感謝同學(xué)們的幫助，2023年10月湖南省自考06093人力資源開(kāi)發(fā)與管理真題及答案（回憶版）新鮮出爐。如果有同學(xué)記得部分真題的話，也可以提供給樂(lè)昇學(xué)教育。樂(lè)昇學(xué)教育會(huì)核對(duì)同學(xué)們給的2023年10月自考回憶版的真題，找到對(duì)應(yīng)的答案，優(yōu)先提供給對(duì)應(yīng)的同學(xué)。眾人拾材火焰高，早估分，早做打算。未雨綢繆我們可能不行，但是笨鳥(niǎo)先飛還是可以的哈。因?yàn)闀r(shí)間倉(cāng)促，如有遺漏或者錯(cuò)誤的地方，歡迎同學(xué)們指正?。?！在此謝過(guò)了。以下是“2023年10月湖南省自考06093人力資源開(kāi)發(fā)與管理真題及答案（回憶版）”的具體內(nèi)容。

2023年10月湖南省自考06093人力資源開(kāi)發(fā)與管理真題及答案（回憶版）

三、名詞解釋題。

29、模式化行為模式面試

樂(lè)昇學(xué)教育建議答案：由面試人員向應(yīng)聘者描繪出一幅“時(shí)間圖畫(huà)”，要求應(yīng)聘者描述其在這種特定情景下的行為方式，面試人員依據(jù)應(yīng)聘者的行為是進(jìn)取性的、武斷性的還是被動(dòng)性的，而歸納出其行為模式，并與空缺職位所期望的模式進(jìn)行比較，得出評(píng) 價(jià)結(jié)果。

30、投保資助行養(yǎng)老保險(xiǎn)模式

樂(lè)昇學(xué)教育建議答案：投保資助型養(yǎng)老保險(xiǎn)模式又稱(chēng)自保公助型養(yǎng)老保險(xiǎn)制度。它強(qiáng)調(diào)以被保險(xiǎn)人自保為主，國(guó)家適當(dāng)予以資助，zheng府通過(guò)相關(guān)法律，以此作為強(qiáng)制性實(shí)施的依據(jù)，社會(huì)共同負(fù)擔(dān)、社會(huì)共享。

31、人格拓展訓(xùn)練

樂(lè)昇學(xué)教育建議答案：人格拓展訓(xùn)練又稱(chēng)挑戰(zhàn)極限訓(xùn)練，是指教師設(shè)計(jì)出許多模擬的驚險(xiǎn)情景或極限訓(xùn)練方案，讓學(xué)員參與，在此過(guò)程中，考驗(yàn)學(xué)員的忍受能力以及克服障礙、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的毅力與意志。

32、公職人員的義務(wù)

樂(lè)昇學(xué)教育建議答案：公職人員的義務(wù)是指以法律形式規(guī)定的，在其執(zhí)行公務(wù)的過(guò)程中，必須做出或者不得做出的一定行為的約束，它可分為作為義務(wù)和不作為義務(wù)。

33、光環(huán)效應(yīng)：

樂(lè)昇學(xué)教育建議答案：當(dāng)一個(gè)人有一個(gè)顯著的優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候，人們會(huì)誤以為他在其他方面也有同樣的優(yōu)點(diǎn)，這就是光環(huán)效應(yīng)，又稱(chēng)以點(diǎn)帶面效應(yīng)。

四、簡(jiǎn)答題。

34、解決員工職業(yè)生涯中遇到的典型職業(yè)危機(jī)措施

樂(lè)昇學(xué)教育建議答案：

（1）一是職業(yè)生涯高原。組織面對(duì)產(chǎn)生了“中年危機(jī)”的員工，可以針對(duì)特定的原因，鼓勵(lì)員工參與組織的開(kāi)發(fā)活動(dòng)，并采用培訓(xùn)、職務(wù)轉(zhuǎn)換、短期任職等方式，盡可能為員工提供發(fā)展機(jī)會(huì)。

（2）二是技能老化。在員工職業(yè)生涯發(fā)展中，組織為了防止員工知識(shí)、技能老化，需要積極采取一些應(yīng)對(duì)措施，包括強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)、共同探討技能發(fā)展問(wèn)題、讓員工承擔(dān)具有挑戰(zhàn)性的工作任務(wù)、對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)予以獎(jiǎng)勵(lì)等

