厭學(xué)的孩子很多但是厭學(xué)的原因都不太一樣，最常見(jiàn)的就是我學(xué)不會(huì)，我同學(xué)關(guān)系不好，父母期待過(guò)高。

在接觸了很多厭學(xué)的孩子后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，雖然同樣都是厭學(xué)，但是每個(gè)孩子外在的表現(xiàn)形式都是不同的。

今天我們就來(lái)分析一下，孩子厭學(xué)的幾個(gè)心理原因及應(yīng)對(duì)策略。

01

第一種厭學(xué)的原因：不了解自身優(yōu)勢(shì)。

“不是我不想學(xué)，而是我看不到希望。”

在我的咨詢(xún)個(gè)案里，他特別刻苦，家長(zhǎng)說(shuō)孩子晚上學(xué)到12點(diǎn)才睡覺(jué)，有一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間就會(huì)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)分奪秒。

雖然孩子真的努力，但是成績(jī)就是上不去。

家長(zhǎng)也很困惑，孩子也會(huì)很焦慮。

這樣的孩子其實(shí)普遍會(huì)有自卑心理，雖然自己埋頭學(xué)習(xí)，但是沒(méi)有時(shí)間去思考自己的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮自己的潛能。

孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)成了一個(gè)必須要完成的任務(wù)，而如果一個(gè)人把某件事情當(dāng)做任務(wù)時(shí)，我們可能很難發(fā)揮我們的聰明才智。

也就是說(shuō)當(dāng)一個(gè)人壓力太大的時(shí)候，就會(huì)阻礙自己的智力發(fā)展。

比如說(shuō)我們當(dāng)下特別緊張的狀態(tài)下，連話都會(huì)說(shuō)不好，有些孩子可能平時(shí)學(xué)習(xí)還不錯(cuò)，但是一到考試就很緊張。

因?yàn)榫o張，壓力大，智力水平發(fā)展的水平就會(huì)比較低，原本能發(fā)揮到100分，在這種情況下可能只能發(fā)揮到60分。

因?yàn)楹⒆颖旧碜员埃蕴貏e想讓自己的學(xué)習(xí)成績(jī)好起來(lái)，以此補(bǔ)償自己因?yàn)樽员岸サ男判?，但是孩子把想要學(xué)習(xí)好變成了巨大的壓力，這就會(huì)降低孩子的智力功能，反而會(huì)打壓孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。

這樣的孩子下去就會(huì)覺(jué)得自己不是學(xué)習(xí)的料，就會(huì)開(kāi)始混日子。

問(wèn)題的根源就是孩子對(duì)自己的能力評(píng)價(jià)不足，對(duì)學(xué)習(xí)額外賦予的意義太重了。

孩子想通過(guò)學(xué)習(xí)獲得自尊，獲得老師和父母的認(rèn)可，但正是這些附加的功能讓孩子沒(méi)有辦法好好的發(fā)揮。

而這樣的孩子本身在逆境中的抗挫折能力就比較低，再加上自信心不足，孩子就會(huì)漸漸絕望。

那對(duì)于這類(lèi)孩子，我們的對(duì)策是什么？

孩子在中學(xué)階段實(shí)現(xiàn)自己的潛能，是需要老師和家長(zhǎng)幫助的，因?yàn)樗麄兘?jīng)驗(yàn)豐富，能夠提出一些建設(shè)性的建議，從而幫助孩子樹(shù)立自信心。

最簡(jiǎn)單的，就是家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)和閃光點(diǎn)，幫孩子樹(shù)立自信心。

可能這次考試成績(jī)多了一分，我們會(huì)說(shuō)看到了孩子這段時(shí)間的努力，所以成績(jī)會(huì)有提升。

如果我們抱著理所應(yīng)當(dāng)?shù)膽B(tài)度，孩子的努力不會(huì)被看到，對(duì)孩子的傷害會(huì)是很大的。

要從小事著手，真正看到孩子努力的過(guò)程。

發(fā)現(xiàn)孩子的興趣所在，比如孩子喜歡畫(huà)畫(huà)，他的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但是畫(huà)非常棒，就會(huì)覺(jué)得孩子幻想的世界很豐富，這個(gè)時(shí)候其實(shí)可以考慮嘗試孩子去學(xué)藝術(shù)。

