【自管理】如果你還沒(méi)有強(qiáng)大的人際關(guān)系,做這三件事迫在眉睫

強(qiáng)大的人際關(guān)系是指在你需要的時(shí)候,你相信可以信任并借之實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)系。研究表明,實(shí)現(xiàn)成功的關(guān)鍵技能,是一個(gè)人在人際關(guān)系中的理解能力、溝通能力和影響力。如果你還沒(méi)有在工作中建立這種關(guān)系的話(huà),那么說(shuō)明你需要開(kāi)始為之付出努力了。? ?

我在與各行各業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者共事時(shí)常常發(fā)現(xiàn),他們?cè)诮?qiáng)大的人際關(guān)系上遇到了不少困難。
比如,我最近合作的一名高管需要在她的公司領(lǐng)導(dǎo)一次重要的變革計(jì)劃。盡管她在公司頗有名氣,也獲得很高的評(píng)價(jià),但是她很少思考自己對(duì)職業(yè)關(guān)系的具體需求。她對(duì)我說(shuō):“我一直都在考慮健康關(guān)系的重要性,但我從來(lái)沒(méi)有投入時(shí)間徹底想清楚人際關(guān)系中的相互價(jià)值,以及如何實(shí)現(xiàn)這些價(jià)值?!?/p>
然后,她告訴我發(fā)揮人際關(guān)系中的三個(gè)特性如何改變了她與同事的互動(dòng)方式,這三個(gè)特性包括大家認(rèn)同的明確目標(biāo)、對(duì)所需關(guān)系類(lèi)型的理解以及在艱難時(shí)刻對(duì)維持關(guān)系的堅(jiān)持。她說(shuō):“一旦我們有了一個(gè)共同的愿景,這段關(guān)系對(duì)我們來(lái)說(shuō)都是重要的,那么在關(guān)系中保持對(duì)目標(biāo)的清晰認(rèn)識(shí)就變得簡(jiǎn)單多了,我們之間的互動(dòng)會(huì)變得更加自然?!?/strong>
我多次觀察到這些特性,還看到了強(qiáng)大的領(lǐng)導(dǎo)者如何利用這些特性培養(yǎng)出強(qiáng)大的人際關(guān)系。但是,要真正培養(yǎng)出這種人際關(guān)系,我們需要帶有很強(qiáng)的目的性,并在這個(gè)過(guò)程中反復(fù)磨練自己。
我們來(lái)更深入地分析這三個(gè)特征吧。