35、工作分析職位評(píng)價(jià)的作用

樂(lè)昇學(xué)教育建議答案：工作分析、職位評(píng)價(jià)作為公共部門(mén)人力資源管理的基礎(chǔ)，其作用體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.約束zheng治恩賜，招募合適人才工作分析清楚地提供了每一個(gè)職位的工作內(nèi)容和任職資格條件，確定了每一組織的職位數(shù)量，有效地限制了zheng治選任官及委任官隨意為其追隨者設(shè)置職位和安排工作。同時(shí)，工作分析、職位評(píng)價(jià)也為組織招募合適的人才提供了依據(jù)。我國(guó)公共部門(mén)過(guò)去大都沒(méi)有進(jìn)行工作分析和工作評(píng)價(jià)，這樣就無(wú)法制定嚴(yán)格的工作規(guī)范，公職人員的錄用也沒(méi)有具體的依據(jù)，缺乏針對(duì)性，只能從大的專(zhuān)業(yè)分類(lèi)方面來(lái)錄用所謂的“通才”，從而影響了行zheng管理效率的提高。公職人員錄用過(guò)程中的人情關(guān)系、腐敗交易也就因制度機(jī)會(huì)的存在而不可避免

2.工作分析、職位評(píng)價(jià)是人員評(píng)估的準(zhǔn)則工作分析之后所編制的工作說(shuō)明書(shū)，具體說(shuō)明了工作的內(nèi)容和職責(zé)，為公職人員的績(jī)效評(píng)估提供了明確的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而可以改善目前我國(guó)公職人員的考核評(píng)估僅從“質(zhì)”的方面來(lái)考察、干好干壞一個(gè)樣的局面，為公職人員的晉升提供了合理、可靠的依據(jù)。

3，工作分析、職位評(píng)價(jià)是確定薪酬的主要依據(jù)工作分析、職位評(píng)價(jià)明確了工作的主要內(nèi)容和資格條件，確定了職位在薪酬等級(jí)中的位置。依此確定的薪酬內(nèi)部結(jié)構(gòu)才能合理，薪酬的內(nèi)部一致性才會(huì)比較高，才能真正實(shí)現(xiàn)按勞付酬。

4.工作分析、職位評(píng)價(jià)使公職人員的培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)有了明確的方向有了明確的工作說(shuō)明，就使公職人員的培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)計(jì)劃有了針對(duì)性。

36、學(xué)習(xí)型組織的基本價(jià)值

樂(lè)昇學(xué)教育建議答案：

（1）組織及其成員需要以開(kāi)放性的觀念和未來(lái)戰(zhàn)略發(fā)展的眼光看待學(xué)習(xí)的必要性，了解學(xué)習(xí)的意義，即從每一個(gè)員工到團(tuán)隊(duì)到整個(gè)組織都能意識(shí)到持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)對(duì)于組織當(dāng)前和未來(lái)的生存與成功具有的關(guān)鍵性和重要性。

（2）學(xué)習(xí)是由組織整體共同完成的，整個(gè)組織就像是一個(gè)大腦系統(tǒng)。

（3）學(xué)習(xí)是組織一個(gè)持續(xù)的、戰(zhàn)略性的過(guò)程，與員工的實(shí)際工作緊密結(jié)合。

（4）創(chuàng)新與變革成為學(xué)習(xí)型組織的一種常態(tài)。

（5）學(xué)習(xí)型組織的結(jié)構(gòu)是敏捷、靈活和富有彈性的。

（6）學(xué)習(xí)型組織的目標(biāo)是：發(fā)展以競(jìng)爭(zhēng)力為核心的組織再造和成長(zhǎng)能力，形成組織戰(zhàn)略性的、持續(xù)不斷的發(fā)展能力。

37、行zheng管理職業(yè)化傾向的理論意義

樂(lè)昇學(xué)教育建議答案：行zheng管理職業(yè)化傾向的理論意義是：

第一，要求公職人員的招募和選用采取以客觀的資格條件為中心的擇優(yōu)錄用制度，按照公職人員的知識(shí)和技能水平獲取、發(fā)展行zheng管理者；

第二，公職人員的知識(shí)、能力、技能和由此產(chǎn)生的工作成績(jī)是其得以晉升并獲得職業(yè)發(fā)展的基本路徑；

第三，“去zheng治化”和對(duì)職業(yè)精神的忠誠(chéng)應(yīng)是國(guó)家公職人員職業(yè)倫理的基本要求；

第四，以專(zhuān)業(yè)化的工作分析和職位劃分體系，發(fā)揮公職人員的能力，達(dá)到人盡其才，應(yīng)該是公職人員基本制度設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)；

