這兩天在微博上刷到一個(gè)有趣的事：

次有人說自己在網(wǎng)上說了0.5×0.8=0.4，被噴之后就沒有再跟別人爭(zhēng)論過任何事情。

不知道有多少人跟我一樣，看到這句話，覺得心里有一個(gè)大大的問號(hào)，難道0.5×0.8不是等于0.4嗎？

根據(jù)我小學(xué)數(shù)學(xué)的水平，我口算一下就覺得答案0.4，結(jié)果在這個(gè)微博下面點(diǎn)贊最高的基本上都是這樣的回答：

對(duì)啊，難道不是0.04嗎？

0.5就是一半，0.8的一半就是0.04沒錯(cuò)呀？


說得一本正經(jīng)好像還挺有道理的樣子，不知道腦子抽了什么風(fēng)，我竟然開始懷疑自己算錯(cuò)了，恍惚之中又覺得有點(diǎn)不對(duì)勁，然后我還真就拿著計(jì)算器敲了一下：是0.4沒錯(cuò)呀！

一頓操作完之后我就開始思考，為什么有人能夠把錯(cuò)誤的答案說的如此的一本正經(jīng)，而且還有那么多的人點(diǎn)贊表示認(rèn)同？

現(xiàn)在人們獲取的信息速度越來(lái)越快，發(fā)表意見的便捷性也大大增加了，就如同我們?cè)诰W(wǎng)上刷微博一樣刷著刷著就刷到了，接著就可以發(fā)表自己的意見，但千萬(wàn)不要讓用你的偽文化來(lái)掩蓋你的無(wú)知。


前段時(shí)間熱播女性劇《三十而已》大結(jié)局，大家都在熱火朝天的討論，其中里面有一個(gè)人物印象深刻，就是住宅頂樓的富太王太太。

有一次顧佳去到王太太家的時(shí)候發(fā)現(xiàn)里面有一幅畫，王太太非常興奮地向顧佳炫耀說那是梵高的畫作，但顧佳一看就知道那分明就是莫奈的睡蓮，根本就不是梵高的向日葵。

王太太分明不了解這些作品，但言語(yǔ)之中卻仿佛自己對(duì)這些作品有多了解似的，這種偽文化的樣子真的很掉價(jià)，所幸好修養(yǎng)的顧佳當(dāng)時(shí)并沒有多說什么。

庫(kù)茲韋爾是一個(gè)未來(lái)學(xué)家，他曾經(jīng)提出一個(gè)非常有意思的概念叫做“嚇尿指數(shù)”，簡(jiǎn)單的來(lái)說就是自己所看到的，自己無(wú)法接受，有一種“怎么會(huì)這樣？”的感覺。

比如說，人類刀耕火種的時(shí)代，從來(lái)沒有想過自己可以飛出地球，如果他們來(lái)到今天看到我們?cè)谟蔑w機(jī)作為一種交通工具，恐怕那就是嚇尿了，因?yàn)樗麄兏揪蜔o(wú)法理解我們是如何做到的。

當(dāng)我看到微博下到高贊評(píng)論的時(shí)候，那一刻我忽然一下子就理解了未來(lái)學(xué)家的這個(gè)概念。

現(xiàn)在是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，雖然仍然有很多的人叫囂著讀書無(wú)用論，但是看到這樣的畫風(fēng)的時(shí)候，又深刻的體會(huì)到現(xiàn)實(shí)在無(wú)情的鞭打著，我們?nèi)匀灰粩鄬W(xué)習(xí)。

不過在學(xué)習(xí)的時(shí)候容易陷入一個(gè)誤區(qū)，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的是知識(shí)而不是信息。


之所以這么說是源于這樣的一個(gè)對(duì)話：

某家長(zhǎng)：你就不能好好學(xué)點(diǎn)知識(shí)，不要整天玩手機(jī)，電腦嗎？

某娃：你怎么知道我玩手機(jī)電腦就沒有學(xué)知識(shí)呢，我看到的每一個(gè)都是知識(shí)呀！

想想這樣的對(duì)話是不是很熟悉，這里其實(shí)就模糊了知識(shí)與信息的定義。

知識(shí)和信息是屬于包含與被包含的關(guān)系，信息是一個(gè)比較大的概念，我們?nèi)庋劭杉翱吹铰牭降母兄降娜魏蔚臇|西，都可以稱之為信息，但信息并不等同于知識(shí)。

