?高等職業(yè)教育是我國教育的重要組成部分，包括高等?？平逃⒏叩嚷殬I(yè)教育和成人高等教育(以下簡稱高職教育)，是教育發(fā)展中的一個類型，肩負著為經濟社會建設與發(fā)展培養(yǎng)人才的使命；?同時，高等職業(yè)教育也是我國職業(yè)教育體系中的高層次教育。

????共研網發(fā)布的《2023-2029年中國高等職業(yè)教育市場全景調研與投資前景分析報告》共八章。首先介紹了高等職業(yè)教育相關概念及發(fā)展環(huán)境，接著分析了中國高等職業(yè)教育規(guī)模及消費需求，然后對中國高等職業(yè)教育市場運行態(tài)勢進行了重點分析，最后分析了中國高等職業(yè)教育面臨的機遇及發(fā)展前景。您若想對中國高等職業(yè)教育有個系統(tǒng)的了解或者想投資該行業(yè)，本報告將是您不可或缺的重要工具。

????本研究報告數(shù)據主要采用國家統(tǒng)計數(shù)據，海關總署，問卷調查數(shù)據，商務部采集數(shù)據等數(shù)據庫。其中宏觀經濟數(shù)據主要來自國家統(tǒng)計局，部分行業(yè)統(tǒng)計數(shù)據主要來自國家統(tǒng)計局及市場調研數(shù)據，企業(yè)數(shù)據主要來自于國統(tǒng)計局規(guī)模企業(yè)統(tǒng)計數(shù)據庫及證券交易所等，價格數(shù)據主要來自于各類市場監(jiān)測數(shù)據庫。

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報告目錄：

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第一章?高等職業(yè)教育的相關概述

1.1?職業(yè)教育的概述

1.1.1?職業(yè)教育的定義

1.1.2?職業(yè)教育的特色

1.1.3?職業(yè)教育實質與內涵的認識

1.1.4?職業(yè)教育是中國教育事業(yè)的重要組成部分

1.2?高等職業(yè)教育概述

1.2.1?高等職業(yè)教育的概念

1.2.2?高等職業(yè)教育的核心內涵

1.2.3?高職教育是以就業(yè)為導向的教育

1.2.4?發(fā)展高等職業(yè)教育的重要意義

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第二章?2018-2022年中國職業(yè)教育的發(fā)展

2.1?2018-2022年中國職業(yè)教育行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

2.1.1?中國職業(yè)教育又好又快發(fā)展

2.1.2?中國職業(yè)教育實現(xiàn)從計劃到市場的發(fā)展

2.1.3?中國職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀綜述

2.1.4?中國職業(yè)教育的主要成就

2.2?中國職業(yè)教育改革與發(fā)展的現(xiàn)狀及方向

2.2.1?職業(yè)教育改革與發(fā)展的基本情況

2.2.2?職業(yè)教育改革發(fā)展的指導思想和目標任務

2.2.3?推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的主要政策措施

2.2.4?《職業(yè)教育法》的重大影響及修改工作

2.3?中國職業(yè)教育發(fā)展存在的問題

2.3.1?中國職業(yè)教育存在的七大問題

2.3.2?缺乏吸引力成中國職業(yè)教育發(fā)展瓶頸

2.3.3?中國職業(yè)教育管理體制亟待理順

2.3.4?強行“保送”背離發(fā)展職業(yè)教育初衷

2.4?中國職業(yè)教育發(fā)展的對策分析

2.4.1?大力推進職業(yè)教育的改革與發(fā)展

2.4.2?中國職業(yè)教育發(fā)展應實現(xiàn)三大突破

2.4.3?職業(yè)教育投入須建立“剛柔并舉”機制

2.4.4?應創(chuàng)新中國職業(yè)教育管理體制

2.4.5?需增強職業(yè)教育與社會需求的吻合度

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第三章?2018-2022年高等職業(yè)教育的發(fā)展

