跟很多出生于高知家庭，小時(shí)候的需求基本上都得到了滿足的女孩子一樣，擁有女性最可貴的性格——善良。 因此，她能不帶任何貶低的對(duì)待大老師(其實(shí)對(duì)待葉山，三人組，螺旋丸會(huì)長(zhǎng)的時(shí)候也是)。并且因?yàn)樗塥?dú)立，對(duì)自己的形象有一個(gè)比較清晰的認(rèn)知，所以能清醒的拒絕很多只是饞著她身子的人。她厭惡的，只是對(duì)方的不能誠(chéng)實(shí)的說出自己心中所想，也即她心目中的“真實(shí)” 。對(duì)她來說，社會(huì)的阻力甚至是最小的阻力，內(nèi)心的阻力才是最大的。 當(dāng)然啦，這里的善良是天真的，前反思的善良，所以顯得有點(diǎn)中二，對(duì)某些事情就會(huì)有點(diǎn)較真，也會(huì)選擇性的忽略很多東西，但也不能說這樣的善良是低級(jí)的，這樣的人，即使面對(duì)了世界，社會(huì)的真相后，經(jīng)過自己的反思，也能保持住內(nèi)心的善良。在作品初期，她從來沒有思考過“改變世界”的目標(biāo)是因何而來，沒有穿越過幻想，所以后來在陽乃拋出了“你是在模仿姐姐”的觀點(diǎn)后，她便立馬開始懷疑起自己了，仿佛姐姐(也是代表著她的政治家家庭)成了她的大他者，成為了權(quán)威，在沒有別人的鼓勵(lì)的情況下，她立刻沒有勇氣繼續(xù)穿越幻想了。這份掙扎的痛苦也是她最大的吸引我們的地方，因?yàn)槲覀冊(cè)诔砷L(zhǎng)中，其實(shí)都在經(jīng)歷這份痛苦，但只有幫助她去穿越幻想的人們以及代入了大老師的我們，能一窺她的可愛，所以大老師能更加無可救藥的愛上她，而我們也能夠祝福他們，并且有尋找屬于我們自己的“雪乃”的那種欲望。 但這份愛情，其實(shí)誰都可以擁有。正如靜老師告訴大老師的，或許以后會(huì)有這樣一個(gè)人出現(xiàn)，改變雪乃，但是我希望那個(gè)人是你。(當(dāng)然，這里的欲望是大老師的，但是靜老師幫助大老師說出了這個(gè)欲望)，所以說，愛情這種東西，正是在這樣磨合和經(jīng)歷中，才會(huì)愈演愈烈，誤認(rèn)也會(huì)變得更加深刻。 至于所謂萌點(diǎn)，黑長(zhǎng)直，過膝襪，絕對(duì)領(lǐng)域，冷嬌，毒舌，優(yōu)等生，軟妹，醋缸，反差萌，貓奴，路癡，妹妹，貧乳，病美人，高嶺之花，完美主義者(以上來自萌百)，這些符號(hào)相對(duì)來說都沒有那么重要，雪乃不是那種會(huì)被這些符號(hào)秩序束縛住的人，因?yàn)樗@些萌點(diǎn)的出發(fā)點(diǎn)不是被社會(huì)的規(guī)訓(xùn)，而是自己對(duì)美的追求，所以她的萌點(diǎn)便具有了某種超越性，這種獨(dú)立性令人贊許。 但也正是這份獨(dú)立性給她帶來了麻煩(這里就是她跟大老師的相似之處了)，獨(dú)立意味著不去依賴他人，但人本身就離不開社會(huì)，人之所以有完整的人格，也是因?yàn)樗┞对谌祟惿鐣?huì)的語言秩序之中，經(jīng)歷了符號(hào)系統(tǒng)的閹割，固執(zhí)的拒絕別人的幫助，結(jié)果只能是災(zāi)難性的，雪乃當(dāng)然也明白這個(gè)道理，但是因?yàn)閮?nèi)心的創(chuàng)傷(小時(shí)候因?yàn)樘蓯郾慌懦獾慕?jīng)歷)，她就是邁不出第一步。這一步，必須是由愛她，理解她，懂她的人幫助她邁出，在本作中便是大老師。(當(dāng)然大老師穿越幻想的過程，是由靜老師幫助他的，所以理所當(dāng)然的，他對(duì)靜可愛也產(chǎn)生了分析師式的移情。所以，我們能看到，大老師與雪乃的魅力，其實(shí)有某種一致性。) 但是他們兩者之間仍有致命的不同一性，以至于很有可能讓他們的愛情破裂，那便是雪乃身上的理想主義者氣質(zhì)。