一、現(xiàn)代文閱讀

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ

閱讀下面的文字，完成下列小題。

材料一：

審美教育簡稱美育，它以各種藝術(shù)作品和藝術(shù)活動為手段，不斷提高人們的審美能力和審美水平，幫助人們形成健康的審美觀念、審美趣味、審美理想，以造就全面發(fā)展的人。審美教育歷史悠久，只是在不同時代、地域有不同的形態(tài)和方式。在古代中國，美育傳統(tǒng)蘊含在禮樂相濟的審美化教育途徑中。在西方，美育思想可追溯到古希臘、古羅馬時期，近代隨著德國古典美學(xué)的發(fā)展達到高峰。18世紀，德國哲學(xué)家席勒在康德的啟發(fā)下正式提出美育思想。康德認為，人具有理性和感性兩大思維能力，但這兩種能力往往難以調(diào)和，因此他試圖通過“審美判斷力”這一特殊的心理能力加以彌合?；谶@一思想，席勒在《審美教育書簡》中提出，人的“游戲沖動”作為純自由的活動，其主要對象是美，美是一種活的形象，是感性與理性的統(tǒng)一，因此“游戲沖動”可以成為溝通諸多對立因素的橋梁，從而保持人所應(yīng)有的完整性。受席勒美育思想影響，中國近代一些思想家，如王國維、蔡元培、魯迅等均認識到美育的重要性。王國維在《論教育之宗旨》中指出，“獨美之為物，使人忘一己之利害而入高尚純潔之域，此最純粹之快樂也”。蔡元培曾談道，“提倡美育，便是使人類能在音樂、雕刻、圖畫、文學(xué)里又找到他們遺失了的情感”，并提出國民教育、實利主義教育、公民道德教育、世界觀教育和美感教育“五育并舉”的教育宗旨。從這些論述中可以看到諸公對美育的積極倡導(dǎo)。

一個社會對美育的重視程度，往往與其經(jīng)濟狀況相關(guān)。高度發(fā)達的經(jīng)濟社會，是美育生長的沃土?！皞}廩實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”中已含此意。改革開放后，中國經(jīng)濟實力大幅提高，經(jīng)濟總量躍居世界第二，居民收入持續(xù)快速增長，這使社會、學(xué)校和家庭大規(guī)模、高質(zhì)量實施美育成為可能。同時，黨和國家高度重視美育工作并制定相關(guān)政策，為全面實施美育提供了良好的社會環(huán)境。在這一背景下，全社會對美育的重視度空前提高。然而，如何抓住歷史機遇，有效實施美育，是教育工作者尤其是藝術(shù)教育工作者應(yīng)該深入思考的問題。

實施美育的前提是建立審美標準，即回答“什么是美”。若說美在客觀，為什么有的人認為美的事物，另一些人卻不以為然？若說美在主觀，為什么會存在普遍被認為美的事物？蘇軾的《琴詩》恰能反映這種困窘。詩云“若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴？若言聲在指頭上，何不于君指上聽？”指與琴的巧妙接觸，方生出美妙音樂。其實審美也是主客觀有機交融的結(jié)果，少了任何一方都會出現(xiàn)“放在匣中何不鳴”或“何不于君指上聽”的疑惑。

把握個體審美差異與主流審美觀的關(guān)系是實施美育的關(guān)鍵。就個體而言，生活、經(jīng)驗、教育等方面的差異會帶來審美差異。我們應(yīng)理解個體審美差異，也要承認社會存在主流審美觀。對個人或群體特點鮮明、取向正確的審美觀應(yīng)予以尊重并積極引導(dǎo)，以此豐富主流審美觀的內(nèi)涵和面貌，保持其活力和動態(tài)性。同時，在教育中應(yīng)通過美育，幫助學(xué)生認知美的形式法則，如多樣統(tǒng)一、對比均衡、節(jié)奏韻律等，引導(dǎo)學(xué)生形成符合社會主義核心價值觀、道德精神的主流審美觀，以保持個體與社會精神的健康向上。

