請以“成長”為話題寫作，題目自擬，體裁不限(詩歌除外)。

?

?

【參考范文】?

　　【要點分析】該類題目可以結(jié)合教師職業(yè)理念中關(guān)于教師觀，特別是教師專業(yè)發(fā)展以及教師心理等相關(guān)理論進行寫作。一般此類話題寫成議論文或雜文較好。另外，給材料作文，還要注意從材料中提煉中心思想作為自己作文的論點，或如何應(yīng)用材料支持自己的論點的問題。

　　【參考例文】

?

成長

????????教師自身的成長主觀上滿足了自身的需求，客觀上滿足了學(xué)生的發(fā)展，這是一種更現(xiàn)實、更有意義的人生境界。只有學(xué)生的成長，教師會想到自己的奉獻;學(xué)生成長的同時教師也成長了，便多了一份收獲的喜悅。共同成長，是學(xué)生與老師發(fā)展過程中的共同支點。

????????共同成長需要認識到自身的不足。成為老師前，總是告誡自己“學(xué)高為師，身正為范”，總是不忘加強自身各方面的修養(yǎng)。一旦成了老師，我們便經(jīng)常忘記我們還有很多的不足。我們總是要求學(xué)生要怎樣怎樣，卻不知自己還缺少很多的公民素養(yǎng)。我們總是要求學(xué)生要努力學(xué)習(xí)，我們總是很少參與學(xué)習(xí)。“知人者智，自知者明”，知道自己的不足并努力改變，這本身就是對學(xué)生良好的示范。自高自大、孤芳自賞、固步自封的人最終只能成為井底之蛙，是談不上共同成長的。

????????共同成長離不開學(xué)習(xí)與思考。教育的復(fù)雜性，除了表現(xiàn)在學(xué)生群體的多樣性與學(xué)生個體的復(fù)雜性外，還表現(xiàn)在教學(xué)過程的永無止境。這就決定了無論學(xué)生的學(xué)還是老師的教都是永無止境的，由此也決定了教學(xué)過程本身就是一個共同成長的過程。只有不斷地學(xué)習(xí)與思考，更新自己的知識儲備，更新自己的教育觀念，改進自己的教學(xué)手段，不僅明白自己在干什么，更應(yīng)想想我為什么這么干?還有什么更好的方法?只有讓自己的觀念、方法符合時代發(fā)展的要求，才能使自己和學(xué)生共同成長。那種面對日新月異的社會發(fā)展還妄想“以不變應(yīng)萬變”的老師，必將被社會所淘汰。

????????共同成長更加體現(xiàn)了“教學(xué)相長”?！敖虒W(xué)相長”最早出現(xiàn)于《學(xué)記》：學(xué)然后知不足，教然后之困，知不足，然后能自反也;知困然后能自強也”。而如今共同成長不僅僅體現(xiàn)在教學(xué)過程中學(xué)生與老師都得到了發(fā)展，老師向?qū)W生學(xué)習(xí)，教師促進學(xué)生，更體現(xiàn)在學(xué)生是可以超越老師的。比如“青出于藍而勝于藍”就是“教學(xué)相長”在當今時代得到了充分的體現(xiàn)。

????????教師、學(xué)生的共同成長，不斷地提升著教育的整體水平，推動著整個社會、整個人類不斷進步。這時，我們還會拘泥于紛繁的事務(wù)、奉獻的無奈、職業(yè)的倦怠嗎?站得高才能看得遠，站得高心胸才能得到舒展，職業(yè)的快樂才能油然而生。這，是不是一個現(xiàn)代教師應(yīng)有的認識呢?

????????俗話說，教學(xué)有法，但教無定法，貴在得法。在了解寫作方法后，需要經(jīng)常多加練習(xí)以鞏固寫作技巧和熟悉寫作方式。在考前的這一段時間里，可多寫作文練手，再與以往類似題型得高分作文做對比，分析自己的優(yōu)劣，善于總結(jié)。

教師資格考試寫作評分標準

一類文（50-41）?切合題意、中心突出、內(nèi)容充實、感情真切、結(jié)構(gòu)嚴謹、語言流暢、字跡工整。

二類文（40-31）?符合題意、中心明確、內(nèi)容較充實、感情真實、結(jié)構(gòu)完整、語言通順、字跡清楚。

三類文（30-21）?基本符合題意、中心基本明確、內(nèi)容單薄、感情基本真實、結(jié)構(gòu)基本完整、語言基本通順、字跡潦草。

四類文（20-10）?偏離題意、中心不明或立意不當、沒什么內(nèi)容、感情虛假、結(jié)構(gòu)混亂、語病多、字跡難辨。

五類文(10-0）?沒有寫完作文、立意嚴重偏題、字跡難以辨認。