這點(diǎn)已經(jīng)說明了，是來源于她的善良和創(chuàng)傷，即使她學(xué)會(huì)了調(diào)和，但這份氣質(zhì)不會(huì)因此就消散，因?yàn)樗浅蛩劳龅牧α?，是原樂的來源。在面?duì)完母親和陽乃后，她發(fā)現(xiàn)那些小時(shí)候認(rèn)為很強(qiáng)大的東西，壓抑住她的東西其實(shí)拿她并沒有什么辦法(此即大他者不存在)，所以她本真行動(dòng)的下一步就很明顯了，就是把自己銘刻到符號(hào)系統(tǒng)里面，讓符號(hào)系統(tǒng)承認(rèn)她。但如果把這個(gè)矛盾用“母親和陽乃實(shí)際上是愛雪乃”來化解，無疑是一種倒錯(cuò))。相較而言，大老師是個(gè)犬儒主義者，相當(dāng)實(shí)際(這里是大老師與團(tuán)子相似的地方，團(tuán)子也很實(shí)際，但是她沒有明顯的神經(jīng)癥，沒有穿越幻想的需要，在作品中竟然成為了她達(dá)成目的的阻礙，因?yàn)樗狈α伺c大老師靈魂的共舞，她沒辦法理解雪乃和大老師之間到底發(fā)生了什么，也是令人感嘆)，幻想自己將來是家庭主夫，對(duì)一切也是得過且過的態(tài)度，只為了幫助雪乃而行動(dòng)，反正基本上是私欲，一切與他無關(guān)的行為不參加。雖然渡航老師沒怎么寫后面發(fā)生了什么，但這種決定的矛盾我認(rèn)為這也解釋了春新為何如此答辯，而所謂發(fā)糖，也只是為了掩蓋這份匱乏而已。 不過雙方在這點(diǎn)上的不合拍甚至可能是渡航苦心經(jīng)營(yíng)設(shè)計(jì)出的，就是讓我們認(rèn)識(shí)到兩位并非完全的靈魂伴侶(靈魂伴侶是不可能的，靈魂伴侶就是柏拉圖式的愛情，是大老師一開始追求的真物，單方面完全理解)，就跟每對(duì)情侶一樣，關(guān)系都有裂痕的地方，或大或小，也就是說，作為大老師小他者的雪乃和作為雪乃小他者的大老師，實(shí)際上都是不存在的，情侶的產(chǎn)生就是來源于誤認(rèn)對(duì)方是自己的客體小a，正是這一點(diǎn)，導(dǎo)致了情侶的熱戀，爭(zhēng)吵，冷戰(zhàn)等種種事件。但我還是認(rèn)為這個(gè)裂隙已經(jīng)大到威脅愛情本身了。 在進(jìn)入下面的內(nèi)容之前，再補(bǔ)充一點(diǎn)，也即是雪乃與大老師關(guān)系的顛倒過程，在作品一開始，大老師以為真理在雪乃身上，自己則是消極的對(duì)待人生，而到了第一季最后(也就是第六卷)，大老師已經(jīng)有點(diǎn)意識(shí)到雪乃其實(shí)也是個(gè)普通人，他們之間的相同點(diǎn)僅僅在于都認(rèn)為當(dāng)前的世界是不完美的世界，雪乃想改變，大老師則只想混日子，但問題是在這里，大老師愛上了雪乃，所以即使理性上他已經(jīng)有此認(rèn)識(shí)，但他還是寧愿期待一個(gè)看起來“完美”的雪乃，這也是后面大老師屢次出手的原因，他想守住心中完美的雪乃形象。 但是到后來，情況發(fā)生了倒轉(zhuǎn)，雪乃意識(shí)到了世界上有些部分是她無法改變的，她想尋求改變的方法，她看到了大老師雖然無意改變，但是竟然有改變現(xiàn)狀的能力，所以想從大老師這里尋求方法，并在此過程中愛上了大老師。這時(shí)候雪乃才意識(shí)到了自己是不可能變成完美的，但由于愛欲，她強(qiáng)迫性的把自己裝成完美的樣子，這是某種倒錯(cuò)。 (以下皆為待更新，大概率鴿) 現(xiàn)實(shí)中存在雪乃的可能性(不如說是不可能性) 如何尋找雪乃這樣的人(方法) “雪”的自然，脆弱性 冬馬與雪菜與雪乃——大老師與春希 最后是春物的主角問題，雪乃(因?yàn)榇罄蠋熞恢蓖Ａ粼谌逯髁x) 欣賞者代入雪乃的幻想，但位置很糟糕 以上沒有經(jīng)過作者的實(shí)踐，全為作者的臆想，所以作者的位置也很尷尬