我在大學(xué)里有一個(gè)好朋友，他經(jīng)常找我問(wèn)一些關(guān)于學(xué)業(yè)上的問(wèn)題，我也總會(huì)第一時(shí)間告訴他。我一直以為我們是真心朋友，而非你死我活的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。直到小組內(nèi)的一次互相打分，讓我徹底看清他。

在一次課堂上，老師要求我們進(jìn)行小組合作，并且之后為組內(nèi)的彼此打分。

他第一時(shí)間就表示想要加入我的小組，我當(dāng)然非常歡迎，畢竟我們關(guān)系真的很好。

在小組討論的過(guò)程中，他多次繞開(kāi)我們的討論主題，和周圍人嘮嗑，一直強(qiáng)行拖累組內(nèi)進(jìn)度。

在分工之后，他又交上來(lái)一份完全不符合我們討論內(nèi)容的東西。

雖然當(dāng)時(shí)我作為組長(zhǎng)有些生氣，但想著我們關(guān)系那么好，也不好意思再讓他重寫一遍，我就替他重寫一次。

好不容易完成所有內(nèi)容之后，老師讓我們對(duì)彼此在小組中的付出進(jìn)行匿名打分。

一直到這里，我依舊沒(méi)有覺(jué)得他對(duì)我有任何不滿。

暑假出分時(shí)，我的這門課程只有七十多分，而我們組其他人都是90+。

我第一反應(yīng)就是學(xué)校的系統(tǒng)又出bug了，及時(shí)找到任課老師進(jìn)行核查 。

老師看著我的成績(jī)，跟我講：分?jǐn)?shù)=60%*小組互評(píng)分?jǐn)?shù)%*老師給分+40%*期末考試分?jǐn)?shù)

我的期末考試分?jǐn)?shù)是100，老師給我們組的分?jǐn)?shù)是98分。

顯然去除我的期末成績(jī)，我的小組互評(píng)分?jǐn)?shù)只有三十多分，折合成百分制就是六十多分。

我覺(jué)得很不合理。

老師也看到了我在本次小組作業(yè)里的付出，她也覺(jué)得很奇怪，找出了當(dāng)時(shí)大家互評(píng)的分?jǐn)?shù)表。

組內(nèi)一共四個(gè)人，其他三個(gè)人給我打分：95、96、0。

那個(gè)0分是他給的，我看著上面的熟悉的名字，脫口而出：他應(yīng)該忘了評(píng)分吧。

老師搖了搖頭，拿出來(lái)他給另外兩個(gè)人的評(píng)分表：88、91。

那場(chǎng)談話持續(xù)了很久很久，我所有的情緒都流到了那一天。

老師表示，她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了小組互評(píng)和組內(nèi)評(píng)分的不公平，她以后不會(huì)這樣給分了，但是這一次已經(jīng)提交給教務(wù)處了。她只是一個(gè)普普通通的講師，真的沒(méi)有辦法再去改分了。而且我也沒(méi)有掛科，只是分?jǐn)?shù)低了些，先忍忍吧。

“先忍忍吧”

多可笑的解決方法，更可笑的我自己。

那一學(xué)年，我因?yàn)槟瞧呤喾?，失去評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)資格。

（所有課程分?jǐn)?shù)在80分以上的人才有資格評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)）

而班里唯一一個(gè)校級(jí)一等獎(jiǎng)學(xué)金的名額給了他。

他一點(diǎn)也不意外，畢竟早早地算好了我的分?jǐn)?shù)。

只是他還以為我不知道是他在惡意刷低我的分?jǐn)?shù)。

他又來(lái)找我?guī)退v解題目了，他熟悉的笑容加上似乎咱倆都是好姐妹的語(yǔ)氣。

我也笑了起來(lái)，和他一模一樣的表情。

在大學(xué)里，每個(gè)人都不可避免的會(huì)參與一次或者多次小組合作。

但是小組合作帶來(lái)的往往是低效、推脫、甚至爭(zhēng)奪。

每次小組合作都像一場(chǎng)災(zāi)難。

一次完美的小組合作體驗(yàn)，就像天上的星星，你知道它存在，但是永遠(yuǎn)不是你自己的。

但是比小組合作更為災(zāi)難的是朋友的背叛和攻擊。