苗苗班的幼兒平均年齡在4、5歲，大部分幼兒有語言，理解能力較差，能夠聽懂常規(guī)指令、可以理解簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則。

語言表達(dá)上，能表達(dá)自己的需求，能力較好的幼兒可以表達(dá)出自己的想法及情緒。自理能力一般，脫上衣及厚褲子由于手臂及腕部力量不足需老師輔助，外套拉鏈及口子不能獨(dú)立完成需輔助。社交上，大部分幼兒對(duì)其他小朋友的關(guān)注有很大提高，但不懂得如何交往，在游戲中排隊(duì)、輪流意識(shí)較差。

行為表現(xiàn)

由于本月班里新升上來2名幼兒，對(duì)全日班級(jí)排隊(duì)的要求不明白（全日班級(jí)排隊(duì)不拉衣服，半日班要求拉衣服排隊(duì)）加之年后本班現(xiàn)有幼兒對(duì)排隊(duì)意識(shí)的缺乏，導(dǎo)致本班幼兒整體排隊(duì)情況稍差，在行走時(shí)常會(huì)出現(xiàn)隊(duì)伍松散的情況。這不利于幼兒的安全，也阻礙了幼兒理解并遵守日常規(guī)則。

Tips 排隊(duì)

在各種轉(zhuǎn)換發(fā)生前排隊(duì)是早在學(xué)前階段就被教授的一種技巧，而排隊(duì)又是時(shí)常發(fā)生的一件事。然而，有些孩子盡管有無數(shù)機(jī)會(huì)去學(xué)，但還是沒法掌握這個(gè)技巧。他們有可能在一開始的時(shí)候排了隊(duì)，但是卻不能保持站在隊(duì)里。在隊(duì)伍里，他們推、戳、擠別人，或者根本沒法排到隊(duì)里。這些情況發(fā)生的原因有很多：活躍的孩子沒辦法長(zhǎng)時(shí)間站在一個(gè)地方不動(dòng)，有感覺刺激需要的孩子沒辦法控制住自己的手、不亂碰亂摸，以及有些孩子沒注意到要排隊(duì)的信號(hào)。

干預(yù)實(shí)施過程

1、運(yùn)用游戲建立排隊(duì)意識(shí)，引導(dǎo)關(guān)注他人

《開火車》

游戲內(nèi)容：幼兒排好隊(duì)雙手自然放身體兩側(cè)圍圈走，音樂響起時(shí)幼兒跟隨老師饒圈走，音樂停下，幼兒也停下。（使剛升班幼兒了解全日班的排隊(duì)規(guī)則，幫助他們適應(yīng)并遵守規(guī)則。）隨后游戲延伸，繞圈走的節(jié)奏變得忽快忽慢，音樂播放的頻率也要隨時(shí)變動(dòng)，增加游戲的趣味性。（激發(fā)幼兒的興趣，從而使他們喜歡游戲并且能夠更加加強(qiáng)排隊(duì)的意識(shí)）

Tips 對(duì)策

● 1.不要讓已經(jīng)站好隊(duì)的孩子等太久。讓已站好隊(duì)的那部分幼兒先開始游戲，而不是讓他們一直等到全部都排好隊(duì)。

● 2.把重點(diǎn)放在能夠有效地讓幼兒正確排隊(duì)上，而不是放在幼兒離開隊(duì)伍的不當(dāng)行為上。

● 3.給排隊(duì)意識(shí)稍差的幼兒指定一個(gè)站隊(duì)位置。該幼兒有可能需要最后進(jìn)隊(duì)，這樣不僅可以以可視化的形式向他強(qiáng)調(diào)大家正在排隊(duì)，還可以減少他的等待時(shí)間。

● 4.讓那些動(dòng)個(gè)不停、無法很好控制身體的幼兒在游戲中做出指定動(dòng)作，這樣他就可以用身體和手做一個(gè)明確的任務(wù)。

2、采取相互協(xié)作，互幫互助地方法

請(qǐng)能力較好的幼兒在排隊(duì)時(shí)站在能力稍弱幼兒地后面，在排隊(duì)的時(shí)候有幼兒注意力不好出隊(duì)的時(shí)候站在后面的幼兒可以及時(shí)給予提醒或幫助。這樣不僅促進(jìn)了幼兒間的關(guān)注與互動(dòng)，還提高了排隊(duì)的整齊度。

干預(yù)結(jié)果分析

經(jīng)過一段時(shí)間的干預(yù)，排隊(duì)的情況有明顯進(jìn)步，幼兒間的關(guān)注度大大增強(qiáng)，為了讓孩子們有更大的進(jìn)步，會(huì)及時(shí)調(diào)整游戲或方式以促進(jìn)幼兒的社會(huì)交往、共同關(guān)注。