? 許多小孩為什么初高中成績差，是因?yàn)樗麄內(nèi)狈σ粋€(gè)素養(yǎng)，不會(huì)承認(rèn)自己的失敗，不承認(rèn)自己在根本上是失敗的，你要在考試規(guī)則上服從教科書。對(duì)于決定你人生快樂與否的符號(hào)系統(tǒng)，你什么都不是。
? 那些習(xí)慣了自己玩游戲、在家庭里搭積木的非本能的思維，會(huì)跟不上老師的授課，因?yàn)樗麄?strong>習(xí)慣了那種本能的思考方式，而到了初高中后，知識(shí)已經(jīng)不再是想當(dāng)然的了。因?yàn)椴幌肜斫?，不懂這里為什么要聽你的，小孩不想要去接受那些解釋，進(jìn)而基礎(chǔ)垮掉。
? 那些小孩唯我論，不想接受一個(gè)符號(hào)系統(tǒng)，不想退讓。國家會(huì)篩掉那些成長中太過于自我中心的，思維體系太過于閉合，不適合擔(dān)當(dāng)大任、不適合成才。
? 你在小學(xué)階段自己總結(jié)出來的那套，根本比不上已經(jīng)搭建好的體系，越是聰明的人越是承認(rèn)自己的失敗，不意味著他臣服，聰明的小朋友叫用上了新的規(guī)則。

? 有的小孩就是盲目地依附了教科書體系，自己死記硬背了規(guī)則，然后其實(shí)他們是不會(huì)靈活應(yīng)用的，一旦遇到題目比較花哨的，就懵掉了。這時(shí)候其實(shí)是他騙過了自己，以為自己聽規(guī)則就能贏。這種小孩會(huì)遇到不會(huì)的，會(huì)說超綱了，我跪下的那套體系，怎么會(huì)有這種東西，我不接受。

? 不過這種人其實(shí)可以通過暴力破解的方式，注冊(cè)無數(shù)的規(guī)則，但是他的思維本身是不活躍的，不會(huì)舉一反三。這個(gè)人稍微脫離填鴨式的學(xué)習(xí)，就會(huì)失敗，因?yàn)椴皇钦嬲穆斆魅?，這種人會(huì)認(rèn)死理，完全把自我寄生在應(yīng)試框架上，成為附屬品，這種人習(xí)慣把自己的自我寄托在另一串新的東西上面，認(rèn)某某主義，科學(xué)主義、拜金主義，看上去不會(huì)說自己很有自信，實(shí)際上他的自我是寄生在那些框架之上的，他們是二階唯我論者，如果你去試圖否認(rèn)框架，他們就急了。偽裝成自己是主人，其實(shí)不是。

? 聰明的學(xué)生不是盲目掌握，對(duì)比自己的方法有哪些好處，會(huì)保留著自己的規(guī)則，承認(rèn)自己方法有問題，進(jìn)一步也會(huì)知道應(yīng)試方法的失敗。聰明的小孩不會(huì)把考試當(dāng)做百分之一百，知道在考試之外還有東西，只在考試的時(shí)候使用應(yīng)試方法，也知道如果百分之百，教科書教的東西是不夠的。當(dāng)你的孩子知道教科書不能解決一切，又愿意局部使用這個(gè)規(guī)則，還使用自己的規(guī)則。

? 應(yīng)試游戲本身能提高我的心理素質(zhì)和閱讀能力，所有的游戲都有類似的效果，可以鍛煉我的思維，讓我更成熟更穩(wěn)重，獲得周圍人的認(rèn)可。那么這個(gè)孩子應(yīng)試能力會(huì)特別強(qiáng)。
? 小孩聰不聰明，不取決于智商高不高，取決于是不是人格自我中心化，或者把體系作為自我，把自我投射到體系上去了。

