身未在，心已遠(yuǎn)，手機(jī)電腦屏幕前親愛的各位觀眾朋友們大家好，這里是旅行者了。今天給大家?guī)淼氖窃蹅兊谝黄诘膶W(xué)習(xí)資料，也就是高考文科中的語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容，話不多說，我們直接進(jìn)入正題。

語文

不知在多久之前，我們耳邊經(jīng)常吹起“得語文者得天下”的風(fēng)。原因無他，只因語文真的太難得高分了，不知有多少數(shù)學(xué)英語在140＋的英雄好漢，語文僅僅只有120＋甚至110＋，為什么會這樣呢？我認(rèn)為除了有卷子本身出得比較深奧外，還有一個(gè)重要因素。

常言道：空罐不蕩，滿灌不蕩，唯獨(dú)半罐蕩。一個(gè)知識，不怕你啥都不會，更不怕你徹底掌握透徹，怕的就是你啥都會，但又啥都只會一點(diǎn)點(diǎn)，這是最致命的。不僅僅是學(xué)習(xí)，這種習(xí)慣日后到社會到工作上，也會成為你生活的一大障礙，所以一定要記住，學(xué)習(xí)不能有模棱兩可，行百里者半九十！一個(gè)知識，哪怕你只要一點(diǎn)不會，那就等于你什么都不會！

漢語作為我們的母語，我們已經(jīng)用了她十七八年了，自然沒有哪個(gè)國家的人能比我們更懂漢語?？梢舱?yàn)榇?，我們使用漢語時(shí)的邏輯性逐漸缺失，等考試時(shí)試卷讓我們重新找回漢語的基本邏輯時(shí)，我們反而束手無策。

那么我們究竟該怎么做呢？其實(shí)我想，我前面說的110＋，120＋對于絕大多數(shù)人來講都算是很高的成績了，大部分的人語文成績一般都在90＋，甚至不及格，而又不知從何學(xué)起。對于這種情況，我的建議是：立即準(zhǔn)備一份清單，把你現(xiàn)在已經(jīng)徹底掌握的（就是不論怎么考你都能保證拿滿分的內(nèi)容）給列出來，然后沒有列在清單上的知識，從現(xiàn)在起你就當(dāng)做你啥也不會的態(tài)度去學(xué)習(xí)，去鉆研。目前距離高考還有一大段時(shí)間，這樣做還來得及，學(xué)習(xí)時(shí)，最忌諱的就是眼高手低！

其次，學(xué)習(xí)要全面去學(xué)，可以這樣講：對于語文來說，高考其實(shí)沒有重點(diǎn)，或者說你不能因?yàn)橛X得哪里會考，你就側(cè)重于學(xué)哪里，反之就輕視，甚至不學(xué)。這種做法絕對不可?。〈蠹铱催^今年的高考語文卷都知道，作為老高考的“頭牌”試卷全國乙卷居然沒有出成語題，但又多了很多新題型，不知道那些在考前沒日沒夜背成語而忽視其他題型的人有沒有哭暈在廁所。

最近幾年高考題的題型越來越隨機(jī)，只有我們想不到的，沒有他們出不了的，而這也直接向我們表示了，我們絕對不能再依照著試卷來做學(xué)習(xí)的策略，而是要強(qiáng)化自身，以自強(qiáng)應(yīng)萬變！有句話說得很好：與其詆毀他人，不如拔高自己。而這里我想把這句話稍改一下：與其揣測卷意，不如充實(shí)自己。永遠(yuǎn)不要抱著多學(xué)一點(diǎn)就像別人欠了你八百萬一樣，反正技多不壓身，多學(xué)一點(diǎn)，哪怕考試用不到，也能潛移默化地影響你，不是嗎？

以上方法，不僅僅是語文，對于所有的學(xué)科均受用！

（讀者：我知道了，可是具體該怎么學(xué)呢？）

我知道你很急，但是你先別急。旅行者也不是那種只會說空話的人，只是今天是我發(fā)的第一篇學(xué)習(xí)資料，所以內(nèi)容會多一些，以后我再發(fā)這種專欄就會直接切入正題。