實施美育的途徑是多樣的，但既符合美育特征又較有成效的是“體驗”。所謂“體驗”，需要進入情境，調(diào)動各種感官，與對象互動，喚起深度情感，形成共情，從而獲得審美享受。這一過程依賴于提升感官敏銳度，正如美學(xué)家喬治·桑塔亞納所說，“美感教育就在于訓(xùn)練我們?nèi)ビ^賞最大限度的美”。如何有效訓(xùn)練感官？答案是欣賞藝術(shù)，但欣賞的藝術(shù)對象必須具有豐富的審美品質(zhì)，思想內(nèi)容健康。欣賞藝術(shù)是一種有意識的行為，具有“開始”和“結(jié)束”的特征，因此我們還需要一些無意識、任何情況下都可發(fā)生的審美行為。能夠產(chǎn)生這種審美行為的是優(yōu)美的環(huán)境，包括家庭環(huán)境、社會環(huán)境和自然環(huán)境。在有意識與無意識共同作用下的審美體驗中，才能達到以美育塑造人的美好心靈之目的。

（摘編自尹少淳《有效實施美育》）

材料二：

一段時間以來，北京、天津、河北三地13所學(xué)校發(fā)起成立京津冀美育聯(lián)盟；上海師生創(chuàng)作的表演節(jié)目、藝術(shù)作品在全國第六屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動中大放異彩，秀出上海美育工作的喜人成果；蘇州率先推進美育進中考，實現(xiàn)全市學(xué)校藝術(shù)課程開課率、藝術(shù)活動參與率全覆蓋……全國各地學(xué)校美育工作正在加快推進，使更多孩子有了感受美、認識美的機會，為促進學(xué)生全面發(fā)展提供了有力支撐。可以說，學(xué)校是美育的搖籃，能夠不斷在實踐中開拓美育新天地。

據(jù)統(tǒng)計，近87%的學(xué)生在中小學(xué)接受了藝術(shù)教育，65%的學(xué)生參與了藝術(shù)社團或興趣小組，學(xué)習(xí)掌握了藝術(shù)技能；到2018年，美育教師人數(shù)達到71.7萬。美育成果顯著，也推動著美育理念發(fā)生轉(zhuǎn)變。人們逐漸認識到，美育不只是讓學(xué)生掌握一種藝術(shù)技能、獲得一張榮譽證書，更能塑造人的美好心靈、提高人的綜合素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展；美育的形式也多種多樣，“樂行而志清”是體悟藝術(shù)之美，“清暉能娛人”是關(guān)照自然之美，“有無相生”體現(xiàn)著思辨學(xué)理之美。因而，美育課程不應(yīng)局限于單純的藝術(shù)欣賞或藝術(shù)實踐，而應(yīng)鼓勵學(xué)生從更廣闊的生活、自然中汲取營養(yǎng)，以期充分調(diào)動想象力和創(chuàng)造力，體悟大千世界、深邃哲思之美，產(chǎn)生內(nèi)心的愉悅與歡喜，形成獨特的品位與格調(diào)。

推廣美育不僅是學(xué)校的責任，更是家庭和社會的義務(wù)。家里裝飾的一幅藝術(shù)作品，地鐵站里的一段旋律，公園中的一棵古柏，都可能帶來美的享受，使美的種子生根發(fā)芽，正如吳冠中從白墻黑瓦、參差錯落的江南民居中發(fā)現(xiàn)了幾何圖形構(gòu)成的形式美一樣。從這個角度而言，重視家庭引導(dǎo)，營造城市、鄉(xiāng)村文化氛圍是美育的重要組成部分。2013年起，浙江省啟動農(nóng)村文化禮堂建設(shè)，一些試點地區(qū)邀請專業(yè)設(shè)計團隊參與工程，使村民不僅浸潤著鄉(xiāng)土文化，也領(lǐng)略到藝術(shù)智慧。當前，大量博物館、美術(shù)館等公共文化機構(gòu)，正以其開放性、多元性、互動性逐步成為社會美育大課堂。依托博物館線上展覽、二維碼導(dǎo)覽、藏品數(shù)字資料庫等，打破館舍圍墻，使公眾能夠隨時隨地尋找美、捕捉美。同時，學(xué)校和博物館間日益深入的“館校合作”也成為拓展美育空間、提升美育質(zhì)量的重要渠道?？梢钥吹?，只有讓美進入日常生活，注重熏陶與化育，才能更好地讓美育點亮孩子的美好心靈。

