在教師資格綜合素質(zhì)的考試中，主要考查單選題，材料題和寫作，分值是150分?？疾榈膬?nèi)容包括職業(yè)理念、職業(yè)道德、法律法規(guī)、文化素養(yǎng)和寫作五個(gè)模塊。這一塊的內(nèi)容看似比較多，但是在學(xué)習(xí)起來是十分有規(guī)律的，今天我們就跟隨武漢聚師網(wǎng)一起來學(xué)習(xí)一下職業(yè)理念中的教育觀。

素質(zhì)教育內(nèi)涵

(1)素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨。發(fā)展教育，提高中華民族的整體素質(zhì)。

(2)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。素質(zhì)教育倡導(dǎo)人人都能接受教育，讓每一個(gè)人都得到發(fā)展。比如小明同學(xué)的口語表達(dá)能力非常好，每次開班會班主任都讓小明主持，該班主任違背了素質(zhì)教育中的面向全體學(xué)生。

(3)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。實(shí)施素質(zhì)教育就是要使學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。比如一個(gè)老師在教授學(xué)生美術(shù)知識的同時(shí)，還積極組織“變舊為新”等各項(xiàng)課余活動(dòng)，拓寬了學(xué)生視野，豐富了其他領(lǐng)域的知識，體現(xiàn)了素質(zhì)教育中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

(4)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。每個(gè)人由于先天稟賦、環(huán)境影響、接受教育的內(nèi)化過程等方面存在諸多差異，因此，教育在重視人的全面發(fā)展以外，也應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。比如一個(gè)老師組織了“變舊為新”創(chuàng)意大賽，號召大家收集家里無用的舊衣物，將其進(jìn)行改造。每個(gè)學(xué)生把舊衣物改造成自己喜歡的物品，充分展示了學(xué)生的個(gè)性。

(5)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新一代人才，是素質(zhì)教育的時(shí)代特征。比如老師讓學(xué)生自己改造舊衣物，能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新想法，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

新課改的教學(xué)觀

(1)教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”。教學(xué)的過程中更加重視學(xué)生為主體，以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)。

(2)教學(xué)從“教會學(xué)生知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”。以前老師重視知識的傳授，現(xiàn)在更加重視教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。我們都聽過“授人以魚不如授人以漁”，意思是傳授給人知識不如傳授給人學(xué)習(xí)知識的方法。

(3)教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過程”。教學(xué)不僅重視我們的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要重視學(xué)習(xí)的過程。比如一個(gè)老師在講“杠桿原理”知識點(diǎn)時(shí)，不把結(jié)論告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生自己動(dòng)手操作掌握其中的原理，說明這個(gè)老師更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

(4)教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。以前的教學(xué)更加關(guān)注每一門學(xué)科，現(xiàn)在的教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)、學(xué)生的人格。比如班級小紅同學(xué)比較自卑，老師發(fā)現(xiàn)后總是夸贊小紅，不斷的給小紅鼓勵(lì)，讓她變得越來越自信。說明這名老師沒有只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，還關(guān)注了學(xué)生的情感體驗(yàn)

教育觀材料題的答題模板

答：**老師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)了/違背了新課改科學(xué)的教育觀：

第一，**老師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)了/違背了素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。材料中**老師……【關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長和發(fā)展，不放棄任何一個(gè)學(xué)生】。

第二，**老師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)了/違背了素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。材料中**老師……【注重學(xué)生的德、智、體、美、勞均衡發(fā)展，全面培養(yǎng)學(xué)生的各種興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面成長】。

第三，**老師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)了/違背了素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。材料中**老師……【關(guān)注學(xué)生的潛能，尊重學(xué)生的選擇，注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的興趣，因材施教】。

第四，**老師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)了/違背了素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。材料中**老師……【啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生形成實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性和創(chuàng)造力】。

第五，**老師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)了/違背了教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)習(xí)者為中心”。材料中**老師……【將學(xué)生作為教育教學(xué)的主體地位，視學(xué)生為課堂的主人，尊重學(xué)生的自主選擇，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性】。

