“雙減政策”是最近幾年教育事業(yè)中發(fā)生的最大變化，目的不僅是為了給同學們一個美好的童年，同時也是對家長錢包的一種保護。

在“雙減政策”下發(fā)之前，很多同學都會在一天的課程結束之后，緊接著就去輔導班，即便是周末也不會預留出休息的時間，讓同學們壓力倍增，所以當“雙減政策”下發(fā)的時候，很多同學都高興得手舞足蹈。

“雙減政策”的下發(fā)，最大的影響就是教師

“雙減政策”下發(fā)后，很多補課班都已經憑空消失，有些已經面臨轉型，有些直接倒閉，那么受沖擊的自然是教師行業(yè)，很多補課班的教師都面臨著失業(yè)的問題。

而即便是可以幸存的補課班，對于補課教師的要求也在不斷提高，所以這就導致了有一部分教師是無法邁進行業(yè)領域的。

另一方面，該政策下發(fā)之后，教育部門還辦法了“課后延遲服務”，這個政策也讓教師行業(yè)發(fā)生了天翻地覆的變化，有些教師的工作時間較長，想要有更多的休息時間基本上是不可能的。

同學們正常放學的時間將會延長2個小時，這對于教師來說，就沒有辦法去顧忌自己的家庭和孩子，影響還是比較大的。

家長的擔憂涌上心頭

“雙減政策”下發(fā)之后，雖然家長的錢已經省下，但是有些家長還是比較擔憂孩子的學習成績，因為家長對孩子的學習成績再了解不過，孩子是什么水平心里也有數(shù)，所以在這種情況下，同學們的學習成績就無法保證。

但是現(xiàn)在學生數(shù)量越來越多，競爭壓力不斷增加，再加上各種政策的下發(fā)，讓同學們之間的壓力也不斷增加。

那么在這種情況下，有些家長就會用一些不同尋常的手段，例如將一對一家教說成是住家保姆，但是卻私下給孩子補課，這也是一種“內卷”的現(xiàn)象。

不過對于那些本就是教師的家庭來說，這類同學相對來說就比較吃香了，因為不用利用外界資源就可以獲得補課的資格，還省了一份錢，但是這種現(xiàn)象真的被提倡嗎？

“我又不是他老師，為啥不能補課”？

舅舅補課被投訴，官方回應了

李老師教了一輩子書，平時同學們的學習成績也是非常不錯，在周邊也是非常有名的，也到了退休的年紀，李老師想著能夠讓自己輕松下來，過個愉快的退休生活，但是沒想到一個舉動還給自己帶來了麻煩。

因為外甥正在讀小學，所以李老師去的時候經常會給補習功課，但是很多人就會揪著“雙減政策”不放，覺得李老師已經違反了相關政策，并且還向教育部門告發(fā)。

李老師覺得很委屈，并直言道“我又不是他老師，為啥不能補課”？

畢竟李老師是以家長的身份在給外甥補課，并且也沒有收取任何費用，算不上違反雙減政策的下發(fā)，但是身邊的人卻不這么認為，一口咬定這樣的做法就是不正確的。

但是官方對于這個問題也進行回應，李老師的做法并沒有違背任何的規(guī)章制度，因為本身李老師已經是一位退休老師，沒有在學校內的在職關系，所以即便是開補課班也不算是違法，只不過想要辦理補課班，李老師需要辦理相關的資質和手續(xù)，但是李老師也并沒有這個想法。

在他認為，自己只不過是在幫助自己家孩子提升成績，并沒有想去補課，只想擁有一個安逸的退休生活，所以即便是投訴李老師也不會受到懲罰。

同學們不要過于依賴補課，從自身出發(fā)

很多同學在上課的時候不仔細聽課，覺得反正家長也會給自己報補課班，不如去補課班直接學習，這樣也算是錢沒有白花，也正是因為有了這樣的心理，所以同學們才會有底氣。

但是補課班真的有用嗎？對于部分同學來說，只是心理作用，覺得被人也去補課班補課，自己也要去，相應的成績也就能提升，但這基本上也只是跟風的節(jié)奏。

補課會給同學們的成績帶來優(yōu)勢，但是同學們不需要過于依賴補課，因為學習本身是自己的事情，難道不補課學習成績就不能提升嗎？并非如此。

在我國有很多農村家庭的孩子，因為經濟條件有限，所以無法補課，但是卻能夠出現(xiàn)“寒門貴子”這一說，這也就是意味著并不是所有的人都會選擇補課，也并不意味著所有的人補課成績就一定會好，主要還是看同學們自己。

（來源：小學數(shù)學。?轉載請注明出處）