（啊咧？還沒到正題？）

當(dāng)然沒到啦，我說學(xué)習(xí)資料，肯定都是硬貨，若直接空話敷衍，那可不就成標(biāo)題黨了嘛。

今天給大家?guī)淼氖牵何难晕拈喿x和詩歌鑒賞。

（讀者：小旅兒，請問你是打算讓我們直接棄坑嘛？一上來讓我們啃這么硬的，我們又沒有鐵齒銅牙。給我們點(diǎn)軟柿子捏捏唄。）

我理解大家的感受，也知道軟柿子好捏，但是我們現(xiàn)在面臨的問題是：不論是軟柿子還是硬骨頭，我們沒有選擇權(quán)，早晚都得捏，那何不在最開始，也就是咱們力氣最大的時(shí)候先搞定了硬骨頭，等咱們沒力氣了再捏軟柿子呢？

也就是說，正因?yàn)楣旁娢南鄬﹄y學(xué)一點(diǎn)，我們才更應(yīng)該留足了時(shí)間，早早的開始學(xué)，越往后，時(shí)間越緊，時(shí)間越緊，你就越緊張，你越緊張，你就感覺越難，你越感覺難，你就越學(xué)不了，你越學(xué)不了，你就越會生出擺爛心態(tài)，到最后荒廢了大好時(shí)光不說，考試還考不好。

（知道了知道了，快給我們講講怎么學(xué)吧。）

首先，不要談什么解題技巧，既然要做好古代文言文閱讀，基礎(chǔ)的知識絕對少不了，不然就是巧婦難為無米之炊，你再會做飯（做題）的技巧，沒有米（基礎(chǔ)知識），那也絕對無計(jì)可施。

所以文言文中課內(nèi)的重點(diǎn)實(shí)詞虛詞，例如：篤、期、得、見、趣、概、惑、旋踵（zhong三聲）、薦等；以及高考中常見的實(shí)詞、虛詞、古今異義還有通假字等，如果上述所有的內(nèi)容你都還沒有掌握全面的話，那我這邊建議你直接跳轉(zhuǎn)到數(shù)學(xué)的內(nèi)容去，請你先花上一星期也好，兩星期也好甚至一個(gè)月也好，先把這些所有的基礎(chǔ)知識存進(jìn)自己的大腦里，然后再來談其他的。

這個(gè)我感覺不用整理資料了，大家的教輔資料應(yīng)該都有，再不濟(jì)去網(wǎng)上也能找到。

在完成了這些后，我們做題時(shí)應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：

①注意部分名詞的縮寫：一般情況下，文章中的人名或者部分地名，在出現(xiàn)一次后再次出現(xiàn)便會縮寫：例如《宋史·曾鞏傳》中，“鞏訪得其狀，立罷之?！敝械摹办枴?，便是曾鞏的縮寫。再如：“河北發(fā)民浚河，調(diào)及它路，齊當(dāng)給夫兩萬?！敝械摹褒R”指的是前文的“齊州”。

②牢記古代名人的字。例如《答謝景山書》中“且嗜退之文辭,欲誘人同所樂也?！边@句話按照字面意思根本無法翻譯，如果要翻譯的話，就是“而且喜歡退的文章，想要引誘別人同樣喜歡?！?？總感覺咋翻譯都不對味。但實(shí)際上，這里的“退之”指的是韓愈，因?yàn)轫n愈，字退之。其實(shí)這些名人的字按道理大家在高一高二上課時(shí)間就應(yīng)該了解了的，如果現(xiàn)在還不知道，那就得在這上面下功夫了。

③正確的做題順序。

現(xiàn)在基礎(chǔ)知識大家已經(jīng)掌握，是不是都忍不住心性，摩拳擦掌，開始躍躍欲試了呢？別急，其實(shí)不單單是基礎(chǔ)知識，對于做題本身，也是有規(guī)律技巧可尋的。

在我們做文言文閱讀理解題前，請大家先做文意理解題，題型一般是選擇題，然后每個(gè)選項(xiàng)都是對文章內(nèi)容的概括，讓你選出不正確的一項(xiàng)。

為什么讓你先做這道題呢？因?yàn)檫@道題既然讓你選擇的是不正確的一項(xiàng)，那么就代表它有三個(gè)選項(xiàng)正確（我感覺在說廢話），因此我們能夠反客為主，本來是它考我們的，現(xiàn)在我們反而來拿著這東西幫忙解題。

