農(nóng)村留守兒童“手機(jī)癮”

熱點(diǎn)事件——日前，新華社一篇題為《“鎖在手機(jī)屏幕里”的童年——部分農(nóng)村留守兒童“手機(jī)癮”現(xiàn)象調(diào)查”》的文章引發(fā)廣泛關(guān)注。留守兒童是一個(gè)總能引起人們關(guān)注、牽動(dòng)無數(shù)人神經(jīng)的詞。而農(nóng)村留守兒童“手機(jī)癮”問題，再次被推上了熱搜，看待此問題決不能歸結(jié)為“孩子喜歡玩游戲”。留守兒童問題作為一個(gè)社會(huì)系統(tǒng)問題，需要搞清楚其內(nèi)涵和外延，才能使孩子們從“鎖在手機(jī)里的童年”中解脫出來。眼下，留守兒童沉迷于手機(jī)，已成為當(dāng)前部分鄉(xiāng)村面臨的共性問題，迫切需要家長、學(xué)校和全社會(huì)的關(guān)注。

?宏觀政策——國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作的意見》指出，加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作、維護(hù)未成年人合法權(quán)益，是各級(jí)政府的重要職責(zé)，也是家庭和全社會(huì)的共同責(zé)任。以促進(jìn)未成年人健康成長為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不斷健全法律法規(guī)和制度機(jī)制，強(qiáng)化家庭監(jiān)護(hù)主體責(zé)任，加大關(guān)愛保護(hù)力度，逐步減少兒童留守現(xiàn)象，確保農(nóng)村留守兒童安全、健康、受教育等權(quán)益得到有效保障。要建立完善農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)體系。一是強(qiáng)化家庭監(jiān)護(hù)主體責(zé)任。二是落實(shí)縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府和村（居）民委員會(huì)職責(zé)，縣級(jí)人民政府要切實(shí)加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和督促檢查。三是加大教育部門和學(xué)校關(guān)愛保護(hù)力度。四是發(fā)揮各級(jí)工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)、殘聯(lián)、關(guān)工委等群團(tuán)組織關(guān)愛服務(wù)優(yōu)勢，積極為農(nóng)村留守兒童提供關(guān)愛服務(wù)。五是推動(dòng)社會(huì)力量積極參與，支持社會(huì)組織、愛心企業(yè)舉辦農(nóng)村留守兒童托管服務(wù)機(jī)構(gòu)。

媒體評論——“少年強(qiáng)，則國強(qiáng)”，“手機(jī)癮”危害不容忽視。最直接的傷害當(dāng)數(shù)視力下降等一些健康問題。其次，在無約束的狀態(tài)下，手機(jī)內(nèi)容難免涉及暴力、色情內(nèi)容，還會(huì)潛移默化影響低齡兒童，有潛在的社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，對自制力不強(qiáng)的未成年人來說，長期浸淫其中還會(huì)讓他們信息視野越來越窄。

要知道，“手機(jī)癮”問題，只是留守兒童問題的一個(gè)縮影，解決此問題絕不能“快刀斬亂麻”，理應(yīng)落到細(xì)微處、實(shí)處，從留守兒童的角度看待問題成因，讓“愛撫”之手伸向鄉(xiāng)村留守的每個(gè)角落。首先，留住父母是關(guān)鍵，父母是孩子第一任老師，在保證新農(nóng)村提供合適的就業(yè)、醫(yī)療等條件基礎(chǔ)上，優(yōu)化人口管理制度，再進(jìn)一步敦促家長履行教子職責(zé)。另外，從教育角度著手，各地政府和教育部門應(yīng)根據(jù)本地實(shí)際情況，合理調(diào)整學(xué)校布局，加強(qiáng)鄉(xiāng)村學(xué)校文體教育。最后，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)要履行好職責(zé)，為未成年人健康成長營造良好環(huán)境，讓更多兒童能夠免于網(wǎng)癮的傷害。

說一千，道一萬，留守兒童是一個(gè)不容忽視的龐大群體，某種程度上講，解決好留守兒童問題關(guān)乎社會(huì)穩(wěn)定、人民福祉。

問題分析

（1）影響兒童身心發(fā)展。

一方面，兒童期為人的身心發(fā)展的黃金期，手機(jī)依賴勢必對其認(rèn)知發(fā)展產(chǎn)生消極影響，如出現(xiàn)頭疼、焦慮、認(rèn)知障礙、睡眠質(zhì)量變差、幻聽等問題。兒童的身體若長期處于手機(jī)輻射環(huán)境下，難免受到影響，可能不利于其健康發(fā)育。另一方面，手機(jī)依賴會(huì)導(dǎo)致兒童情緒適應(yīng)能力減弱，孤獨(dú)感增強(qiáng)，人際關(guān)系淡漠，親子依戀關(guān)系弱化，從而對兒童未來發(fā)展產(chǎn)生影響。

（2）影響兒童社會(huì)化發(fā)展。

處于兒童期的未成年人，學(xué)習(xí)模仿能力較強(qiáng)，對新奇事物容易產(chǎn)生探究心理，在瀏覽手機(jī)信息的過程中難免會(huì)遇到低俗信息，兒童心理控制能力較弱，對這種信息并無正確認(rèn)知，以致手機(jī)成癮，浪費(fèi)了大量本應(yīng)用于學(xué)習(xí)的時(shí)間。而且，兒童沉迷于手機(jī)難以實(shí)現(xiàn)社會(huì)化，從而出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)等不良行為，為學(xué)校教育帶來一定困難。

