來(lái)源：學(xué)術(shù)志（ID：xueshuzhi001）

作者：浴火鳳凰

顧名思義，導(dǎo)師，是“指導(dǎo)老師”的簡(jiǎn)稱。

由此可知，“導(dǎo)”，理應(yīng)就是一名研究生導(dǎo)師的最基本職責(zé)，那具體要“導(dǎo)”什么內(nèi)容呢？

細(xì)細(xì)想來(lái)，導(dǎo)師所要“導(dǎo)”的東西有很多很多。

向小了說(shuō)，一位導(dǎo)師要像大文學(xué)家韓愈所說(shuō)的那樣，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”；

向大了說(shuō)，一位合格的導(dǎo)師，不僅要教研究生如何做學(xué)問(wèn)，更要緊的是教授如何做人與做事。

而在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活之中，真正能夠做到教導(dǎo)研究生如何“做人、做事、做學(xué)問(wèn)”的導(dǎo)師，不能說(shuō)是鳳毛麟角，可也說(shuō)是為數(shù)不多，可遇不可求。

其實(shí)，對(duì)很多研究生講，對(duì)導(dǎo)師的要求并不太高，最起碼要能保證“指導(dǎo)論文寫作、保證正常畢業(yè)”。

然而，導(dǎo)師在指導(dǎo)研究生學(xué)位論文撰寫方面，存在諸多不盡如意之處，沒(méi)時(shí)間指導(dǎo)、沒(méi)精力指導(dǎo)、沒(méi)心情指導(dǎo)、沒(méi)能力指導(dǎo)的情況，真的不在少數(shù)，從而導(dǎo)致很多研究生畢業(yè)論文出問(wèn)題，而影響正常畢業(yè)。

那么，作為一位稱職的導(dǎo)師，究竟該如何指導(dǎo)研究生撰寫學(xué)位論文呢？

總結(jié)多年來(lái)與導(dǎo)師的相處經(jīng)驗(yàn)，以及自己的一些思考，我想可以從以下“五導(dǎo)”入手。

一導(dǎo)：加強(qiáng)對(duì)學(xué)位論文“寫作規(guī)范”的指導(dǎo)

當(dāng)一說(shuō)到“寫作規(guī)范”，估計(jì)你會(huì)感到厭煩：“你這家伙，能不能說(shuō)點(diǎn)有新意的東西，總提這種正確的廢話，真的有意思嗎？”

其實(shí)，我之所以要強(qiáng)調(diào)“寫作規(guī)范”的重要性，因?yàn)檫@是由無(wú)數(shù)研究生用心酸的淚水總結(jié)出來(lái)的。

遠(yuǎn)的不說(shuō)，就在前幾天，網(wǎng)上有一篇題為《盲審掛了，博士慘遭清退，導(dǎo)師發(fā)聲炮轟某985：不尊重人才，不再與其有任何瓜葛！》的文章，一經(jīng)發(fā)出就引起了廣泛關(guān)注，閱讀量不到2小時(shí)就突破10W+。

文章里提到的博士生，導(dǎo)師稱其科研能力非常優(yōu)秀，之所以盲審未過(guò)、慘遭清退，最主要的原因就是由于“格式等小問(wèn)題”。

而被炮轟的成都電子科技大學(xué)，早在其研究生院官網(wǎng)發(fā)布一份《一些典型的博士學(xué)位論文評(píng)審意見(jiàn)（供參考）》中，就明確對(duì)“格式和論文規(guī)范性”等30多條問(wèn)題做了著重強(qiáng)調(diào)。

由此可見(jiàn)，不注意格式問(wèn)題，確實(shí)是導(dǎo)致該博士被清退的主要原因。

一般來(lái)說(shuō)，格式和論文規(guī)范性包括的內(nèi)容很多，比如，文字不規(guī)范，包括錯(cuò)別字、漏字、字體及其大小不一致等現(xiàn)象；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不規(guī)范，包括亂用錯(cuò)用、標(biāo)點(diǎn)缺失、符號(hào)標(biāo)識(shí)不清或混亂，等等。

論文的創(chuàng)新部分與寫作規(guī)范，實(shí)際上就是“內(nèi)容與形式”“毛與皮”的關(guān)系，雖說(shuō)我們一直強(qiáng)調(diào)要破除“形式主義”，但對(duì)于學(xué)位論文來(lái)講，“皮之不存，毛將焉附？”，最起碼的規(guī)范形式都沒(méi)有了，又如何展示你的創(chuàng)新內(nèi)容？

