知 欣賞歌曲 “Old Macdonald” 談?wù)撀?tīng)到的動(dòng)物。 What did you hear ? Dog… （由學(xué)生熟悉的歌曲開(kāi)始，既活躍課堂，鍛煉聽(tīng)力，也為整堂課創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。） 2．呈現(xiàn)階段： （1）??猜謎語(yǔ)，組成新單詞 It has no legs. It can swim in the water.?(fish) It is very small. It is always on the floor.?( ant) It has red eyes and long ears.??????(rabbit) It can climb trees. It likes eating bananas. (monkey) 這些單詞的第一個(gè)字母組成新的單詞——farm. （利用學(xué)生喜歡的猜謎練習(xí)，由此組成新單詞，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊） （2）一起去農(nóng)場(chǎng)游玩，首先通過(guò)聽(tīng)聲音，來(lái)猜動(dòng)物，結(jié)合板書(shū)一起進(jìn)行。黑板上設(shè)計(jì)成六個(gè)小方塊，作為動(dòng)物的家。猜對(duì)一個(gè)動(dòng)物，就在黑板上呈現(xiàn)一個(gè)動(dòng)物。當(dāng)動(dòng)物一一呈現(xiàn)時(shí) （通過(guò)聽(tīng)聲辨動(dòng)物的游戲，復(fù)習(xí)所學(xué)的農(nóng)場(chǎng)上的動(dòng)物。） （3） 通過(guò)比較，教學(xué)單詞的復(fù)數(shù)形式。One cow, two cows…在黑板上增添動(dòng)物，同時(shí)更換板書(shū)，把cow變成cows… ( 簡(jiǎn)潔、形象地利用圖片進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生容易理解。) (4)教學(xué) “ They are…”教師利用手中的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。當(dāng)然，句型可以是多樣化的。同時(shí)，若學(xué)生說(shuō)對(duì)，就把圖片給他們。當(dāng)只剩下一個(gè)是，復(fù)數(shù)就變成了單數(shù)，要求學(xué)生也能轉(zhuǎn)換。 （利用圖片獎(jiǎng)勵(lì)的方式，操練句型，新鮮有趣。） （5）用課件，展示兩幅不清楚的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，學(xué)習(xí)句型 ?Are they…? Yes, they are.?No, they aren’t. 請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用黑板上的圖片，兩人一組操練句型。若說(shuō)的正確，可取一張圖片。 （充分利用圖片，又把圖片當(dāng)作獎(jiǎng)勵(lì)。） （6）教師把黑板上的單詞卡片轉(zhuǎn)移到分布在教室其他地方的板上，然后讓學(xué)生把自己手中的圖片貼在相應(yīng)的位置。到底有多少動(dòng)物呢？翻出藏在板后面的數(shù)字，學(xué)習(xí)句型。How many… do you have? One hundred. 其他動(dòng)物的數(shù)量，可直接翻出，也可讓學(xué)生猜。當(dāng)數(shù)字全部出現(xiàn)后，學(xué)生兩人操練，一人為農(nóng)場(chǎng)主，另一人做采訪。 （7）學(xué)習(xí)課文?！?It’s a big farm. The farmer is very happy. Mike , Sarah and John are talking with him.” 在聽(tīng)之前先給出三句問(wèn)句，聽(tīng)得更有意義。一起朗讀課文。 3．拓展與延伸 學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的在于交際。課堂的終點(diǎn)在哪里？如果有，我想應(yīng)該在生活中。因此，在課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)- 參觀農(nóng)場(chǎng)。即一個(gè)學(xué)生扮演農(nóng)場(chǎng)主，另一個(gè)扮演拜訪者，進(jìn)行情景操