第五，發(fā)揮技術(shù)和管理專(zhuān)家在行zheng管理中的作用

38、品味分類(lèi)的特征

樂(lè)昇學(xué)教育建議答案：

（1）品位分類(lèi)是以“人”為中心的分類(lèi)體系；

（2）分類(lèi)和分等相互交織；

（3）品位分類(lèi)強(qiáng)調(diào)公務(wù)人員的綜合管理能力；

（4）官位和等級(jí)職位可以分離.

五、論述題。

1、以組織戰(zhàn)略發(fā)展為中心的人事管理特點(diǎn)

樂(lè)昇學(xué)教育建議答案：

（1）戰(zhàn)略制導(dǎo)優(yōu)先

（2）無(wú)分類(lèi)即無(wú)管理

（3）戰(zhàn)略意圖與績(jī)效管理鏈接

（4）素質(zhì)開(kāi)發(fā)、終身教育與勝任力提升

（5）分權(quán)與構(gòu)建戰(zhàn)略合作伙伴

2、分析公共部門(mén)人力資源戰(zhàn)略制定的人口因素

樂(lè)昇學(xué)教育建議答案：人口因素的變化是與人力資源戰(zhàn)略關(guān)聯(lián)度最高的問(wèn)題來(lái)源。人口結(jié)構(gòu)的變化直接帶來(lái)勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)的變化，進(jìn)而影響到人力資源戰(zhàn)略。

（1）獨(dú)生子女問(wèn)題。由于我國(guó)從20 世紀(jì) 70 年代末開(kāi)始推行計(jì)劃生育zheng策，城市新婚夫婦只允許生一個(gè)孩子。于是，80年代初之后出生的城市孩子，基本上是獨(dú)生子女。

（2）人口老齡化問(wèn)題。我國(guó)的人口老齡化一方面反映了我國(guó)醫(yī)療保障水平的提高，但更為主要的是由我國(guó)的計(jì)劃生育zheng策造成的。大量老齡人口的存在，使人力資源戰(zhàn)略管理要考慮到如何發(fā)揮老同志經(jīng)驗(yàn)豐富這一長(zhǎng)處。同時(shí)，人口老齡化也會(huì)使年輕勞動(dòng)力的家庭負(fù)擔(dān)增大，薪酬結(jié)構(gòu)的組成以及薪酬額度都會(huì)發(fā)生變化。

（3）人口素質(zhì)差異問(wèn)題。改革開(kāi)放 30 多年來(lái)，我國(guó)教育有了很大程度的發(fā)展，這使得我國(guó)受過(guò)高等教育的人口絕對(duì)數(shù)有了長(zhǎng)足的增長(zhǎng)。但是，在廣大農(nóng)村，尤其是欠發(fā)達(dá)地區(qū)，還存在著大量的現(xiàn)代意義上的文盲。

（4）性別歧視問(wèn)題。與世界其他國(guó)家相比，女性在我國(guó)社會(huì)生活中的地位應(yīng)是比較高的，我國(guó)的婦女權(quán)利保護(hù)工作也是做得比較好的。zheng府也規(guī)定，公共部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)層必須有女性成員。

（5）外籍人員就業(yè)問(wèn)題。隨著我國(guó)的對(duì)外開(kāi)放及經(jīng)濟(jì)發(fā)展，外籍人員就業(yè)問(wèn)題已呈現(xiàn)在我們面前，也是人力資源戰(zhàn)略應(yīng)思考的問(wèn)題之一。目前在我國(guó)工作的外籍人員既有來(lái)自歐洲、美國(guó)、日本的高級(jí)白領(lǐng)，也有來(lái)自菲律賓、非洲、越南、俄羅斯等國(guó)的服務(wù)業(yè)工作者。

以上就是“2023年10月湖南省自考06093人力資源開(kāi)發(fā)與管理真題及答案（回憶版）”的全部?jī)?nèi)容。

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