話不多說，直接上實(shí)例，給大家看看效果。

依舊是以《宋史·曾鞏傳》為例（原文大家可以私下尋找）。

首先先來看看它的文意理解題：

A.曾鞏年少有才，名聞四方。他十二歲時(shí)試寫《六論》，提筆立就，文辭卓越，他的文章得到了當(dāng)時(shí)文壇領(lǐng)袖歐陽修的肯定。

原文：年十二，試作《六論》，援筆而成，辭甚偉。甫冠，名聞四方。歐陽修見其文，奇之。

這一段，哪怕大家不懂什么文言實(shí)詞虛詞理解，只要能看得懂字，應(yīng)該都能意會得到，毫無疑問，A是對的。

而這樣一來，大家不僅能排除掉一個(gè)選項(xiàng)，還能加深對文章的理解。原本你可能只是意會，這下你徹底知其意了，豈不是一舉兩得？

順帶提一嘴，古代文言文的人物傳記一般的流程是：圍繞一個(gè)人，敘述幾件事。哪些事呢？一般是：年幼時(shí)多牛掰，才華怎么怎么好，然后科舉考了什么位次，做官的話可能會一生會做不同的官（升或貶），做官時(shí)干了什么事，最后退休或卒，死后加封什么官職，對他什么評價(jià)。恒古不變的套路，希望大家知道，這樣一來，大家以后再讀文章，或許就會有些方向，不至于手足無措。

好，借助著這股勁，接著看。

B.曾鞏應(yīng)對饑荒，賑災(zāi)得法，他讓下屬各縣勸富人賣糧食給百姓，以緩解災(zāi)情；為不誤農(nóng)事，借種糧給百姓，讓他們收獲后再償還。

原文：歲饑，度常平不足贍，而田野之民，不能皆至城邑。諭告屬縣，諷①富人自實(shí)粟，總十五萬石，視常平價(jià)稍增以予民。民得從便受粟，不出田里，而食有余。又貸之種糧，使隨秋賦以償，農(nóng)事不乏。

①諷：委婉勸說，與《鄒忌諷齊王納諫》中的“諷”含義相同。

首先，大家看到“饑”，就應(yīng)該曉得這是在將年成不好，有天災(zāi)導(dǎo)致的饑荒，然后大家需要注意一點(diǎn)，考試時(shí)所選的文章，文章內(nèi)的人物一定是正面向上的，也就是說，遇到天災(zāi)，我們想都不用想，他肯定是會出手解決災(zāi)情。那么怎么解決災(zāi)情呢？看原文：大概講的是天災(zāi)降臨，百姓快餓死了，當(dāng)?shù)馗簧虊艛嗔思Z食，然后想把糧食高價(jià)賣出。曾鞏就“諷富人自實(shí)粟，總十五萬石，視常平價(jià)稍增以予民。”就是勸說富人將米以比平常價(jià)稍微高點(diǎn)的價(jià)格賣給百姓，也就是說允許你賺一點(diǎn)，但別太離譜?！坝仲J之種糧，使隨秋賦以償，農(nóng)事不乏?！庇纸o百姓發(fā)放糧食貸款（暫且譯作），讓他們在秋天償還，農(nóng)事步伐（不懂可直譯）。據(jù)此可知，B對。

C.曾鞏鏟除奸盜，治政有方。他在齊州將殘害鄉(xiāng)里的周高繩之以法，又發(fā)配了所有聚眾為盜的章丘村民，州里治安得以改善。

原文：知齊州，其治以疾奸急盜為本。曲堤周氏子高橫縱，賊良民，力能動權(quán)豪，州縣吏莫敢詰，鞏取置于法。章丘民聚黨村落間，號“霸王社”，椎剽奪囚，無不如志。鞏配三十一人，又屬民為保伍，使幾察其出入，有盜則鳴鼓相援，每發(fā)輒得盜。有葛友者，名在捕中，一日，自出首。鞏飲食冠裳之，假以騎從，輦所購金帛隨之，夸徇四境。盜聞，多出自首。鞏外視章顯，實(shí)欲攜貳其徒，使之不能復(fù)合也。自是外戶不閉。