再說(shuō)了，規(guī)范的寫作形式，也是一位研究生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度的外在體現(xiàn)，我想，一篇“錯(cuò)字滿天、別字皆目、標(biāo)點(diǎn)混亂”論文的作者，他的科研水平估計(jì)也高不到哪里去。

說(shuō)到這里，聯(lián)想起讀博時(shí)，與一位教授聊天時(shí)，他就提到：

“每到畢業(yè)季，收到其他院校送來(lái)的盲審畢業(yè)論文時(shí)，我一般先看兩部分內(nèi)容，

第一部分，就是基本格式，這能反映這個(gè)研究生的治學(xué)態(tài)度；

第二部分，就是讀研期間已發(fā)表的成果數(shù)質(zhì)量，這能反映這個(gè)研究生的實(shí)際水平。

如果這兩部分都很不錯(cuò)的話，我對(duì)這篇文章印象分就會(huì)高。先入為主的觀念已經(jīng)形成，由此再去細(xì)評(píng)內(nèi)容，自然分?jǐn)?shù)也不會(huì)太低。”

所以，基于“學(xué)位論文寫作規(guī)范”的重要性，導(dǎo)師要在學(xué)位論文開(kāi)題后，研究生開(kāi)始著手學(xué)位論文撰寫時(shí)，就進(jìn)行學(xué)位論文寫作規(guī)范的輔導(dǎo)。

之所以這樣做，是為了避免研究生在學(xué)位論文寫到中途或結(jié)束后，才發(fā)現(xiàn)在這些細(xì)節(jié)方面存在缺陷，改正會(huì)既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。

二導(dǎo)：加強(qiáng)對(duì)學(xué)位論文“遴選題目”的指導(dǎo)

論文選題，實(shí)際上是一個(gè)辨識(shí)問(wèn)題、凝練主題的過(guò)程，要撰寫高質(zhì)量的學(xué)位論文，選題是關(guān)鍵。

綜合以往專家教授的評(píng)審意見(jiàn)，選題不合格的研究生論文，主要存在以下四個(gè)方面的問(wèn)題。

問(wèn)題一：選題陳舊。

說(shuō)白了，就選題較為保守、缺乏新意，與已有的選題相同或相似，都是“別人嚼過(guò)的饃”，未能緊跟學(xué)科發(fā)展潮流，降低了創(chuàng)新性和難度。

比如，有的教授對(duì)該問(wèn)題的經(jīng)典評(píng)語(yǔ)：“換血治療新生兒的高膽紅素血癥，已經(jīng)有上百的歷史，且已納入治療指南，國(guó)內(nèi)外已有大量對(duì)其有效性和安全性的報(bào)道，所以，本研究作為碩士論文選題創(chuàng)新性欠佳。”

問(wèn)題二：選題過(guò)大。

說(shuō)白了，就是選的題目“帽子太大”，論文“瘦弱的身體”無(wú)法撐起這頂“大帽子”來(lái)，研究?jī)?nèi)容淺顯不深入，導(dǎo)致泛泛而談。

比如，專家經(jīng)典評(píng)語(yǔ)：“該論文選題過(guò)于寬泛，加之468份問(wèn)卷不具備代表性，由此得出的結(jié)論不成立，這顯然不符合碩士論文要求?！?/strong>

問(wèn)題三：選題嚴(yán)謹(jǐn)性不夠。

說(shuō)白了，就是選題“走錯(cuò)了家門”，與所學(xué)專業(yè)無(wú)關(guān)，缺乏學(xué)科歸屬感。

比如，專家的經(jīng)典評(píng)語(yǔ)：“該選題不屬于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)范圍內(nèi)，不屬于理論經(jīng)濟(jì)學(xué)的選題?！?/strong>

問(wèn)題四：選題缺乏應(yīng)用性。

說(shuō)白了，就是選題“不接地氣”，缺少對(duì)具體實(shí)踐問(wèn)題的探討，實(shí)踐性和理論性結(jié)合不緊，難以反映本領(lǐng)域的現(xiàn)實(shí)需求，專碩的問(wèn)題尤其突出。

比如，專家的經(jīng)典評(píng)語(yǔ)：“選題不符合音樂(lè)藝術(shù)專碩的要求，實(shí)踐性不強(qiáng)，是純理論的研究?！?/strong>

所以，研究生在論文選題時(shí)，導(dǎo)師要積極作好指導(dǎo)工作，在自己所從事的研究領(lǐng)域，引導(dǎo)研究生站在科學(xué)前沿進(jìn)行思考。