（摘編自馬蘇薇《堅持以美育人以文化人》）

1.?下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（?? ）

A.?康德認為“審美判斷力”可以彌合人類難以調(diào)和理性和感性思維能力，席勒在康德的啟發(fā)下正式提出了美育思想。

B.?有意識與無意識共同作用下的審美體驗，是達到以美育塑造人的美好心靈之目的的必要條件。

C.?美育不僅能塑造人的美好心靈、提高人的綜合素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展，而且可以讓人掌握藝術(shù)技能、獲得榮譽。

D.?美育是學(xué)校、家庭和社會的共同責任，讓美進入日常生活，注重熏陶與化育，就能更好地讓美育點亮孩子的美好心靈。

2.?根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（?? ）

A.?材料引用王國維、蔡元培、魯迅等人的論述，表明直到中國近現(xiàn)代一些思想家才開始對美育進行積極的倡導(dǎo)。

B.?材料引用“倉廩實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”，說明經(jīng)濟社會越發(fā)達，人們往往越重視美育。

C.?材料引用蘇軾的《琴詩》，說明主客觀有機交融才能產(chǎn)生審美效果，從而強調(diào)了建立審美標準的重要性。

D.?材料引用喬治·桑塔亞納的“美感教育就在于訓(xùn)練我們?nèi)ビ^賞最大限度的美”，說明“體驗”這一過程依賴于提升感官敏銳度。

3.?根據(jù)材料內(nèi)容，下列各項中不屬于審美教育范疇的一項是（?? ）

A.?濰坊市寒亭區(qū)外國語小學(xué)以校本課程為依托，以校園文化活動為支點，將“風箏、年畫”等傳統(tǒng)藝術(shù)融入到學(xué)校教育中。

B.?藍天中學(xué)組織學(xué)生到社區(qū)參加志愿活動，指導(dǎo)學(xué)生清除小廣告、打掃路面衛(wèi)生、進行垃圾分類。

C.?近幾年，央視推出《朗讀者》《中國詩詞大會》《經(jīng)典詠流傳》等優(yōu)秀綜藝節(jié)目。

D.?甘肅省提出通過博物館研學(xué)、“莫高窟課堂”接軌校園、學(xué)校與博物館多樣化合作等辦法，讓博物館成為全省中小學(xué)校教育教學(xué)的重要課堂。

4.?請簡要梳理材料一的行文脈絡(luò)。

5.?請結(jié)合材料內(nèi)容，談?wù)勍七M美育工作需要哪些層面的共同努力？

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ

閱讀下面的文字，完成下列小題。

文本一：

拜? 年①（節(jié)選）

蔣子龍

“陽歷年”——那算什么年？不管你給它起多好聽的名兒叫什么“元旦”，可中國人從來不把它當“年”看待。錄音機、電視機可以進口，沒聽說“年”還能進口！中國人真正的年，是春節(jié)！農(nóng)歷正月初一，這才叫新年新歲，萬象更新哪！

初一餃子，初二面，初三合子往家轉(zhuǎn)……轉(zhuǎn)眼到了大年初五。俗稱“破五兒”，又是吃餃子的日子。好吃的東西反正就是那幾樣，每樣吃了一圈兒，輪回去再從頭吃起。人嘛，平時摳摳唆唆，一過年就放開了手腳，好象有今天沒明天了，不把腰里那點錢折騰光了，心里就不舒服。吃喝玩樂，日子過得就是快。酒喝足了，錢花光了，今兒個——到了工廠上班的日子啦。