設(shè)定一個(gè)明確的目標(biāo)。人際關(guān)系建立的基礎(chǔ),在于我們與他人如何相互聯(lián)系、溝通以及具體的關(guān)聯(lián)性。領(lǐng)導(dǎo)者必須提升自信心,磨練討論的技能,明確建立人際關(guān)系的基礎(chǔ)和目的,而不是僅僅停留于擁有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)上。這有助于團(tuán)隊(duì)對(duì)人際關(guān)系的重要性形成共識(shí),這個(gè)共識(shí)在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)能夠?yàn)閳F(tuán)隊(duì)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),同時(shí),這個(gè)基礎(chǔ)也能用來(lái)檢驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的關(guān)系。
理解所需關(guān)系的類(lèi)型。認(rèn)識(shí)到人際關(guān)系需要一個(gè)清晰的基礎(chǔ)是很重要的,同時(shí)我們也需要意識(shí)到人際關(guān)系有很多種形式。按照程度范圍來(lái)排列各種人際關(guān)系有助于我們理清頭緒。在這個(gè)范圍的一端是事務(wù)型關(guān)系,這種關(guān)系里的互動(dòng)性、相互依賴(lài)性或熟悉度都處于最低水平。其中一個(gè)例子是,你到一家便利店購(gòu)買(mǎi)一瓶水或一包扁桃仁,你和柜員對(duì)彼此只抱有最低的要求和期望。即使你每周都去同一家便利店,達(dá)成一筆簡(jiǎn)單的交易就能滿(mǎn)足這段關(guān)系的需求。
互助型關(guān)系處于這個(gè)范圍的中間位置。在這類(lèi)關(guān)系中,人們?cè)诠餐哪繕?biāo)、相同的認(rèn)識(shí)和相互的尊重等方面有更高的期望。手術(shù)和術(shù)后護(hù)理團(tuán)隊(duì)或者銷(xiāo)售專(zhuān)家和生產(chǎn)團(tuán)隊(duì)的成員都屬于互助型關(guān)系的典型例子。在這些例子中,關(guān)系里的每一個(gè)人都需要依賴(lài)其他人才能取得個(gè)人和集體的成功。
更深層次的是轉(zhuǎn)變型關(guān)系。這類(lèi)關(guān)系擁有較高程度的影響力、互惠性和可被接受的脆弱性。在這種關(guān)系中,我們需要懷著充分的好奇心,愿意聆聽(tīng)別人的觀點(diǎn),接受他人的想法有可能會(huì)直接影響到我們的想法。每個(gè)人都應(yīng)該用更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束對(duì)方,即使這樣會(huì)讓對(duì)方感到不適。這意味著,人們應(yīng)該樂(lè)于展開(kāi)比較困難的談話(huà),也意味著人們需要在這種對(duì)話(huà)中嘗試接受對(duì)方。
記住,沒(méi)有任何一類(lèi)關(guān)系是最好或是最重要的,這是重點(diǎn)。關(guān)鍵在于我們要善于識(shí)別并發(fā)展最適合某個(gè)情況的人際關(guān)系。
即使?fàn)顩r艱難,也要堅(jiān)定地維持關(guān)系。強(qiáng)大的人際關(guān)系不會(huì)在一夜之間形成,也不會(huì)在一夜間被摧毀。它既穩(wěn)固,又堅(jiān)韌。然而,這種關(guān)系中仍會(huì)出現(xiàn)不少矛盾和分歧。我發(fā)現(xiàn),這類(lèi)關(guān)系和其他關(guān)系的區(qū)別在于,每一個(gè)人都會(huì)記住這段關(guān)系的重要性,并且愿意相信對(duì)方。例如,我的一名客戶(hù)最近跟我提到了他與另一個(gè)部門(mén)的同事之間的分歧?!坝袝r(shí)候她和我對(duì)一個(gè)問(wèn)題的看法完全相反,”他說(shuō),“我對(duì)她太生氣了,以至于我在再次接觸她前需要先用一天的時(shí)間來(lái)緩一緩。我知道她也是這樣做的。但是,我們最終都在這段關(guān)系中受益匪淺。我很珍惜這段關(guān)系,它比我們?cè)谌魏螁?wèn)題上產(chǎn)生的分歧都重要。”
我和這位客戶(hù)進(jìn)行更深入的對(duì)話(huà)后,他提出了一個(gè)觀點(diǎn),有時(shí)候可能只有一方在關(guān)系中平衡投入,或者在既定時(shí)間里,一方對(duì)關(guān)系的投入可能會(huì)遠(yuǎn)高于另外一方。他說(shuō),無(wú)論在歡樂(lè)還是艱難的時(shí)候,“你都必須牢記為什么這段關(guān)系是重要的,并保持積極的目的。我一直都相信,(這段關(guān)系)在某個(gè)時(shí)刻將會(huì)達(dá)到平衡?!?/p>
我在文章開(kāi)頭描述的那位高管同樣發(fā)現(xiàn),與同事討論未來(lái)的矛盾非常有意義。一旦他們?cè)陔p方共同建立的關(guān)系類(lèi)型和關(guān)系的重要性這兩個(gè)方面達(dá)成共識(shí),即使出現(xiàn)分歧,他們也能繼續(xù)讓這段關(guān)系得以維持?!拔覀円婚_(kāi)始就假設(shè),我們?cè)谀硞€(gè)時(shí)刻可能會(huì)對(duì)一個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生不同的看法。所以,與其等到問(wèn)題出現(xiàn)才著手處理,我們不如先討論怎樣應(yīng)對(duì)未來(lái)的分歧。我覺(jué)得,預(yù)先充分討論這個(gè)問(wèn)題能讓我們感覺(jué)自己為未來(lái)奠定了更扎實(shí)的基礎(chǔ)?!?/p>
找出對(duì)你的成功產(chǎn)生最大影響的五段關(guān)系。針對(duì)每一段關(guān)系問(wèn)自己以下三個(gè)問(wèn)題:
1、你和同事討論并就雙方關(guān)系的明確目標(biāo)達(dá)成一致意見(jiàn)了嗎?
2、哪一類(lèi)關(guān)系最適合你?(事務(wù)型、互助型和轉(zhuǎn)變型關(guān)系)
3、在一段關(guān)系中為何會(huì)出現(xiàn)充分投入或是缺乏投入的現(xiàn)象呢?
既然你已經(jīng)反思了你的人際關(guān)系,那你現(xiàn)在考慮一下需要改善哪種關(guān)系。有沒(méi)有可以鞏固人際關(guān)系的具體方法呢?你是否漏掉了需要展開(kāi)的對(duì)話(huà)?花時(shí)間加固較弱的人際關(guān)系,這能讓你在出現(xiàn)困難時(shí)同樣收獲可觀的成果。
關(guān)鍵詞:自管理
達(dá)林·羅威爾(Darin Rowell)| 文
教育學(xué)博士達(dá)林·羅威爾是FrontierX.Global的創(chuàng)立者和合伙人,他的工作聚焦于為高管提供資源和工具,幫助他們?cè)趶?fù)雜的環(huán)境中更快獲得成功。
劉靜珊 | 譯? ? 周強(qiáng) | 編校