首先“曲堤周氏子高橫縱，賊良民，力能動權(quán)豪，州縣吏莫敢詰，鞏取置于法?！币馑季褪侵芗业暮⒆咏懈撸ㄖ芨撸诋?dāng)?shù)貦M行無忌，當(dāng)?shù)氐墓賳T都拿她沒辦法，曾鞏去了立馬把他繩之以法（妥妥當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)小說爽文套路，配角不敢干的事主角敢襯托主角的作用）。由此可見，C的前半段沒問題。

再來看后半段：又發(fā)配了所有聚眾為盜的章丘村民，州里治安得以改善。對照原文：鞏配三十一人。原文并沒有說明三十一人是不是全部的人，而選項(xiàng)中是發(fā)配“所有的”，并且后面還提到“有盜則鳴鼓相援”說明此地盜賊未完全除盡。因此C項(xiàng)這里錯(cuò)誤。

而后曾鞏發(fā)動群眾力量，讓他加抱成一團(tuán)，發(fā)現(xiàn)了盜賊不要自己作死，可以擊鼓，然后一方有難八方支援，讓盜賊無處可走，逼得盜賊自首。盜賊自首后曾鞏又以好食好禮相待，讓盜賊改過從新（參考上世紀(jì)中國對待日本戰(zhàn)俘），最后達(dá)到日不拾遺，夜不閉戶的良好治安效果。

D.曾鞏體恤百姓，減輕徭賦。河北征調(diào)民夫疏浚黃河，他減少服役人數(shù)，節(jié)省了大量費(fèi)用；又廢除無名渡錢，省掉了部分船舍。

原文：河北發(fā)民浚河，調(diào)及它路，齊當(dāng)給夫二萬，縣初按籍三丁出夫一，鞏括其隱漏，至于九而取一，省費(fèi)數(shù)倍。又馳無名渡錢，為橋以濟(jì)往來。徙轉(zhuǎn)舍，自長清抵博州，以達(dá)于魏，凡省六驛，人皆以為利。

既然C選項(xiàng)已經(jīng)確定了答案，D選項(xiàng)自然是正確的，所以就對照著原文看看，幫助理解原意。

讀完一整篇，大家就會發(fā)現(xiàn)：盡管自己并沒有通讀全文，但這篇文章大概講了什么事，我們已經(jīng)摸清了。即便是錯(cuò)誤的C選項(xiàng)，也僅僅只是錯(cuò)了當(dāng)中的一個(gè)細(xì)節(jié)而已，前后部分依舊有它的價(jià)值。