冷占國比往常上班提前二十分鐘出了家門。他歷來討厭“以廠為家”、早來晚走和加班加點那一套。只有廢物蛋才耍這種花架子，頂多可以賺頂先進生產(chǎn)者的帽子。但管理工廠那都是下策?？梢哉f冷占國是吃鐵末子長大的，從懂事那天起，就在三條石的各個小鐵工廠里串來串去撿煤核，個子剛長到和大錘把兒一般高，就進廠當了小學(xué)徒。工廠里那點玩藝全在他肚里裝著，不管哪個部位發(fā)生了什么問題，能瞞哄別人，卻瞞不了他。他認為每個人只要干足了八小時，工廠就不是現(xiàn)在的樣子。八小時工作制頂多使了四個小時的勁，何苦在八小時以外又裝腔作勢!他一年到頭不早來晚走，也不早走晚來，規(guī)規(guī)矩矩，按制度辦事。但一年中有四天是例外，陽歷一月二日、五月二日、十月三日、農(nóng)歷大年初五。趕上這四個日子每天都提前二十分鐘上班。為什么?他一不害怕節(jié)日，二不反對放假，但目前有些人這種干著玩、玩著干的脾氣可叫他受不了。節(jié)前五天就松了勁，你把嗓子喊破也吆喝不起來了；節(jié)后五天還緩不上勁來，你把眼珠子瞪圓也沒人理你的茬兒了!里外里加在一塊兒，元旦放一天假，等于放十一天；春節(jié)放四天假就等于放了半個月，這受得了嗎?他也愿意一年到頭光放假，可往哪兒拿錢去?所以每逢放假后的頭一天上班，他都提前二十分鐘往總調(diào)度室一坐。他手下的調(diào)度員們也都知道主任的脾氣，這一天全部提前上班，每人抓住一部電話機。八點鐘——上班的鈴聲剛響，每個調(diào)度員同時都撥通了各個車間辦公室的電話。要是有哪個車間的主任沒有上班來，或者哪個車間的機器沒有轉(zhuǎn)，還沒有開工生產(chǎn)，這個車間的頭頭就算倒霉了！

總調(diào)度室主任——這職務(wù)比廠長小半級，比車間領(lǐng)導(dǎo)高半級。關(guān)鍵還不在冷占國比車間的頭頭們高出這半級，關(guān)鍵是冷占國這個人。他一進工廠的門，除去生產(chǎn)，別的全不認識，六親不認，男女不分，老中青不辨，似乎連七情六欲也沒有，老是板著一副冷冰的鐵面孔，一說話就把人往墻角上逼，誰受得了!

今天是“破五兒”，他還沒有進廠門，火氣似乎已經(jīng)頂?shù)侥X門了。往年的春節(jié)都趕在二月份，今年卻趕在了一月份。一個月趕上倆節(jié)日，掐頭去尾，一個月連半個月的活也干不了，這個月的生產(chǎn)計劃怎么保？年前，廠長硬掐著他的脖子，逼他子吃卯糧，東挪西湊，虛虛實實提前報產(chǎn)，多報產(chǎn)值，把應(yīng)該在第一季度里分三個月下發(fā)的獎金全部提出來，春節(jié)前一次發(fā)給了職工。凡是機械廠的人，摸摸頭就有一份。說是一年到頭了，大家辛辛苦苦干了十二個月，痛痛快快過個肥年吧!他雖然有堅強的個性，但胳膊再粗也擰不過大腿，只好咬著牙干。他心里雖說不痛快，可自己也分了一份，并且也沒有旗幟鮮明地把自己那一份退回去，真是打斷了胳膊往祆袖里藏!年是過了，夠痛快，也夠肥，今后怎么辦?誰來坐這根大蠟?還是他——冷占國!

馬路上還很清靜，車輛和行人都不算多。往常這個鐘點，車水馬龍，已經(jīng)擠成一個蛋了。今天是怎么啦?有人還想再歇一天?年還沒有過夠?邊道上盡是白花花的炮仗紙，看見這些像鋪了一層地氈似的炮仗紙，就使人還可以聞出一種喜氣洋洋的過年的味道。今年放鞭炮的人特別多，大年三十的晚上從十二點一直響到初一上午九點。解放天津那年真槍真炮也沒有這樣響!他就奇怪，人們哪來的這么多錢呢？瞞別人還能瞞得了他嗎！工廠里的錢越來越緊，生產(chǎn)不是看漲而是看落，大伙口袋里為什么還都那么肥呢?莫非也是來路不正?其實就是那么點錢，不過市場活躍周轉(zhuǎn)加快，從你的口袋裝進我的口袋，又從我的口袋轉(zhuǎn)到他的口袋，錢不值錢，人人都能摸得上，熱熱鬧鬧，大家高興。但是冷占國決不花那種冤枉錢，過年他連一個炮仗也沒買。一是他沒有小孩，冷冷清清，挺大的一個人舉著掛鞭自己點火自己放，有什么意思!二是老婆有病他沒有那份興致。

