《教育知識與能力必背詞條20》

??中學生發(fā)展心理（3）

一、簡述意志的動機沖突理論

雙趨沖突：指一個人以同樣強度追求同時并存的兩個目標但又不能兼得時產(chǎn)生的內(nèi)心沖突。每一個目標對個體而言具有同樣的吸引力，解決的方法是個體選擇優(yōu)越性大的目標而放棄另一個目標，或者同時放棄這兩個目標而追求一個折衷目標。

雙避沖突：指一個人同時遇到兩個威脅性的事件，但又必須接受其一方能避免其二時的內(nèi)心沖突。實際上這是一種“左右為難”、“進退維谷”式的沖突。在這種沖突發(fā)生時，由于選擇的困難個體可能產(chǎn)生困擾不安、猶豫不決或者優(yōu)柔寡斷的心理活動，在兩個不愉快的目標之間搖擺，最后只有接受其中威脅程度較輕的目標。 趨避沖突：指一個人對同一目標同時產(chǎn)生兩種對立的動機，一方面好而趨之，另一方面惡而避之的矛盾的內(nèi)心沖突。一般情況下，越是接近目標，想要達到這一目標的愿望就越強烈，同時，回避目標的愿望也相應增長，而且回避目標的強烈意愿的程度比接近目標的更大。

多重趨避沖突：如果一個人面對兩個或兩個以上的目標，每個目標都具有吸引和排斥作用而不能簡單地選擇一個目標，回避另一個目標，必須進行多重的選擇而引起的內(nèi)心沖突。一般來說，如果幾個目標的吸引力和排斥力相距較大的話，解決這種內(nèi)心沖突比較容易；如果幾個目標的吸引力和排斥力比較接近的話，那么，解決這種內(nèi)心沖突就比較困難，并需要用較長的時間考慮得失和權衡利弊了。

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二、簡述意志的品質(zhì)

獨立性：表現(xiàn)為一個人自己能夠自主地、獨立地采取決定及執(zhí)行決定。與自覺性相反的意志品質(zhì)是盲從（易受暗示性）和武斷。

果斷性：表現(xiàn)為能夠迅速有效地采取決定和執(zhí)行決定。與果斷性相反的意志品質(zhì)是優(yōu)柔寡斷。

自制性：是善于控制自我的能力，它表現(xiàn)在意志行動的全過程中。如善于控制自己行為、情緒，約束自己言行的意志品質(zhì)。

堅持性：表現(xiàn)為長時間堅信自己決定的合理性，并堅持不懈地為執(zhí)行決定而努力。與堅持性相反的意志品質(zhì)是頑固和動搖。

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三、如何培養(yǎng)意志力？

人們的意志品質(zhì)不是天生的，而是在后天生活實踐中逐步形成的。主要做法有：

自覺性訓練：①樹立符合自己的理想和目標；②鼓勵“自我教育”，養(yǎng)成謙虛謹慎的習慣；

③激發(fā)學生的學習興趣

果斷性訓練：①培養(yǎng)健康、豐富的情感；②在小事上鼓勵學生的快速做出決定；③正確看待成功和失敗

堅持性和自制力訓練：①接受挫折教育；②從日常小事做起；③積極進行體育鍛煉

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四、人格有哪些特征？?

獨特性：所謂“人心不同，各如其面”，正說明了人格的千差萬別。

穩(wěn)定性：俗話說“江山易改，稟性難移”，這里的“稟性”就是指人格。

整合性：當一個人的人格結(jié)構各方面彼此和諧一致時，人格就是健康的。否則，就會出現(xiàn)

適應困難，甚至出現(xiàn)“分裂人格”。

功能性：人格在一定程度上會影響到一個人的生活方式，甚至會決定某些人的命運，因而是人生成敗的根源之一。

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五、性格的結(jié)構特征有哪些？

性格的態(tài)度特征。個體對自己、他人、集體、社會以及對工作、勞動、學習的態(tài)度特征。如謙虛或自負、利他或利己、粗心或細心、創(chuàng)造或墨守陳規(guī)等。

性格的意志特征。指個體自覺地確定目標，調(diào)節(jié)支配行為，從而達到目標的性格特征。如頑強拼搏、當機立斷。

性格的情緒特征。指個體穩(wěn)定而獨特的情緒活動方式。如情緒活動的強度、穩(wěn)定性、持久性和主導心境等方面的特征。

性格的理智特征。指個體在感知、記憶、想象、思維等認識過程中表現(xiàn)出來的認知特點和風格。如主動感知或被動感知，習慣于看到細節(jié)還是看到輪廓等。