而且注意：文意理解題一般也與英語閱讀理解題一樣，題文同序，也就是說，ABCD四個(gè)選項(xiàng)，你就依次順著往下讀就好了。

好接著來看下一題：

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)(

A.鞏負(fù)才名久/外徙/世頗謂偃蹇不偶/一時(shí)后生輩鋒出鞏/視之泊如也/過闕/神宗召見/勞問甚寵

B.鞏負(fù)才名/久外徙/世頗謂偃蹇不偶/一時(shí)后生輩鋒出/鞏視之泊如也/過闕/神宗召見/勞問甚寵/

C.鞏負(fù)才名/久外徙/世頗謂偃蹇不偶/一時(shí)后生輩鋒出鞏/視之泊如也/過闕/神宗召見/勞問甚寵/

D.鞏負(fù)才名久/外徙/世頗謂偃蹇不偶/一時(shí)后生輩鋒出/鞏視之泊如也/過闕/神宗召見/勞問甚寵

像這種斷句題，一般都是兩兩一對，所以先要找出不同。

通過比對，我們可以發(fā)現(xiàn)兩處不同，分別是：

①鞏負(fù)才名久/外徙/；②鞏負(fù)才名/久外徙/，而通過這兩句，我們可以嘗試進(jìn)行翻譯：? ①曾鞏有才華很久了，然后才在外做官；

②曾鞏有才華，但卻長久在外漂泊。

根據(jù)我們對原文的分析可知，曾鞏曾在多個(gè)地方為官，因此②對，或根據(jù)后面“世頗謂偃蹇不偶”，也能體現(xiàn)他的顛沛流離。

再看另外兩處不同：①一時(shí)后生輩鋒出鞏/視之泊如也/；②一時(shí)后生輩鋒出/鞏視之泊如也/

詞句的原意是：雖然后輩晚生都比他的官大了，但曾鞏對此仍看得很淡泊。

因此②對，①則無法翻譯。

可見，不論是斷句題，還是文意理解題，都離不開文本。

下面進(jìn)入本篇第二個(gè)環(huán)節(jié)——詩詞理解題。

以全國乙卷為例，詩歌一般位于14題和15題，分值為九分。

提到詩歌，想必屏幕前的你頭又大了。因?yàn)榇鸬臅r(shí)候根本不知從何處入手。但一般來講，詩詞鑒賞無非就三大類：內(nèi)容理解、情感、手法。

現(xiàn)在給大家總結(jié)幾個(gè)干貨，可以私下進(jìn)行了解：

①熱愛自然，寄情山水，對勞動生活的喜愛、歌頌、贊美對田園生活、自由生活的喜愛、向往、憧憬、享受

②歸隱田園，淡泊閑適，向往、渴望歸隱生活

③厭惡仕途、官場

④偶爾會糾結(jié)出仕與入仕的矛盾心理

⑤不與世俗同流合污

⑥反映農(nóng)民貧困、艱辛的生活對勞動人民的關(guān)心、關(guān)切、關(guān)愛、同情

⑦高潔的志向志趣、人生理想感悟人生哲理，寄托禪理哲思

這七種情感是常出現(xiàn)于考卷中的，請大家認(rèn)真閱讀并記住。

同時(shí)，詩人也經(jīng)常會將周圍景物與自己的情感聯(lián)系在一起，這便是所謂的情景相融。

另外做題時(shí)，我們也可以從以下幾個(gè)方面思考

遣詞造句、畫面色調(diào)、情感意蘊(yùn)等角度入手：

①遣詞造句的特點(diǎn)，如通俗、平易、簡練、明快、樸素、詞藻華麗等；

②畫面色調(diào)的特點(diǎn)，如絢麗、清新、雄渾等；

③情感意蘊(yùn)的特點(diǎn)，如悲慨、沉郁、豪放、委婉、含蓄、深刻等。

2)答題步驟

①先說特色關(guān)鍵詞：用一兩個(gè)詞點(diǎn)明語言特色；

②文中舉例不能忘：用詩中有關(guān)詩句具體分析這種特色；

③永遠(yuǎn)都要答情感：表現(xiàn)了詩人怎樣的情感。

例如下面這篇詩文：

喜雨

曾鞏

偶徇一官偷祿計(jì)，便懷千里長人①憂。

桑間舉箔蠶初繭，隴上揮鐮麥已秋。

更喜風(fēng)雷生北極，頓驅(qū)云雨出靈湫。

從今菽粟非虛禱，會見甌窶③果滿篝。

【注】①長人：指居上位者，做百姓官長。②甌窶(ōu jù):狹小的高地。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)(）

A.詩人說自己偶然處置了一個(gè)竊取朝廷俸祿的官員。便生出對官場的憂慮之情。

B.農(nóng)人有的編織竹匾供蠶結(jié)繭，有的揮鐮收麥，字里行間透出作者的喜悅之情。

C.頸聯(lián)的"更"字表明詩人對農(nóng)人忙于農(nóng)活是喜悅的，對響雷下雨更覺喜上加喜。

D.尾聯(lián)“禱”字透出詩人對農(nóng)業(yè)豐收的渴盼， ?"非虛"二字是說他的愿望終將實(shí)現(xiàn)。

2.清初文學(xué)家褚人獲評此詩曰： ?“憂喜之間，盡見儒者情懷?！闭埥Y(jié)合詩的內(nèi)容對此作簡要分析。 ?(6分)

首先看標(biāo)題“喜雨”中的“雨”，可說明此時(shí)詩人的心情。

第一題的A選項(xiàng)中“竊取朝廷俸祿的官員”這一句，有明顯的邏輯問題，因?yàn)槌⒌馁旱撌枪潭ǖ模瑳]法竊取的，盜取國庫在古代是要掉腦袋的，沒誰敢這么干。因此“偷祿計(jì)”更多的指的是官員拿錢不干事。