“哎呀!”他急忙扭車把，差點和前面一輛拐彎的自行車撞上。工廠快到了，今兒個頭一天上班不順氣，騎在自行車上老走神兒。他提一提精神抬起了頭，以前很吃香，現(xiàn)在最不景氣的重機廠，在城市里鶴立雞群，像一片小山頭似的橫在面前：辦公大樓、設(shè)計大樓、試驗大樓，兩萬平米的總裝車間、像前門樓子一樣突出的煤氣站、有雙層天車的熱處理車間，高高低低，參差不齊，方圓三十里，是個用鋼鐵堆起來的城堡。不，是用錢堆起來的！而且有許多錢扔在了地底下，這些埋在地下的各種基礎(chǔ)是再也收不起來了。光說調(diào)整，調(diào)整不好就下馬，能這么輕巧嗎?工業(yè)的脊梁骨彎了，光靠農(nóng)民做小買賣賺的那點錢頂個屁用！這么大一個機器廠，還沒有真正為國效過幾年力哪，一講調(diào)整就丟掉不要了?上上下下一推六二五全不管了？過去，一提重機廠人們都另眼看待，姑娘小伙子們找對象都比別的單位容易，看看這一大片廠房就叫人眼饞。想不到現(xiàn)在成了人們嘲笑的對象，還不如做皮鞋賣百貨賺的錢多！

冷占國越想越氣，猛地又低下了頭。

文本二：

在一片“拜年”聲中編好了這本書，遂叫做《拜年》。

然而，我卻厭惡拜年。記得在很小的時候，對過年有一喜一憂：喜的是可以盡情放鞭炮；憂的是在大年三十的子夜吃餃子前，要給所有比我大的人磕頭拜年。此后三五天，還要一股勁地磕下去?？牡孟ドw疼腫還不算，更令人發(fā)窘的是必須口中念念有詞，論資排輩，準確地叫出各種稱呼，往往臊得我滿面通紅。而且由于自己跪著，很容易把別人看得過分高大，甚而喪失自信。

現(xiàn)在，拜年的形式和內(nèi)容都發(fā)生了很大的變化，很少磕頭，一般都用嘴對付。可以用來表達關(guān)懷、慰勞、團結(jié)、尊老愛幼，也可以靠它討近乎、拉感情、維系各種各樣的關(guān)系。真是手段簡單，奧妙無窮。通過這種很普通的、極常見的生活現(xiàn)象，不也能解剖當代復(fù)雜的社會關(guān)系嗎?不也能看到各式各樣當代人的靈魂嗎?

能不能說，文學(xué)的最高目的就是讓人們更深刻地了解生活呢?倘如此，作家就首先應(yīng)該不疲倦地向生活的深度和廣度探索，隨著這種探索的逐步深入，其文學(xué)形式也必然要隨著發(fā)生改變。打泥土層和打巖石層的鉆頭是不一樣的，從一百米打到五百米，總要換鉆頭的。

（節(jié)選自《拜年·自序》）

【注釋】①《拜年》節(jié)選自蔣子龍短篇小說集《拜年》。蔣子龍，河北滄縣人，早年曾較長時期在天津重型機械廠工作，擔任過車間副主任；曾任中國作家協(xié)會副主席、天津作家協(xié)會主席、天津文聯(lián)副主席，是“改革文學(xué)”作家的代表。2018年12月18日，黨中央、國務(wù)院授予蔣子龍同志“改革先鋒”稱號。

