今天?

? ? ?下了班，回到家，我例行打開b站首頁，看看有沒有給我視頻點贊的記錄，有沒有人私聊我。

????嗯，有兩個贊，一條B站的活動通知。比起空空的通知欄，這已經讓我很開心了。

? ?我在網易版《我的世界》里以“道家深湖”的開發(fā)者ID搬運了一個插件，并留下了聯(lián)系方式“B站、游戲內同名”，也因此有很多網易版MC玩家來找我咨詢那個插件的問題。然而我偶爾發(fā)現(xiàn)，有人在上個月或者上上個月咨詢了我事情，網頁端卻沒有提醒。這也讓我每次查看通知都愧疚幾分，暗增一分壓力。

????當然B站給我的壓力遠少于快樂和啟示。自從我發(fā)現(xiàn)時事鬼畜后，我就經常點開各種鬼畜視頻，捂嘴噗嗤嗤笑。我也會點一些我感興趣的其他視頻。

????在看了幾個關于臺灣“榨菜事件”的《窮開心》鬼畜，心里暗自做了評論分析后，出于偶然，我點開了一個視頻《電音配上嗩吶，肖恩的中國風再次證明流氓樂器果真名不虛傳！》（AV65462163）。嗯，標題很長，我其實只是想看看嗩吶為何被稱作“流氓樂器”，它有多百搭。當然，這里“流氓”顯然不是貶義詞，指的應該是接地氣、不講理地（占據(jù)某事物）。

????視頻里一個外國小哥在疑似什剎海的地方，穿著隨意，戴副一股清朝味的小墨鏡，隨著電音節(jié)奏搖擺，邊抖邊唱，顯得輕松又自然。

????他唱的是英文歌詞，但字母是中英雙語。嗯，不賴，可是嗩吶呢？

????小哥唱著唱著，視頻里一位國人吹起了嗩吶。的確，嗩吶與他的電音和歌唱接在一起，并不違和，但嗩吶的戲份也就僅限于此，這個視頻并不是主要講嗩吶的，而是一條包含嗩吶演奏的MV。

????接著，MV的末段，小哥開始用中文唱了：

????“龍吟虎嘯一時發(fā)，萬籟百泉相與秋?！?/p>

????這詩我從沒聽過，我來查查。不過也可能是他自己寫的詞？“龍吟虎嘯”是個成語，那他再湊成七言也不是不可能。

? ? 不過，百度清晰地標明了這兩句詩的出處。

????小哥繼續(xù)往下唱，唱的也果然是這詩后面的幾句。他從半截開始唱也情有可原，前面的詞略悲涼，處理不好的話，會把感情基調摻入負面情緒。

? ? 如果你發(fā)現(xiàn)這首詩的名字不會讀，正常。我剛一看到其實也沒有百分百確定。

????我開始發(fā)朋友圈。用手機打字的時候，我才驚覺“觱篥”兩個字，我其實并不知道準確讀音。細想了一下，感覺我在哪聽過“bì lì”的讀音，試著一打，還真的打出來這兩個字了。（事實上這倆字的確這么讀。它還有其他的寫法，比如“篳篥”。）

????我就算周圍人中冷門知識知道得比較多的了。之前室友在歌詞里看到“葳蕤”二字，問我知不知怎么念，我想了一下，貌似在某首古詩里看到過，是草木茂盛的意思，便說道，應該是“wēi ruí”，但你再確認一下吧。他細聽了一下歌曲，又百度了一下，然后啪啪鼓掌。

????這就是我吧。感謝高中的語文教育。說到高中的語文教育……

那年?

????如果只是這點事情，我就不會寫個文了，重點在后面。這件事情讓我想起了高三某一堂語文課，講課人是Y老師。

????Y老師作風嚴謹，邏輯清晰，和我相處并不是特別愉快，但也不算特別糟糕。我還有她微信好友，但十有八九已經被拉黑了。我那時有點蠢，不過現(xiàn)在也沒好多少。

????那時候我們語文高考照例會有古詩詞賞析的題目，Y老師這節(jié)課就是剖析這個題目，或者說語文高考的這個模塊。

????Y老師讓我們頭腦風暴，列舉古詩詞的類型。并準備根據(jù)類型分析每種詩的解題思路。俗話說得好：

田園有宅男，邊塞多憤青。詠古傷不起，送別滿基情。

????這就形象地帶出了四個門類。愛情詩、閨怨詩也很常見，例子不用舉了。如果你挖的深一些還能想到哲理詩，比如兩首關于讀書的宋詩（“昨夜江邊春水生”）。正常同學就想的是這些常見賞析門類。

????不正常的我就坐在教室里，這個事當然不會往正常的方向發(fā)展。我有個畫國畫的爸，家里有幾本關于唐詩的舊書。我看過很多課本以外、卷子以外的詩，并且那時興趣濃厚。