況且，你即便對這個(gè)不了解，那么往后看“便生出對官場的憂慮之情?！蹦銈儾挥X得這句話很有問題么？

意思就是，假如你是個(gè)當(dāng)官的，你的同事愿意怎樣就怎樣，他犯了法只要你不摻和跟你沒半毛錢的關(guān)系。為什么你同事偷了朝廷俸祿你會對官場憂慮呢？當(dāng)官的若要憂慮，要不是自己趕了虧心事怕遭報(bào)應(yīng)，要么就是猶于民。而且“便懷千里長人憂”中的“千里”也基本上體現(xiàn)了他的格局。

所以，做題時(shí)不單單要盯著文章，還得要動腦思考。

至于第二問，很多人都不懂“憂喜之間，盡見儒者情懷?！笔鞘裁匆馑肌Ｆ鋵?shí)現(xiàn)在語文高考雖說盡量會避開課本內(nèi)容，但你會發(fā)現(xiàn)，不論什么樣的高考題，都能在你所學(xué)的知識里面找到影子。

首先“儒者情懷”，學(xué)過歷史的都知道（沒學(xué)過歷史的麻煩你現(xiàn)在知道一下），儒家思想講求的“仁愛”是有等級差別的愛，一般指長輩對晚輩、官員對百姓這樣一種由上至下的愛。而文中的詩人曾鞏想必大家在做過前面的文言文后也知道，是一個(gè)兼濟(jì)天下的好官。

而“憂”和“喜”，又和做官有關(guān)，大家會想到什么？

當(dāng)然是：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。（范仲淹《岳陽樓記》）

那么接下來，就好答了。這片詩沒學(xué)過，岳陽樓記總該學(xué)過了吧（如果連這個(gè)都不知道，那我覺得你的問題是真的有點(diǎn)大了，先別看文章了，趕緊回去補(bǔ)基礎(chǔ)吧）。沒錯(cuò)，就依照著《岳陽樓記》的情感，來答這道題。一共三點(diǎn)，首先先答“憂”在哪里，再答“喜”在哪里（喜必須答對，因?yàn)闃?biāo)題就是），最后再總結(jié)詩人什么情感，完美，6分到手。

綜上所述：做詩歌鑒賞題的時(shí)候，首先要看選項(xiàng)本身符不符合邏輯，如果選項(xiàng)連基本的現(xiàn)實(shí)邏輯都不符合，那就不要考慮了直接錯(cuò)誤。如果選項(xiàng)本身沒有問題，就帶入到詩歌中分析，分析時(shí)注意把握詩歌的情感，特別是注意一下詩歌的作者，一般我們看到詩歌的作者，基本上就能大致對這首詩的情感方向有所把握。

那么這篇文章到這里也該結(jié)束了。在結(jié)束前呢，我想再跟大家說幾句。我們都說“知己知彼百戰(zhàn)百勝”，打仗如此，考試亦如此。我們首先要充分了解每一個(gè)知識的內(nèi)容，在考場上才能得心應(yīng)手。

另外，在學(xué)校里，我們更應(yīng)該收收自己的心態(tài)。因?yàn)槿绻褜W(xué)習(xí)比喻成戰(zhàn)場，那么知識就是我們的敵人。而老師就是我們的將軍，帶領(lǐng)著我們斬殺（解決）一道道題目。而現(xiàn)實(shí)情況卻是:這個(gè)軍隊(duì)往往會起內(nèi)訌，這個(gè)軍隊(duì)的成員往往比較消極。而更恐怖的是，在現(xiàn)實(shí)中若是你出什么岔子，可能還能將整個(gè)隊(duì)伍拉下水給你陪葬，可是學(xué)習(xí)這種戰(zhàn)役不會。你消極對待，最終吃虧的也僅僅是你自己。

所以，在學(xué)校里面，哪怕你跟某位老師的關(guān)系不和，你可以不向他問好，不正眼看他，甚至私下里罵他，都無所謂，但是，在課堂上，你記住，老師就是你打這場學(xué)習(xí)戰(zhàn)役的將軍，而你的最終目的，也是為了打贏這場戰(zhàn)役，因此完全沒有必要故意不聽他的課，知識是要老師帶著你殺的，如果你自己把自己置于死地，那恕我直言，你就是個(gè)傻子！

好的，那么本期文章就到這里了，我們下期文章再見，各位拜拜！