? ? ? ?現(xiàn)在在各個(gè)機(jī)構(gòu)都有實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，大學(xué)科研機(jī)構(gòu)、中小學(xué)等事業(yè)單位居多，大多數(shù)是從事教學(xué)與科研輔助工作，可是為什么是定性為輔助人員呢？他們也是能獨(dú)立開展教學(xué)與科研工作的，定義為輔助后，各個(gè)方面都要有限制，如工資、職稱、考核等方面都要比別人低一級(jí)。如工資，在同一個(gè)單位，別人有的津貼，你就沒有，職稱永遠(yuǎn)是后面的，現(xiàn)在很多單位正高級(jí)實(shí)驗(yàn)師還沒有設(shè)起來，就算有正高職稱，但是同一個(gè)單位你的職稱不能高于主系列職稱的，有些規(guī)定一定要低一級(jí)。考核方面，別人發(fā)一篇論文可以加10分，你只能加一半的分?jǐn)?shù)，理由你是輔助類職稱。但是實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的貢獻(xiàn)并不一定比別人少。在科研機(jī)構(gòu)，甚至有一些重大技術(shù)發(fā)明?？梢哉f現(xiàn)在大學(xué)與中小學(xué)明擺著把實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員與同級(jí)職稱的教師區(qū)別對(duì)待，人為把實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員低一等對(duì)待，為什么不高一等對(duì)待呢？現(xiàn)在國(guó)家一方面重視科技的發(fā)展，一方面很多地方卻不重視實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的培養(yǎng)。應(yīng)該直接實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員歸入到主系列人員的管理當(dāng)中，如有實(shí)驗(yàn)師職稱的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員可以理解為教實(shí)驗(yàn)的教師嗎？那也可以去地方課程等課程，就相當(dāng)于語(yǔ)文專業(yè)的教師去教地方課程也是沒有反對(duì)的嗎。一味打擊實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員沒有什么好處，相反提高他們的地方，能促進(jìn)單位科研事業(yè)的良心發(fā)展。以前有的實(shí)驗(yàn)管理津貼現(xiàn)在也沒有，這不是一個(gè)重視的標(biāo)志，這個(gè)隊(duì)伍的人員很多，很多人也是很在意這個(gè)的。