6. 下列對文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（??）

A. “往常這個鐘點，車水馬龍，已經(jīng)擠成一個蛋了”，比喻形象生動，在與前文的對比中凸現(xiàn)眼前冷清的街道場景。

B. “姑娘小伙子們找對象都比別的單位容易”，雖語帶夸張，但切合實情，直接體現(xiàn)出重機廠在人們心中的地位。

C. 本文善用穿插藝術(shù)，在呈現(xiàn)重機廠現(xiàn)狀的過程中，穿插了冷占國的成長經(jīng)歷及家庭現(xiàn)狀，主線明確而又枝蔓搖曳，富于變化。

D. 本文語言淺近準確，富有濃郁的生活氣息和地方色彩。如“個子剛長到和大錘把兒一般高”貼合人物經(jīng)歷和身份；“坐這根大蠟”，具有地方色彩。

7. 下列與文本有關(guān)的說法，正確的一項是（?? ）

A. “農(nóng)歷正月初一，這才叫新年新歲，萬象更新哪！”表明主人公冷占國對過去的一年心懷不滿，對新的一年滿懷期待。

B. “邊道上盡是白花花的炮仗紙，看見這些像鋪了一層地氈似的炮仗紙，就使人還可以聞出一種喜氣洋洋的過年的味道”，是冷占國內(nèi)心的真實寫照。

C. 討厭“以廠為家”，“廠里把應(yīng)該分三個月下發(fā)的獎金春節(jié)前一次發(fā)給了職工，他心里不痛快”，說明冷占國也有自私狹隘的一面。

D. “換鉆頭”，是比喻性的表達，即作家為表現(xiàn)對生活深度和廣度的探索成果，主動在文學(xué)形式上加以變革。

8. 請根據(jù)文本，概括好的文學(xué)作品與生活的關(guān)系。

9. “冷占國”的形象有哪些重要特點？請加以概括分析。文本主要是以怎樣的方式展現(xiàn)主人公“冷占國”的形象特點的？

二、古代詩文閱讀

（一）文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成下列小題。

甲

楊儀字威公，襄陽人也。建安中，為荊州刺史傅群主簿，背群而詣襄陽太守關(guān)羽。羽命為功曹，遣奉使西詣先主。先主與論軍國計策，政治得失，大悅之，因辟為左將軍兵曹掾。及先主為漢中王，拔儀為尚書，先主稱尊號，東征吳，儀與尚書令劉巴不睦，左遷遙署弘農(nóng)太守。建興三年，丞相亮以為參軍，署府事，將南行。五年，隨亮漢中。八年，遷長史，加綏軍將軍。亮數(shù)出軍，儀常規(guī)畫分部，籌度糧谷，不稽思慮，斯須便了。軍戎節(jié)度，取辦于儀。亮深惜儀之才干，憑魏延之驍勇，常恨二人之不平，不忍有所偏廢也。十二年，隨亮出屯谷口，亮卒于敵場。儀既領(lǐng)軍還，又誅討延，自以為功勛至大，宜當代亮秉政，呼都尉趙正以《周易》筮之，卦得“家人”，默然不悅。而亮平生密指，以儀性狷狹，意在蔣琬，琬遂為尚書令、益州刺史。儀至，拜為中軍師，無所統(tǒng)領(lǐng)，從容而已。

初，儀為先主尚書，琬為尚書郎，后雖俱為丞相參軍長史，儀每從行當其勞劇自為年宦先琬才能逾之于是怨憤形于聲色嘆咤之音發(fā)于五內(nèi)。時人畏其言語不節(jié)，莫敢從也，惟后軍師費祎往慰省之。儀對祎恨望，前后云云，又語祎曰：“往者丞相亡沒之際，吾若舉軍以就魏氏，處世寧當落度如此邪！令人追悔不可復(fù)及?！钡t密表其言。十三年，廢儀為民，徙漢嘉郡。儀至徙所，復(fù)上書誹謗，辭指激切，遂下郡收儀。儀自殺，其妻子還蜀。

乙

評曰：劉封處嫌疑之地，而思防不足以自衛(wèi)。彭羕、廖立以才拔進，李嚴以干局達，魏延以勇略任，楊儀以當官顯，劉琰舊仕，并咸貴重。覽其舉措，跡其規(guī)矩，招禍取咎，無不自己也。