3.1?2018-2022年中國高等職業(yè)教育的發(fā)展狀況

3.1.1?中國高等職業(yè)教育發(fā)展的歷程

3.1.2?中國高等職業(yè)教育發(fā)展取得的成就

3.1.3?中國高等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀分析

3.1.4?中國高等職業(yè)教育跨越式發(fā)展的經驗與啟迪

3.2?中國高等職業(yè)教育校企合作分析

3.2.1?中國高職教育的校企合作模式取得成績

3.2.2?制約中國高等職業(yè)教育校企合作的瓶頸

3.2.3?國外高等職業(yè)教育校企合作的成功經驗

3.2.4?突破我國高等職業(yè)教育校企合作瓶頸的對策

3.3?高等職業(yè)教育均衡發(fā)展分析

3.3.1?高等職業(yè)教育非均衡性發(fā)展存在的基本問題

3.3.2?非均衡發(fā)展對高職教育可持續(xù)發(fā)展的影響

3.3.3?高職高專院校均衡發(fā)展的對策分析

3.4?網絡教學在高等職業(yè)教育中的應用分析

3.4.1?網絡教學在高職教育中的應用

3.4.2?網絡教學應用給高職教育帶來的新變化

3.4.3?網絡教學在高職教育應用中注意的問題

3.5?高等職業(yè)教育企業(yè)質量管理的途徑分析

3.5.1?全面質量管理理論

3.5.2?知識觀的轉變

3.5.3?過程管理以人為本

3.5.4?符合“消費者”需求

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第四章?2018-2022年高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)分析

4.1?高等職業(yè)教育工學結合人才培養(yǎng)模式分析

4.1.1?明確工學結合是高職教育的必然選擇

4.1.2?推動高職教育校企合作、工學結合的新模式

4.1.3?拓展培養(yǎng)人才素質和實踐能力的新途徑

4.2?高等職業(yè)院校工學結合人才培養(yǎng)模式改革的實踐分析

4.2.1?工學結合人才培養(yǎng)模式改革的系統(tǒng)要求

4.2.2?“行業(yè)、校友、集團共生態(tài)”的辦學模式

4.2.3?訂單培養(yǎng)為主要載體的工學結合人才培養(yǎng)模式

4.2.4?項目課程為主體的課程開發(fā)模式

4.3?高等職業(yè)教育“工學結合與項目輪訓”人才培養(yǎng)模式分析

4.3.1?中國高等職業(yè)教育面臨的形勢

4.3.2?“工學結合與項目輪訓”人才培養(yǎng)模式提出的社會背景

4.3.3?“工學結合與項目輪訓”人才培養(yǎng)模式的內涵和意義

4.3.4?推進“工學結合與項目輪訓”人才培養(yǎng)的思路和措施

4.4?高等職業(yè)教育專業(yè)人才的KAQ結構分析

4.4.1?高等職業(yè)技術人才無法滿足社會發(fā)展需要的矛盾

4.4.2?一般意義的KAQ內涵及相互間關系

4.4.3?高職教育與普通高等教育人才KAQ結構比較

4.4.4?高等職業(yè)技術人才的KAQ構成

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第五章?2018-2022年高等職業(yè)教育的發(fā)展環(huán)境分析

5.1?宏觀經濟環(huán)境

5.1.1?國民經濟發(fā)展狀況

5.1.2?經濟轉型升級狀況

5.1.3?經濟運行趨勢分析

5.2?行業(yè)環(huán)境

5.2.1?職業(yè)教育服務經濟社會能力日益顯現(xiàn)

5.2.2?高等職業(yè)教育已成為中國高等教育的重要力量

5.2.3?中國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的多元使命

5.2.4?高等職業(yè)教育發(fā)展要服務新農村建設

5.3?就業(yè)形勢分析

5.3.1?中國總體就業(yè)狀況

5.3.2?中國就業(yè)整體概況

5.3.3?中國就業(yè)形勢分析

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第六章?2018-2022年高等職業(yè)教育政策法規(guī)制度分析

