我們經(jīng)常用“聽而不聞”這個(gè)詞語來形容自閉癥孩子，很大意義上是說自閉癥孩子不能很好地理解老師、家長發(fā)出的指令。而聽習(xí)指令又是關(guān)乎自閉癥孩子能否順利進(jìn)行訓(xùn)練的一個(gè)重要因素，所以，如何讓孩子更好地聽指令，家長需要注意以下三個(gè)方面。

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在與家長溝通交流的過程中，經(jīng)常會(huì)有家長抱怨到，“跟孩子說話，他總是不能理解我們想說什么，不知道是我們說的不清楚，還是孩子根本就沒有在聽我們講話?！痹谶@樣的情況下，家長應(yīng)該怎樣引導(dǎo)孩子，給孩子找到最合適的方法，就是孩子聽習(xí)指令的第一步。

1.給孩子充分的反應(yīng)時(shí)間

很多家長不是不會(huì)下指令，而是在給孩子下過指令后，看孩子沒有什么反應(yīng)，就立即再下第二遍或者馬上就給孩子輔助。

這樣下指令的后果就是孩子過度依賴家長，他們知道即使自己什么都不會(huì)，家長也會(huì)來幫助他們的。所以在給孩子發(fā)指令時(shí)，家長要遵循“指令—反應(yīng)—結(jié)果—停頓”的原則，給孩子一定的時(shí)間反應(yīng)，發(fā)的二次指令一定要與第一次的指令是同樣的。

并且孩子無反應(yīng)的時(shí)候，在二次指令發(fā)出之后5秒鐘后，若是孩子沒有反應(yīng)再進(jìn)行輔助。
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2.指令要結(jié)合日常生活

在日常生活中，給孩子下指令并不是很刻板的一件事情，他們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的每一項(xiàng)內(nèi)容都與家庭生活離不開。所以，在給孩子下達(dá)指令的時(shí)候家長一定要結(jié)合當(dāng)時(shí)的情景讓孩子學(xué)習(xí)。

如：這個(gè)時(shí)候要吃飯了，我們可以讓孩子聽指令“拿碗，搬椅子”等等一系列的，與此時(shí)相關(guān)的活動(dòng)。孩子要睡覺了，我們可以就“脫衣服、脫鞋子、上床睡覺”等一系列活動(dòng)讓孩子既能看到又能聽到，靈活多變的讓孩子來學(xué)習(xí)，還會(huì)逐漸的提高孩子的配合意識(shí)，理解能力，聽指令的主動(dòng)性。

但是環(huán)境不同，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容會(huì)稍微的有一些調(diào)整，不能刻板，要靈活多變。

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3.指令要明確

一定要用明確的動(dòng)作和指令來控制動(dòng)作，比如“坐下”“起立”“拍手”等等清晰而直接的指令。

不合理的指令比如“寶寶乖”“不要跑”“快回來呀”之類。從指令的理解難度上來說“拍手”為一步指令，而“拍手拍頭”為二步指令，那“不要跑”就是否定動(dòng)作同時(shí)也沒有一個(gè)明確的方向給你孩子該去做什么，所以“不要跑”的理解難度要高于“拍手拍頭”這樣的二步指令。孩子理解起來非常困難，自然置之不理的概率要高得多。

孩子聽指令的能力不是一天就可以練習(xí)出來的，需要家長長期的，用一致的指令來引導(dǎo)孩子，相信孩子的訓(xùn)練效果一定可以有很大的提高。當(dāng)然早期發(fā)現(xiàn)、診斷和干預(yù)治療，是幫助自閉癥孩子實(shí)現(xiàn)語言、認(rèn)知、學(xué)習(xí)、社交等功能改善和恢復(fù)的最好途徑，每一次的治療，每一次的進(jìn)步，都是孩子走向康復(fù)的關(guān)鍵。

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