? 聰明的小孩是能容忍自己失敗的，把失敗作為一個(gè)異質(zhì)性他者，坦然面對(duì)創(chuàng)傷，命運(yùn)不能總是由自己做主，一切不可能全部在掌控之中。然后從失敗中，把握住限度，其實(shí)所有的方法就是限制本身。
? 定理本身就是對(duì)于事物的一個(gè)限制，才能高效快速地不停地把限度注冊(cè)自己的符號(hào)系統(tǒng)里，思維才能有條理，條理本身就是限度，條理就是界限，為自己的思維設(shè)立內(nèi)在的界限，才能搭起知識(shí)、理性的框架。

? 第一類是軟件裝不進(jìn)自己的腦子里面，第二類是軟件實(shí)際上沒有裝進(jìn)去，沒有以更嚴(yán)密的方式裝進(jìn)去軟件，沒有真正裝好軟件，軟件的調(diào)用是很無腦的。當(dāng)他們信仰的范式和另外一個(gè)范式所沖突的時(shí)候，他更糟糕，他會(huì)陷入一個(gè)更糟糕的狀態(tài)，唯我論者。前面一種只認(rèn)自己的理，只喜歡那些短平快的東西來取悅自己，這些人被篩選到一些重復(fù)性勞動(dòng)里面，后面一些人被篩到底層的腦力勞動(dòng)者。
? 不要自卑，也不要過分狂妄。比人類更唯我論的東西就是機(jī)器，完全在他的那些機(jī)器里面，比你更陷入它那個(gè)無腦的重復(fù)的自我的循環(huán)當(dāng)中。你去看看機(jī)器，就知道你周圍人怎么看待你的，面對(duì)絕對(duì)閉合的系統(tǒng)，你如何遷就他，你就知道其他人是如何遷就你的。
? 過分自卑是虛假的，也是一種自大。你把自我投射到一個(gè)框架之上，只要那個(gè)系統(tǒng)還一直在，你就會(huì)精神勝利說自己也贏了，實(shí)際不是的。但是你也是搭便車的，這套框架規(guī)則是別人給你，你是占便宜的，一旦沒有別人牽著你走，你就不行了，你自己是無力弱小的，你的思維腦子極其懶惰，只想要?jiǎng)e人帶著走，你就廢掉了，只是無腦地執(zhí)行規(guī)則而已，把自己受挫的代價(jià)讓別人承擔(dān)了，每次題目做錯(cuò)了，你會(huì)說不是我錯(cuò)了，而是這個(gè)我沒見過，不過我錯(cuò)了，是題目出的太偏了。永遠(yuǎn)不會(huì)承認(rèn)自己會(huì)犯錯(cuò)，只是在說規(guī)則不同而已。前者是規(guī)則完全不同，后者是認(rèn)可規(guī)則卻不知道規(guī)則具有局限性。不能依靠一個(gè)規(guī)則，規(guī)則也有問題，你得體驗(yàn)錯(cuò)誤的后果，做出新的規(guī)則，去自己制定新的對(duì)策，否則學(xué)一輩子學(xué)了個(gè)啥。

? 初高中成績不好，有一個(gè)心理發(fā)生學(xué)過程，你家庭環(huán)境、消費(fèi)的文化產(chǎn)品、生活習(xí)慣、你在成長過程中是不是遭受了什么傷害，特別不愿意面對(duì)一些東西，讓你的心理發(fā)生機(jī)制閉合了。沒有一個(gè)求知欲，沒有一個(gè)好奇心，也沒有自我組織起自己內(nèi)在的規(guī)則，一種自己活生生自己創(chuàng)造出來的規(guī)則，你心里面的方法體系，規(guī)則本身的界限。方法哪里行，哪里不行，這些都要你不斷去試錯(cuò)，這些心理習(xí)慣都沒有。
? 成績不好要么依附于你自己的任性，要么依附于外界的評(píng)判規(guī)則。不是因?yàn)樗麄儽?，是因?yàn)樗麄兲翊笕肆耍玳]合了，錯(cuò)誤地方式成人化了，以唯我論的方式，活在唯我論的世界里，或者徹底導(dǎo)向了他心里面的一套規(guī)則。