6.1?中國職業(yè)教育政策的發(fā)展

6.1.1?我國職業(yè)教育政策回顧

6.1.2?職業(yè)教育政策的取向演變

6.1.3?職業(yè)教育政策實施中存在的失效問題

6.1.4?“新助學政策”為職業(yè)教育發(fā)展助力

6.2?中國高職教育文本政策的解析

6.2.1?高職教育文本政策回顧

6.2.2?新時期高職教育的文本政策

6.2.3?未來高職教育文本政策需明確的問題

6.3?高等職業(yè)教育工學結合、校企合作的制度分析

6.3.1?高職院校實行“工學結合、校企合作”取得成就

6.3.2?工學結合政策的全局意識

6.3.3?打破企業(yè)的低技術均衡

6.3.4?校外實訓制度的構建

6.4?高等職業(yè)教育社會評價制度分析

6.4.1?高等職業(yè)教育社會評價制度的概念

6.4.2?高等職業(yè)教育社會評價制度的特征

6.4.3?高等職業(yè)教育社會評價制度的構建

6.4.4?高等職業(yè)教育社會評價制度的推進

6.5?高等職業(yè)教育亟須解決的政策問題

6.5.1?單獨建立高等職業(yè)學校辦學水平評估體系

6.5.2?單獨建立高等職業(yè)教育學業(yè)質量的評價體系

6.5.3?單獨設立技術型人才的職稱系列并制定相應的用人政策

6.5.4?單獨制定高職教育教師的資格認證標準和職務聘任制度

6.5.5?制定培養(yǎng)高層次技術應用型人才的學位政策

6.5.6?制定高等職業(yè)院校實施非學歷教育的學籍管理辦法

6.5.7?調整高教新生的錄取政策營造平等競爭環(huán)境

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第七章?高等職業(yè)教育投資分析

7.1?中國職業(yè)教育的投資背景

7.1.1?職業(yè)教育投資面臨空前有利的政策環(huán)境

7.1.2?“技工荒”催生職業(yè)教育投資熱潮

7.2?2018-2022年高等職業(yè)教育投資現(xiàn)狀及問題

7.2.1?高等職業(yè)教育需要更多的資金支持

7.2.2?財政投入主渠道作用日益弱化

7.2.3?行業(yè)、企業(yè)及社會力量投入不足

7.2.4?學費標準過高學生負擔過重

7.3?高等職業(yè)教育擴大吸收投資的策略分析

7.3.1?制定法律法規(guī)保證高等職業(yè)教育投資

7.3.2?加大政府對高等職業(yè)教育投入的力度

7.3.3?吸引企業(yè)對高等職業(yè)教育的投資

7.3.4?在投資體制中引入市場機制、競爭機制及激勵機制

7.3.5?支持銀行對高等職業(yè)教育貸款

7.3.6?鼓勵學生個人及其家庭對高等職業(yè)教育的消費

7.4?職業(yè)教育有效投資模式

7.4.1?實訓基地共建

7.4.2?“引企入?！蹦Ｊ?/p>

7.4.3?“引校入企”模式

7.5?高等職業(yè)教育投資收益風險分析

7.5.1?高等職業(yè)教育投資簡述

7.5.2?高等職業(yè)教育的投資風險

7.5.3?個人投資高職教育的風險表現(xiàn)

7.5.4?個人投資高職教育風險產生的原因

7.6?高職院校依托大型企業(yè)組建職教集團模式分析

7.6.1?組建職教集團是做大做強高職教育的重要方式和途徑

7.6.2?高等職業(yè)教育集團主要類型及其特征

7.6.3?依托大型企業(yè)集團組建緊密型高等職業(yè)教育集團

7.6.4?實施依托大型企業(yè)集團組建職教集團的難點和問題

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第八章?高等職業(yè)教育的前景趨勢分析

8.1?中國職業(yè)教育發(fā)展的前景及趨勢

8.1.1?中國職業(yè)教育的前景看好

8.1.2?中國職業(yè)教育蘊含巨大發(fā)展?jié)摿?/p>

8.1.3?今后中國職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向

8.1.4?職業(yè)教育的未來發(fā)展趨勢

8.2?中國高等職業(yè)教育的發(fā)展趨勢

8.2.1?市場需求逐漸成為高等職業(yè)教育發(fā)展的根本動力

8.2.2?內涵發(fā)展是高等職業(yè)教育未來一段時間重點發(fā)展的方向

8.2.3?人才培養(yǎng)逐漸由職業(yè)能力訓練轉變到綜合能力培養(yǎng)

8.2.4?高等職業(yè)教育正在成為終身教育的重要組成部分

8.2.5?高等職業(yè)教育必然不斷向著更高的層次探索

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圖表目錄：?

圖表?我國高等職業(yè)教育情況

圖表?四川省不同經濟區(qū)域高職院校發(fā)展比較

圖表?四川省不同經濟區(qū)域高職院校教學基本設施比較

圖表?四川省不同經濟區(qū)域高職院校精品課程、精品專業(yè)、精品教材比較

圖表?教育消費者的顧客滿意度

圖表?高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)格框架圖

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