（選自《三國志》）

10. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（??）

A. 儀每從/行當其勞劇自為/年宦先琬/才能逾之/于是怨憤形于聲色/嘆咤之音發(fā)于五內(nèi)

B. 儀每從行/當其勞劇/自為年宦先琬/才能逾之/于是怨憤形于聲色/嘆咤之音發(fā)于五內(nèi)

C. 儀每從/行當其勞劇/自為年宦先琬/才能逾之于是/怨憤形于聲色/嘆咤之音發(fā)于五內(nèi)

D. 儀每從行/當其勞劇自為/年宦先琬/才能逾之于是/怨憤形于聲色/嘆咤之音發(fā)于五內(nèi)

11. 下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（??）

A. 不平：文中指不和睦；現(xiàn)代指不公平的事，或因不公平的事而激動、憤怒或不滿。

B. 誹謗：現(xiàn)代指無中生有，說人壞話，毀人名譽。文中的意思和現(xiàn)代一致。

C. 規(guī)矩：字面意義是指校正方圓的器具，又常常指準則、法度。

D. 自己：現(xiàn)代意義是指自身、本身、本人；文中實為“自于己”，指原因始于自身。

12. 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（??）

A. 楊儀頗有才干。當年劉備在世時，和他談?wù)撥妵笫?，就很賞識他并加以提拔。

B. 楊儀很自負。諸葛亮死后，他領(lǐng)軍回來，又征討誅殺魏延，自以為功勞很大，想代替諸葛亮執(zhí)政。

C. 諸葛亮認為楊儀胸襟狹窄，難當大任，有意讓蔣琬擔當重任。后來楊儀未得重用，非常不滿。

D. 乙文段分析了幾個人的優(yōu)缺點。例如彭羕、李嚴、魏延等人有才干，而劉封思慮不足，楊儀當官愛顯擺。

13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）亮數(shù)出軍，儀常規(guī)畫分部，籌度糧谷，不稽思慮，斯須便了。

（2）時人畏其言語不節(jié)，莫敢從也，惟后軍師費祎往慰省之。

14. 楊儀最后為什么招致大禍？請結(jié)合兩則材料加以概括。

（二）古代詩歌閱讀

閱讀下面這首詞，完成下列小題

洞仙歌·毗陵趙府，兵后僧多占作佛屋

汪元量①

西園春暮。亂草迷行路。風卷殘花墮紅雨。念舊巢燕卷，飛傍誰家，斜陽外，長笛一聲今古。繁華流水去。

舞歇歌沉，忍見遺鈿種香土。漸橘樹方生，桑枝才長，都付與、沙門②為主。便關(guān)防、不放貴游來，又突兀梯空③，楚王宮宇。

【注】 ①汪元量，南宋末代皇帝恭宗的琴師，隨從“三宮”（太皇太后、謝太后、恭宗）赴燕，途徑常州，感懷而作此詞。②沙門：佛教名詞，出家的佛教總稱，也指佛門。③梯空：騰空。

15. 下列對這首詩的理解和賞析不正確的一項是（?? ）

A. 開篇寫草亂花謝、滿目凄涼的殘春景象，奠定了全詞傷感凄涼的情感基調(diào)。

B. “今古”指古今同聲，此處暗用向秀的典故，與前句借“舊燕”抒懷類似，顯得深婉有味。

C. “忍見遺鈿種香土”，是指詞人不忍心看到這種景象，蘊含詞人心中一縷懷舊情思。

D. 此詞以趙府舊宅為題材，以“園、宅”為兩點，由宅到園，由園到宅，線索清晰，不乏跌宕之美。

16. 后人評價此詩“旨趣微婉、情緒深沉”，請結(jié)合具體詩句分析本詩表現(xiàn)了哪些微婉深沉的情感？

（三）名篇名句默寫

17.?補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）“____________ ， ______________”是《使至塞上》中描寫壯麗奇特的塞外風光，畫面開闊，意境雄渾的名句。