第六，**老師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)了/違背了教學(xué)從“教會學(xué)生知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”。材料中**老師……【指導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本方法，形成良好的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣】。

第七，**老師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)了/違背了教學(xué)從“重結(jié)論輕過程” 轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過程”。材料中**老師……【重視學(xué)生在教學(xué)過程中的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和領(lǐng)會學(xué)習(xí)過程，注重啟發(fā)引導(dǎo)和循序漸進(jìn)】。

第八，**老師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)了/違背了教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。材料中**老師……【重視學(xué)生在教育教學(xué)過程中情感的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)情緒，關(guān)注學(xué)生的精神生活和人格成長】。

綜上所述：我們應(yīng)該向**老師學(xué)習(xí)，積極踐行素質(zhì)教育理念。

在教資考試中，職業(yè)理念這一部分經(jīng)常以單選、材料的形式進(jìn)行考察，下面結(jié)合例題，武漢聚獅在線課代表帶大家強(qiáng)化一下知識點(diǎn)：

鞏固提高：

【單選】下列說法錯(cuò)誤的是( )。

A.素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨

B.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育

C.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育

D.素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

【答案】D。解析：本題考查素質(zhì)教育的內(nèi)涵。素質(zhì)教育中的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展并不矛盾，全面發(fā)展指的是德智體美勞等全面發(fā)展，在發(fā)展的過程中每個(gè)人也是不一樣的，因此還要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因此二者并不矛盾。因此此題D選項(xiàng)。

考題再現(xiàn)

1.閱讀下列材料，回答問題

李老師是一名中學(xué)美術(shù)教師，他常常說：“美術(shù)課堂不僅要教會學(xué)生畫畫，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生更多的能 力”。有一次，在和學(xué)生聊天時(shí)，李老師聽說學(xué)生家里都有不少閑置的廢舊衣服，棄之可惜，留之占地。于是，李老師組織了“變舊為新”創(chuàng)意大賽，號召大家收集家里無用的舊衣物，將其進(jìn)行改造。這一活動(dòng)吸引了很多學(xué)生和家長參與，有的學(xué)生將舊衣服改成符合時(shí)尚潮流又具有獨(dú)特魅力的新衣服;有的學(xué)生將舊衣服裁剪成布條、布塊，制成燈籠、小布娃等布藝飾品……學(xué)生們給舊衣服賦予了新的功能和價(jià)值，制作出繽紛多彩的作品。在教學(xué)中，李老師經(jīng)常運(yùn)用繪圖技術(shù)進(jìn)行視覺教學(xué)，聽音樂作畫，古詩詞意境配畫等，他還帶學(xué)生去郊外寫生。每年市里舉辦美術(shù)展覽，他都帶學(xué)生去參觀，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，用心體會。李老師的美術(shù)課成了學(xué)生們追捧的熱門課，他個(gè)人也被評為學(xué)校最受學(xué)生喜愛的“十大明星老師”之一。

問題：請結(jié)合材料，從教育觀的角度，評析李老師的教育行為。

1.【參考答案】

李老師的教育教學(xué)行為符合新課改背景下的教育觀，值得肯定。

第一，李老師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的理念。李老師在教授學(xué)生美術(shù)知識的同時(shí)，還積極組織變廢為寶等各項(xiàng)課余活動(dòng)，拓展了學(xué)生視野和其他領(lǐng)域的知識，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

第二，李老師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的理念。李老師在教學(xué)中能夠綜合運(yùn)用各種教育教學(xué)手段，開展“變廢為新”等個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)，有利于學(xué)生展示個(gè)性，滿足了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求。

第三，李老師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的理念。李老師在教學(xué)中讓學(xué)生自己改造舊衣物，能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新想法，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。

武漢聚師網(wǎng)表示作為一名教師，應(yīng)該以李老師為榜樣，踐行素質(zhì)教育理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。