? 這兩種方式都會(huì)導(dǎo)致教育失敗，但是我們的社會(huì)需要教育失敗人口，沒有那么聰明人的崗位，我們的經(jīng)濟(jì)體系提供不了那么多崗位，聰明人有決策權(quán)的、管理權(quán)的、創(chuàng)造力的崗位。所以我們的教育體系會(huì)無情篩掉這批人，如果你已經(jīng)被篩掉或有可能被篩掉，你要坦然面對(duì)這個(gè)規(guī)則，你要進(jìn)一步知道官方教育體系不是哪里都靈的，做一個(gè)坦然面對(duì)失敗的人，做一個(gè)不是所有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都是萬試萬靈的，都是萬金油，哪里都是它說了算的。

? 你雖然被教育體系篩掉了，但是你可以在道德上做一個(gè)好人，在勞動(dòng)上做一個(gè)誠實(shí)的靈巧的人，其他方面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是多樣的，社會(huì)不會(huì)拋棄你。你的心靈得有一個(gè)空間，來包容你的錯(cuò)誤，比較不同評(píng)價(jià)體系的差別，你得打開自己的心靈，才能放進(jìn)去更多東西。不要說【不是我不行，是教育體制不行】，而是【你就是不行】，你得承認(rèn)自己的失敗，然后你進(jìn)一步說教育體制評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)就是有局限性，然后承認(rèn)你在這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)下你就是一個(gè)失敗者。
? 很多人就是帶著深深的自卑，然后不愿意學(xué)習(xí)了，沒有一個(gè)體系在評(píng)價(jià)你，你拒絕所有的量化定性的評(píng)價(jià)體系，反而拒絕一切學(xué)習(xí)，這就真的開始閉合了。一天到晚刷抖音，一天到晚吃外賣，襪子不洗，渾身臭烘烘的，小出租屋里面憋著，也不尋找另外一個(gè)方向變成一個(gè)不停學(xué)東西，不停成長的一個(gè)人。就縮在自己的世界里面，徹底躺倒一個(gè)規(guī)則里面，要錢、要女人就是要嘲諷別人，看不起所有有所建樹的人，變成犬儒主義者。
? 或者就是徹徹底底假裝自己是一個(gè)失敗者，我只是假裝失敗，其實(shí)我是清醒的，至少在清醒上你是成功的，不，其實(shí)你在欺騙自己身上你是成功的。一個(gè)一天到晚，欺騙自己向自己證明自己是聰明的，把自己騙住的人，請(qǐng)問他真的是聰明的，太聰明了。
? 沒有任何人給你的失敗負(fù)責(zé)，你承擔(dān)失敗，承擔(dān)一切代價(jià)，你就能進(jìn)一步看到這些規(guī)則的界限，看到規(guī)則的界限，就可以把規(guī)則打包起來，哪些情況用哪些規(guī)則，哪些情況不用哪些規(guī)則。方法多了，點(diǎn)子多了，規(guī)則就不再是僵死的了。進(jìn)退有度。學(xué)習(xí)就是不停地掌握規(guī)則，你本來一直相信的東西不行了，你就要承認(rèn)這些失敗。
? 所以我們學(xué)哲學(xué)一直講謙遜，謙遜不是一直裝模作樣，一直自我否定，謙遜是能夠包容自己的失敗，在面對(duì)一個(gè)既定的事態(tài)既定的方法失效了，實(shí)事求是，有新的想法就再去試試，做不到就是做不到。不要和自己斗氣，虐待自己，我就要這樣我就要這樣，搞唯我論那一套，執(zhí)拗地做什么。

? 真這么斗氣，請(qǐng)想象一下，天空中有一個(gè)視角看了以這么執(zhí)拗憤怒的狀態(tài)，你當(dāng)時(shí)的自己有多愚蠢。你執(zhí)拗的狀態(tài)根本不是智慧、多勇敢、多堅(jiān)持，就是蠢。

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