來源于 易 公 江西教師招聘面試說課稿：SeeingthedoctorStorytime 本課的教學(xué)內(nèi)容是5BUnit4SeeingthedoctorStorytime。本單元的話題是看病，教學(xué)重點(diǎn) 是表示建議的情態(tài)動(dòng)詞should和其否定形式shouldn’t的用法。有關(guān)詢問和描述病情的句型 What’swrongwithyou?和Ihaveaheadache/…也是本單元的另一個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。 在四年級下冊Unit7(What’sthematter?)中已經(jīng)學(xué)過表示對他人的關(guān)心的句型What’sthe matter(withyou)?在四年級下冊Unit8(Howareyou?)中已經(jīng)學(xué)過疾病類單詞cold,cough, fever,headache. 根據(jù)學(xué)生的知識層次，本課我采用依舊帶新的方式引出新知的教學(xué)。首先，通過圖片復(fù)習(xí)問 句what’sthematterwithyou?引出同義句what’swrongwithyou?Ihave…然后通過復(fù)習(xí)已 學(xué)的疾病名稱，引出新單詞toothache的教學(xué)，并順勢教學(xué)詞組brushone’steeth.接下去， 通過假設(shè)，Ifweareill,whatshouldwedo?教授單詞should并且引入本課的課題seeing thedoctor. 進(jìn)入閱讀環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生進(jìn)行整體的感知，聽錄音，選擇SuHai和Mike的疾病名稱， 然后將本課分成兩大部分進(jìn)行細(xì)節(jié)的梳理。第一部分，以找出蘇海的感覺，醫(yī)生的建議為任 務(wù)，將詞組havearest,takesomemedicine等進(jìn)行一一教學(xué)。并且根據(jù)她的病歷卡，鼓勵(lì) 學(xué)生用第三人稱進(jìn)行復(fù)數(shù)，這里就遇到了一個(gè)實(shí)際的問題：學(xué)生在表達(dá)Sheshouldhavea rest.等句型是，產(chǎn)生了疑惑，不少學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該是has，于是，我自然將should作為情態(tài) 動(dòng)詞的用法呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生理清思路。這個(gè)過程，我自己感覺還是比較滿意的。 第二部分的對話，我直接讓學(xué)生自讀，完成麥克的病歷卡，同樣讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述。這個(gè)部分， 主要難點(diǎn)是處理shouldn’t的教學(xué)，通過WhydoesMikehasatoothache？引發(fā)學(xué)生思考， 引出shouldn’t的教學(xué)。 在閱讀完成后，我安排學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)和表演，然后再進(jìn)行筆頭的鞏固。最后一個(gè)拓展部 分，我感覺處理的有些生硬，讓學(xué)生對其他人提出一個(gè)建議，形式有些單調(diào)，在兩人合作時(shí) 也沒有氣氛。而且，運(yùn)用的句型比較有局限性，只用到了should和shouldn’t沒有運(yùn)用到 What’swrongwithyou?和Ihave…句型。其實(shí)后來，我發(fā)現(xiàn)本課的funtime部分倒是蠻有 趣味的，學(xué)生兩人一組，一個(gè)表演醫(yī)生，一個(gè)表演患者，運(yùn)用的句型也比較全面。