（3）影響和諧家庭的構(gòu)建。

親子依戀程度和兒童個(gè)體對手機(jī)的依賴程度呈負(fù)相關(guān)，消極親子依戀關(guān)系對青少年手機(jī)成癮風(fēng)險(xiǎn)具有顯著的預(yù)測作用。如果留守兒童不能很好地控制自己，手機(jī)依賴程度不斷加深，那么其與父母關(guān)系疏遠(yuǎn)，同伴交往減少，人際關(guān)系淡漠，社會(huì)支持減弱，勢必影響和諧家庭的構(gòu)建。

原因分析

（1）兒童自制力不足。

①留守兒童處于兒童階段，自制力不足，難以抵御游戲帶來的快感，一旦開始打手機(jī)游戲，就很難停止。

②兒童的生理、心理發(fā)展不成熟，他們具有強(qiáng)烈的好奇心理、勝負(fù)心理，而這些心理是促使他們玩手機(jī)游戲的重要因素。

③留守兒童在玩手機(jī)游戲的過程中，會(huì)得到相關(guān)需要的滿足。比如父母長期在外，留守兒童缺乏陪伴，而這些陪伴需要?jiǎng)偤每梢栽谟螒蛑械靡詫?shí)現(xiàn)，并且通過“刷級(jí)”和“打怪”，留守兒童的個(gè)人成就感也可以得到滿足。

（2）父母陪伴不足。

①父母外出務(wù)工，不能給留守兒童足夠的家庭陪伴和照顧，孩子們?nèi)狈碜愿改傅年P(guān)愛便把對父母的依戀等感情轉(zhuǎn)移到手機(jī)游戲中去。

②父母不在孩子身邊，監(jiān)管主要通過手機(jī)打電話，監(jiān)管的效果難以得到保證，這就給留守兒童玩游戲提供了機(jī)會(huì)。

③隔代照顧、親戚照顧往往只關(guān)注留守兒童的飲食起居，忽視情感和思想上的交流，這導(dǎo)致留守兒童不愿與照顧其的親戚溝通，只得把注意力放在手機(jī)游戲上，從中獲得情感交流。

（3）學(xué)校社會(huì)關(guān)注不足。

①學(xué)校關(guān)注不足。應(yīng)試教育背景下，老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績格外關(guān)注，這就導(dǎo)致許多老師只關(guān)注學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，成績不好的學(xué)生則處于低管控之下。

②社會(huì)關(guān)注不足。社會(huì)上很多人給留守兒童貼上“問題兒童”“性格孤僻兒童”等標(biāo)簽，讓留守兒童很難正常融入社會(huì)。在這一過程中留守兒童很難進(jìn)行正常的社會(huì)化，心理會(huì)產(chǎn)生“擺脫這種現(xiàn)實(shí)”的想法，進(jìn)而越來越關(guān)注網(wǎng)絡(luò)游戲中的虛擬社會(huì)，并從中獲得心理上的滿足。

?解決對策

（1）強(qiáng)化管理，加強(qiáng)自制。

①普及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，讓留守兒童家長了解使用網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)及過度手機(jī)依賴可能對兒童造成的負(fù)面影響，建議其給兒童購買使用非智能手機(jī)，加強(qiáng)兒童使用手機(jī)行為管理。

②采取適當(dāng)方法對青少年手機(jī)依賴成癮進(jìn)行干預(yù)，對手機(jī)成癮的兒童，在家長監(jiān)護(hù)下咨詢專業(yè)人員進(jìn)行適當(dāng)心理干預(yù)，提高兒童的自制力。

（2）加強(qiáng)陪伴，體現(xiàn)溫情。

①積極與留守兒童父母聯(lián)系溝通，提醒其在外務(wù)工的同時(shí)，也不能忽略對孩子的愛的支持、愛的表達(dá)，不管是在日常交流中還是在實(shí)際行動(dòng)中都要表達(dá)對孩子的愛與呵護(hù)，滿足其精神需求。

②父母提高對手機(jī)游戲的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，與孩子協(xié)商玩手機(jī)游戲的事情，用自己對手機(jī)游戲的看法和態(tài)度去引導(dǎo)孩子正確、適度地玩手機(jī)游戲，鼓勵(lì)其多參加有益身心健康的、積極有趣的活動(dòng)，幫助孩子培養(yǎng)新的興趣愛好。

（3）校社聯(lián)合，體現(xiàn)關(guān)愛。

①學(xué)校組織豐富多彩、吸引兒童興趣的課余活動(dòng)，如開展運(yùn)動(dòng)會(huì)，組織各種各樣的競賽（如跳舞、唱歌、繪畫、演講等），引導(dǎo)學(xué)生積極參與校園交往活動(dòng)，在此過程中降低手機(jī)游戲?qū)α羰貎和奈Α?/p>

②動(dòng)員社會(huì)力量，聯(lián)結(jié)社會(huì)中的優(yōu)勢資源，利用互聯(lián)網(wǎng)、廣播、影視作品、公眾號(hào)、各種群聊等，普及兒童安全文明合理有度玩手機(jī)游戲的知識(shí)，并形成良好的社會(huì)氛圍，為兒童合理玩手機(jī)游戲，以及有效地社會(huì)化提供相應(yīng)的條件和基礎(chǔ)。