但是我們要說(shuō)的是，雖然興趣是優(yōu)勢(shì)所在，但是我們要根據(jù)孩子自己的條件。

比如說(shuō)孩子已經(jīng)高三了，卻突然想學(xué)畫(huà)畫(huà)，可是孩子并沒(méi)有一點(diǎn)這樣的功底，這個(gè)時(shí)候畫(huà)畫(huà)可以成為一個(gè)次優(yōu)勢(shì)，成為一個(gè)備選項(xiàng)，找到一個(gè)大家都同意的發(fā)展方向。

還有一點(diǎn)就是家長(zhǎng)要有一個(gè)開(kāi)放的心態(tài)。

比如很多孩子一說(shuō)想要當(dāng)電競(jìng)選手，想要當(dāng)網(wǎng)紅，家長(zhǎng)就覺(jué)得孩子沒(méi)出息，這其實(shí)是因?yàn)榧议L(zhǎng)本身對(duì)某些事物帶著一些偏見(jiàn)和濾鏡。

我們可以找一張紙列下自己不喜歡的事情，然后看這些事情上有沒(méi)有什么原則性上的錯(cuò)誤。

不要讓這些不喜歡、偏見(jiàn)，限制我們和孩子的視野還有優(yōu)勢(shì)的開(kāi)發(fā)。

父母認(rèn)為的沒(méi)有出路、不務(wù)正業(yè)，讓孩子更改志愿等，這些都是我們父母自身的限制。

02

第二類(lèi)厭學(xué)的原因：目標(biāo)不明確。

典型的就是“我不知道為什么要學(xué)習(xí)”

近年來(lái)，出現(xiàn)了一個(gè)詞叫做空心病。

就是孩子不知道為什么學(xué)習(xí)，不知道學(xué)習(xí)的意義是什么。

真正的學(xué)習(xí)目標(biāo)，中學(xué)階段沒(méi)幾個(gè)人說(shuō)的清楚，因?yàn)槲覀儾涣私鈪拰W(xué)之后會(huì)造成一些不好的后果。

這個(gè)時(shí)候，我們首先要讓孩子想，自己想要過(guò)怎樣的人生，這樣的人生需要你付出哪些努力，這樣才不會(huì)和孩子的期望有偏差。

如果家長(zhǎng)不幫助孩子去梳理，孩子的目標(biāo)很有可能變成空想。

明確目標(biāo)后，就會(huì)選擇相應(yīng)的工具，選擇相應(yīng)要走的路，讓孩子能夠明確的看到他的未來(lái)，這才能夠喚醒孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

比如孩子想寫(xiě)小說(shuō)，我們可以問(wèn)孩子想寫(xiě)哪個(gè)類(lèi)別的小說(shuō)，需要怎樣的知識(shí)儲(chǔ)備，想要成為一個(gè)作家，需要學(xué)習(xí)哪方面的知識(shí)。

在青少年這個(gè)時(shí)期，少年勵(lì)志就像是一根繩索，家長(zhǎng)善用好這根繩索，能為孩子的成長(zhǎng)提供相當(dāng)大的助力。

這個(gè)時(shí)候我們可以嘗試：

1、自我激勵(lì)法，看到孩子好的地方，我們要告訴他。

2、語(yǔ)言暗示法，比如說(shuō)孩子說(shuō)數(shù)學(xué)好不好，家長(zhǎng)可以說(shuō)：那你可以試一試啊，試一試的意思含著暗示，表示你去試一試就有可能成功。

3、環(huán)境調(diào)節(jié)法，窗簾換新的顏色，讓家里看起來(lái)更明亮，或者家里養(yǎng)花，小貓小狗，都有撫慰調(diào)節(jié)作用。

4、音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)等等也是可以的。

這里可以參考默薇老師的《青少年的很多問(wèn)題，都是負(fù)面情緒在從中作梗》

總之，如果孩子能夠說(shuō)出：不是我不想學(xué)，只是....