????我說，還有聽歌的詩、聽音樂的詩。

????“比如呢？”老師問道。

????“比如‘吳絲蜀桐張高秋’?！薄ɡ钯R《李憑箜篌引》）。

????老師并不只是嚴謹而已，她也有很好的積累。她很快了明白我說的是什么。語文讀本里就有“吳絲蜀桐張高秋”，只要是合格的語文老師肯定不會沒讀過。老師也知道《聽穎師彈琴》這首我就知道個名字的詩。老師問我肯定也不是心里沒數(shù)，就是讓我舉個例子，方便她想。

????還有看人舞劍的詩。

????“昔有佳人公孫氏，一舞劍器動四方。”

????——杜甫《觀公孫大娘弟子舞劍器行》

????這詩我那時標題都不記得，就記得這兩句，但充分說明了這詩的類別是“看人舞劍”，顯然跟別的不太相同。

????老師考慮到看表演的詩這么分下去會很碎，就把“唱歌、跳舞、聽音樂”歸為一類。

????我不記得我都說了哪些類別了，我確實記得我在班里說完常見類別后叨叨了好幾個其他的。在我停下來的時候，那塊黑板上已經寫了很多亂七八糟的類別。老師引導說：

????“加油啊，二班可寫了兩黑板呢?！?br/>

????S同學半笑著說道，“老師，我覺得您把佳哥說的都寫上去就差不多了?！?/p>

????老師沒有回答他。

????S同學和Y老師相性不合，但這里不回應只是因為沒有答復的必要。其實我說的都寫上去了，只不過有的歸為了一類就沒重復寫而已。

????我們只說了一黑板的類別，二班卻能說兩黑板？我當時就在心里表示懷疑。我這一班已經算是語文很好的了，而我是在班里沒啥發(fā)言之后才叨叨補充了不少的。二班會能說的比這多一倍？哪來那么多類別？想來，老師應該只是鼓勵我們多說吧。

????如今再想，如果真有那么多類別，老師肯定會再舉出來一些，畢竟高考備戰(zhàn)課沒有少講東西的道理。而且，這又不是文科班，如果說的這么多，肯定是個別人具有超常積累或思維。老師應該記得是誰，而不太會籠統(tǒng)地對著一班說“二班”。大概是激將法？

? ? 如果你覺得唱歌跳舞聽音樂的古詩已經很偏門了，那我們再來一個那時候的我就知道的詩。

????古來漢人為吾師，為人學字不倦疲。吾祖學字十余載，吾父學字十二載，今吾學之十三載。李杜詩壇吾欣賞，迄今皆通習為之。

????——【唐】坎曼爾*，《憶學字》

? ? 這叫什么詩？歌頌各族人民大團結，和《游子吟》一起歸為感恩詩？不過，現(xiàn)在再考證，這個“坎曼爾”似乎是個子虛烏有的詩人，這詩有嚴重的近代偽造嫌疑，因此我們就不進一步分析它了。

????看個知名度稍高點的例子。

? ? 紫陌紅塵拂面來，無人不道看花回。

????玄都觀里桃千樹，盡是劉郎去后栽。

——劉禹錫《元和十年自朗州至京戲贈看花諸君子》

????乍一看是……“游記”類？但如果結合作者那時遭遇來看，這詩四句話，前兩句說的是“花真美”，后兩句實際是說“都是我丟了官之后才有的！”這應該叫“發(fā)牢騷”詩。

????上面那首詩不是課文，所以可能也有很多讀者并不清楚。但下面這首小學課文級的大家肯定都知道：

死去元知萬事空，但悲不見九州同。? ?

王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

——陸游，《示兒》

????這叫什么類別？“遺囑”詩？算了，勉強歸為邊塞詩吧。這不是重點。

????大家也多半想到了，強求詩文內容歸類并不是重點，也不是考點。的確，可能考一題“這是什么類別的詩”，但肯定不會太難，（北京）高考不考太偏太冷的題。能考“聽音樂”“耍劍”的詩就已經概率很小了，即使沒有我補充的那些特殊類別，那堂課也不缺斤少兩。高考古詩文題（至少我那個年代）無外乎那些常見門類，肯定要重點講講解析思路。至于這些小類別的，當個下酒菜稍微評析一下就好了，讓大家知道其實還有這種詩即可。

? ??人家寫詩又不是找準了門類去寫的，又何必強求分類呢？

????當然，不論是不是做題，看懂詩肯定比抓住分類不放要來的重要、更本質。頭腦風暴詩的類別，也只是個小小的插曲罷了。

????小小的插曲，我本已將這一切忘記，只是那國際友人的MV，呼啦一下，扯出了我的回憶。哪怕明早還要上班，我也依舊吭哧吭哧，寫到了晚上12點半還沒停下來。

????但也是時候停下來了，說完了Y老師，G老師的故事就等下次再講吧。

????

? ?

????

????