在維基百科上面對(duì)知識(shí)的定義是這樣的：

知識(shí)是對(duì)某個(gè)主題確信的認(rèn)識(shí)，并且這些認(rèn)識(shí)擁有潛在的能力為特定目的而使用。

意指透過經(jīng)驗(yàn)或聯(lián)想，而能夠熟悉進(jìn)而了解某件事情；

這種事實(shí)或狀態(tài)就稱為知識(shí)，其包括認(rèn)識(shí)或了解某種科學(xué)、藝術(shù)或技巧。


這是對(duì)于知識(shí)的一個(gè)比較充分的概述，如果還要細(xì)分的話，又可以分為內(nèi)隱性知識(shí)和外顯性知識(shí)。但簡(jiǎn)單的來(lái)說，知識(shí)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

已經(jīng)被驗(yàn)證的，可重復(fù)性的，有規(guī)律的。

除了對(duì)知識(shí)與信息的混合模糊認(rèn)知之外，知識(shí)跟經(jīng)驗(yàn)也是最容易模糊的。但經(jīng)驗(yàn)并不等同于知識(shí)。

在《向往的生活》當(dāng)中，黃磊曾經(jīng)說過這樣一句話：

土地是最誠(chéng)實(shí)的，你種下什么就會(huì)收獲什么。

這其實(shí)也是規(guī)律的一種表現(xiàn)，就是能夠?qū)е轮貜?fù)成功的因果關(guān)系。

下班之后我們刷一下頭條刷一下微博，刷一下動(dòng)態(tài)，這些都只能稱之為信息而不是知識(shí)，而且這些也不是我們所要學(xué)習(xí)的對(duì)象。


了解了什么是信息，什么是知識(shí)之后，那要怎么有效學(xué)習(xí)知識(shí)？

俄國(guó)生理學(xué)家巴甫洛夫曾經(jīng)做過一個(gè)關(guān)于學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)，其中非常著名的科學(xué)實(shí)驗(yàn)叫“巴甫洛夫的狗”。

事情是這樣的，當(dāng)時(shí)飼養(yǎng)員每次給狗送食物的時(shí)候，狗都會(huì)流口水，后來(lái)巴甫洛夫就開始研究，用其他的東西來(lái)代替飼養(yǎng)員，比如說鈴鐺或者是別的東西，或者是一句話讓它跟狗糧同時(shí)出現(xiàn)，這個(gè)時(shí)候狗也會(huì)流口水，這樣的現(xiàn)象說明狗同樣也是會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

而這個(gè)學(xué)習(xí)的過程就是將不相關(guān)的事物聯(lián)系在一起。

后來(lái)人們經(jīng)過科學(xué)實(shí)驗(yàn)還發(fā)現(xiàn)

在我們的大腦當(dāng)中如果有兩個(gè)神經(jīng)細(xì)胞被同時(shí)的激發(fā)，那么他們之間的聯(lián)系就會(huì)變得更強(qiáng)；這個(gè)時(shí)候如果你對(duì)其中的一個(gè)細(xì)胞加以刺激，那么另一個(gè)細(xì)胞也會(huì)被同時(shí)激活。

也就是說學(xué)習(xí)的過程，并不是簡(jiǎn)單的記憶的過程，而是一個(gè)強(qiáng)連接的過程。

簡(jiǎn)舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，比如說你要把愛因斯坦的相對(duì)論向一個(gè)老婆婆解釋清楚，你要怎么說？

如如果你從枯燥的理論來(lái)跟老婆婆說，可能老婆婆不一定能聽得懂，自然也就學(xué)不會(huì)。


如果你像下面這樣說，相信老婆婆就很容易理解，這個(gè)學(xué)習(xí)就是有效的。

春節(jié)子女們回家的時(shí)候你會(huì)感慨幾天過得好快呀，但是如果子女們不在家的時(shí)候，你就會(huì)覺得幾天時(shí)間過得很慢，這就是相對(duì)論。

這個(gè)過程當(dāng)中，把新的知識(shí)跟他們已有的知識(shí)產(chǎn)生了聯(lián)系，把不同的事物連接到了一起，就很容易理解。

謝春霖在《認(rèn)知紅利》當(dāng)中提到了一點(diǎn)：

學(xué)習(xí)的過程，就是建立新連接的過程。

這樣的學(xué)習(xí)過程就是有效的。也就是說：在學(xué)習(xí)的時(shí)候，對(duì)于一個(gè)新概念的事物，從一個(gè)已知的事物當(dāng)中觸發(fā)實(shí)質(zhì)關(guān)聯(lián)，這樣就容易學(xué)得懂，進(jìn)而完成有效學(xué)習(xí)。