這是個(gè)好的現(xiàn)象，孩子已經(jīng)意識(shí)到自己的問(wèn)題，只是還需要適當(dāng)?shù)姆椒◣椭⒆尤フ{(diào)整。

有的老師以成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，這樣學(xué)習(xí)成績(jī)一般的就會(huì)受到影響。

除此之外，家對(duì)孩子的期望過(guò)高，對(duì)孩子評(píng)價(jià)方式單一，也會(huì)影響到孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

我們經(jīng)常看到這樣的案例，無(wú)論孩子多么懂事，父母都看不到，只會(huì)問(wèn)孩子考了多少分，讓孩子承受了很多的壓力，覺(jué)得是為家長(zhǎng)學(xué)習(xí)。

孩子如果一直達(dá)不到要求，就會(huì)產(chǎn)生挫敗感，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)。

針對(duì)這種情況，家長(zhǎng)應(yīng)該采取哪些對(duì)策呢？

01多一點(diǎn)鼓勵(lì)。

有個(gè)一直考倒數(shù)第一的孩子，他只喜歡一位老師，因?yàn)檫@個(gè)老師從來(lái)不會(huì)區(qū)別對(duì)待，會(huì)鼓勵(lì)他回答問(wèn)題，鼓勵(lì)他參與討論，也從來(lái)不會(huì)因?yàn)樗麊?wèn)的問(wèn)題簡(jiǎn)單而批評(píng)他。

云智家庭老師在課程中說(shuō)過(guò)，孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)源于孩子的自尊和自信，當(dāng)孩子在老師這里感受到了被尊重，孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力也會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)被激發(fā)。

每個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn)，我們要去看到孩子的閃光點(diǎn)。

02適當(dāng)?shù)钠谕?

對(duì)孩子有過(guò)高的期望時(shí)，孩子就像拖著殼的蝸牛，負(fù)重前行，孩子的動(dòng)力會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)在這個(gè)沉重的包袱下被消耗掉。

有的孩子會(huì)因此破罐子破摔，既然無(wú)論如何都達(dá)不到你們的要求，那我還不如不學(xué)了。

所以父母要學(xué)會(huì)夸孩子。

當(dāng)孩子第一次學(xué)會(huì)走路，叫媽媽?zhuān)覀兌紩?huì)驚喜。

實(shí)際上雖然孩子長(zhǎng)大了，但是孩子對(duì)夸獎(jiǎng)，看見(jiàn)的需求仍然存在。

而且，少一點(diǎn)期望不是沒(méi)有期望，只是通過(guò)合理的目標(biāo)，幫助孩子一點(diǎn)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)一個(gè)大的目標(biāo)。

比如今天可以比昨天寫(xiě)作業(yè)快一點(diǎn)，這回英語(yǔ)比上回高1分，通過(guò)這樣小的目標(biāo)去實(shí)現(xiàn)，才有可能往大目標(biāo)去前行。

我們會(huì)看到游戲會(huì)有一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，剛上手會(huì)很容易，但是每一關(guān)會(huì)越來(lái)越難，會(huì)吸引孩子不斷的去闖關(guān)，這是孩子不斷從這些關(guān)卡中積累的成就感在激勵(lì)著孩子不斷的前進(jìn)，從這個(gè)層面來(lái)看我們要從游戲中去獲取一些方法。

03多一些改變。

我們要分析出孩子是因?yàn)槭裁丛虿蝗W(xué)，對(duì)于不想學(xué)的要設(shè)立目標(biāo)，對(duì)于不會(huì)學(xué)的要去掌握方法。

同時(shí)家長(zhǎng)要樹(shù)立觀念，不管孩子還是家長(zhǎng)，千萬(wàn)不要害怕麻煩老師，因?yàn)槟阋宄?，孩子在學(xué)校的一些問(wèn)題，老師是可以幫忙找到一些解決問(wèn)題的方法和方向的。

在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)也要一直幫助孩子，要讓孩子感受到，無(wú)論怎樣，爸爸媽媽都是愛(ài)我的，這是所有問(wèn)題解決的前提。