但又要避免包辦，應(yīng)結(jié)合研究生個(gè)體能力的差異，引導(dǎo)自主選題，更不能撒手不管、放任自由，而是要留給研究生更多的余地和空間。

具體來(lái)講，針對(duì)以往論文選題存在的四種問(wèn)題，導(dǎo)師應(yīng)指導(dǎo)研究生立足學(xué)科實(shí)際，以亟待解決的重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、前人沒(méi)有專門研究過(guò)、雖已研究但尚無(wú)理想的結(jié)果、學(xué)術(shù)界有分歧爭(zhēng)議的問(wèn)題作為論文選題。

因?yàn)?，這樣的選題往往能夠體現(xiàn)學(xué)科前沿、熱點(diǎn)、綜合交叉的特點(diǎn)，更具有創(chuàng)新性。

同時(shí)，還要注意“選小題目、做大文章”“開(kāi)小口、挖深井”，切實(shí)把論文做深做透。

三導(dǎo)：加強(qiáng)對(duì)學(xué)位論文“框架設(shè)計(jì)”的指導(dǎo)

框架設(shè)計(jì)，是學(xué)位論文謀篇布局的反映，是對(duì)論文內(nèi)容所作的組織與安排，是支撐論文的“骨架”。

寫論文，就如同搭建房屋一樣，只有整體框架結(jié)合合理、相互支撐，再往里填內(nèi)容才有方向性，整個(gè)房屋建成后才能牢固。

然而，很多研究生論文在框架設(shè)計(jì)方面，存在結(jié)構(gòu)過(guò)于簡(jiǎn)單、框架要素不完整、結(jié)構(gòu)不嚴(yán)密、章節(jié)數(shù)量偏少、內(nèi)容不飽滿、層次不清或?qū)哟五e(cuò)位、理論和實(shí)證研究相互脫節(jié)等突出問(wèn)題。

為此，導(dǎo)師在指導(dǎo)研究生進(jìn)行框架設(shè)計(jì)時(shí)，要緊扣研究主題，遵循“提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題”的邏輯演進(jìn)順序，提綱挈領(lǐng)式地取材，使內(nèi)容和邏輯絲絲入扣、相互配合。

具體來(lái)講，要注意把握以下四點(diǎn)：

一是文章論證推理過(guò)程，必須要有堅(jiān)實(shí)的理論做支撐，要有相關(guān)的理論平臺(tái)做依托，從知網(wǎng)、萬(wàn)方、維普以及其他庫(kù)中獲取大量、權(quán)威的資料，是必不可少的動(dòng)作（下面還會(huì)講到）；

二是充分考慮到運(yùn)用一定的技術(shù)路線和方法，比如，統(tǒng)計(jì)分析、數(shù)理模型、抽樣調(diào)查，等等；

三是應(yīng)注意提出問(wèn)題和解決問(wèn)題時(shí)，要符合人們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律，注重論文的內(nèi)在邏輯性；

四是要考慮到所提出的觀點(diǎn)，必須能夠旁征博引、多方佐證，不能空談理論，要注重引用大量具體的事例、數(shù)據(jù)、圖表來(lái)輔證提出的觀點(diǎn)。

特別要提醒的是，研究生在論文中引用的材料和數(shù)據(jù)，必須正確可靠，經(jīng)得起推敲和驗(yàn)證，切不可憑空捏造，以增強(qiáng)論文的可信度。

四導(dǎo)：加強(qiáng)對(duì)學(xué)位論文“文獻(xiàn)閱讀”的指導(dǎo)

對(duì)于研究生撰寫學(xué)位論文時(shí)，應(yīng)當(dāng)閱讀多少文獻(xiàn)這一問(wèn)題，沒(méi)有統(tǒng)一的看法。

有人說(shuō)：碩士生至少要查閱600篇文獻(xiàn)，其中，粗看300篇，細(xì)看200篇，研讀100篇；至于博士生，至少要加一倍。

因?yàn)?，一般?lái)講，碩士生畢業(yè)論文后面附的參考文獻(xiàn)數(shù)量，基本上都在50篇左右，當(dāng)然也有30多篇的，但總體感覺(jué)還是相對(duì)少了一些。

無(wú)論如何，研究生要完成學(xué)位論文，除了要進(jìn)行文獻(xiàn)綜述外，在各章節(jié)論述中，都要進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)的引述，由此可見(jiàn)，完成一篇學(xué)位論文的閱讀文獻(xiàn)數(shù)量是相當(dāng)龐大的。

但是，很多研究生在閱讀文獻(xiàn)時(shí)，普遍存在不廣闊、不深入的突出問(wèn)題，要么文獻(xiàn)數(shù)量偏少，要么文獻(xiàn)是10年前的老舊資料，要么是從百度、知乎等非平臺(tái)上獲取，缺少權(quán)威平臺(tái)支撐，從而導(dǎo)致無(wú)法全面了解當(dāng)前研究現(xiàn)狀，缺乏應(yīng)有的理論深度和高度。

所以，研究生確定選題方向后，導(dǎo)師要指導(dǎo)研究生盡早動(dòng)手搜集相關(guān)資料，在指定一些書目給研究生閱讀的同時(shí)，告訴研究生應(yīng)該從哪些單位機(jī)構(gòu)、權(quán)威平臺(tái)獲取有價(jià)值的資料。

對(duì)于研究生認(rèn)真搜尋和研讀的權(quán)威文獻(xiàn)，要指導(dǎo)并教會(huì)他們?nèi)绾稳未嬲?、去粗取精?/p>

此外，導(dǎo)師還要讓每個(gè)研究生定期宣讀自己近段時(shí)間學(xué)術(shù)科研的進(jìn)展情況，以檢查其學(xué)習(xí)研究是否踏實(shí)。

同時(shí)，盡可能為研究生提供參加校內(nèi)外相關(guān)學(xué)術(shù)活動(dòng)，或到社會(huì)實(shí)際調(diào)研的機(jī)會(huì)，拓寬研究生的學(xué)術(shù)視野。

五導(dǎo)：加強(qiáng)對(duì)學(xué)位論文“撰寫過(guò)程”的指導(dǎo)

學(xué)位論文撰寫，是研究生在學(xué)習(xí)階段綜合運(yùn)用學(xué)科基礎(chǔ)理論、科學(xué)方法、專業(yè)知識(shí)和技術(shù)手段，通過(guò)進(jìn)行分析研究，在某方面提出獨(dú)立見(jiàn)解，解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。

在此過(guò)程，導(dǎo)師要指導(dǎo)研究生學(xué)會(huì)查閱文獻(xiàn)和實(shí)地調(diào)查等基本方法，掌握解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的科學(xué)方法，形成解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

導(dǎo)師要根據(jù)研究生的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，在不同階段要有相應(yīng)的具體描述和正確設(shè)計(jì)，把指導(dǎo)作用貫穿到撰寫論文的每個(gè)環(huán)節(jié)之中，反復(fù)同研究生討論，及時(shí)解決研究生在學(xué)位論文撰寫中遇到的問(wèn)題，確保學(xué)位論文的質(zhì)量。

近年來(lái)，研究生畢業(yè)查重要求越來(lái)越嚴(yán)格，就在前幾天，《天臨4年，翟天臨怒罵網(wǎng)友：論文不通過(guò)是你能力不行，怨我么？》的文章大火，眾多畢業(yè)生因?yàn)椴橹匾筇珖?yán)而不過(guò)關(guān)，又拿翟來(lái)出氣。

據(jù)了解，知網(wǎng)檢測(cè)重復(fù)率要求如下：

（1）檢測(cè)結(jié)果中“去除本人文獻(xiàn)”比值原則上不能超過(guò)15%；

（2）基本概念、基本理論、文獻(xiàn)綜述部分文字重復(fù)率不能超過(guò)25%；

（3）其他部分文字重復(fù)率分別查詢，各部分均不得超過(guò)10%。

然而，各個(gè)學(xué)校的規(guī)定又不相同。自2019年，大多數(shù)學(xué)校的重復(fù)率都從30%、20%降到10%以內(nèi)，有的到了3%，中國(guó)政法大學(xué)甚至一度陪你到了0%！。

論文查重率過(guò)高，不僅對(duì)研究生本人，對(duì)導(dǎo)師有較大的影響，所以，導(dǎo)師要對(duì)研究生認(rèn)真做好學(xué)位論文的教育、監(jiān)管工作，有效防止抄襲、剽竊等情況的發(fā)生，杜絕學(xué)術(shù)腐敗行為。

導(dǎo)師，作為研究生成長(zhǎng)路上的貴人，引導(dǎo)走向成功的領(lǐng)路人，還是要回歸“導(dǎo)”的本源。

最起碼，從指導(dǎo)論文寫作的“五導(dǎo)”做起吧！

標(biāo)簽：論文寫作導(dǎo)師高校教師研究生論文