（2）蘇軾《赤壁賦》中的“______________， ______________ ”兩句，形容小船像一片葉子任意飄搖在寬闊浩渺的江面上。

（3） 《逍遙游》中運用夸張手法描寫鵬之大的句子是“鵬之背，____________ ；怒而飛，_________________”。

三、語言文字運用

（一）語言文字運用I

閱讀下面的文字，完成下列小題。

買回一只大石榴，擱置許久，皮也萎縮了，一直未有心情吃它。剝石榴，需要一顆閑心。心不靜，何有逸致去吃一口繁瑣的石榴？

剛剛，見老先生的幾幅石榴畫，瞬間將人點燃。（???）他筆下的石榴外皮一律焦墨，稍微開了口，露出籽實，色艷紅，仿佛焰火跳動著，我的味蕾似感受到汁液淋漓的甜度。石榴旁悄悄擱一朵蘑菇，想必是云南見手青，尚未完全散開菌蓋的，此時，趁鮮嫩，吃它正當時。有了石榴，有了見手青，尚不嫌熱鬧，還得添一根秋黃瓜，那份脆嫩，師出無門，因為頂花未謝。黃瓜要天氣熱才長得快，眼下已然深秋，夜涼露重，等它成熟，不知何時，索性摘下吃個嫩口。這幅小品，只有我深諳植物脾性與時序節(jié)氣之人，方能懂得其間堂奧。揣測他應(yīng)是秋分前后畫下的。

18. 下列填入括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵?? ）

A. 這眼前生活，何嘗值當去愛？

B. 這眼前生活，何嘗不值當去愛？

C. 這眼前生活，真的不值當去愛？

D. 這眼前生活，確值當去愛。

19. 下列各項中，和畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項是（??）

A. 知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦！

B. 問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流

C. 羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。

D. 蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。

20. 文中畫橫線的語句有一處語病，請修改。

（二）語言文字運用 II

閱讀下面的文字，完成下列小題。

年輕女性減肥，要做到吃動平衡。吃動平衡，包括整體體重、體重成份、大營養(yǎng)素和微量營養(yǎng)素的平衡。做到這些平衡，吃動才能真正合并為健康服務(wù)。平衡的重要標志，???? ①?????。合理體重是吃和動外在體現(xiàn)的最后結(jié)果。???? ②???????，就要增加運動消耗；如果人很瘦還拼命運動，就要補充營養(yǎng)。體重是由肌肉、微量營養(yǎng)素、水和電解質(zhì)等多種成份組合而成，如果只說體重合理，但肌肉很少脂肪很多，這也不行。在運動過程中，水電解質(zhì)出現(xiàn)紊亂，卻還在運動，也是不對的。

為減肥拼命運動還節(jié)食是誤區(qū)。年輕女性一定要明白健康和健康體重的概念?！皸盍氀惞P桿”才叫美的觀念，是錯誤的。而且，???? ③?????，而不是變瘦后，沒有肌肉和抵抗力，甚至連女性基本的性征體型都沒了。如果減到這個層面，減肥只能是傷害。對女性而言，合理的營養(yǎng)和體重，必須理解清楚。營養(yǎng)狀況良好、體重適宜、身心健康，才是真正體型漂亮的美。

21. 在上文橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。

22. 請結(jié)合原文，針對年輕女性，用兩句簡潔的語言提出健康忠告。

四、寫作

23.?閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。

①華為總會有冬天，準備好棉衣，比不準備好。?????????????????????? ——任正非

②樂觀的人在每個危機里看到機會，悲觀的人在每個機會里看見危機。?? ——丘吉爾

學(xué)校文學(xué)社正在開展以“危機”為話題的征文活動，請你圍繞上述兩句話談?wù)勀愕恼J識或思考。

要求：結(jié)合材料，選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

[參考答案]

1. B??? 2. A? ??3.B???

4.?①首先介紹審美教育的內(nèi)涵；舉例說明審美教育歷史悠久，不同時代、不同地域有不同的形態(tài)和方式。②然后指出社會對美育的重視程度往往與其經(jīng)濟狀況相關(guān)，進而提出了教育工作者尤其是藝術(shù)教育工作者應(yīng)如何抓住歷史機遇、有效實施美育的問題。③最后從建立審美標準、把握個體審美差異與主流審美觀的關(guān)系和實施美育途徑三個方面回答了如何有效實施美育的問題。???

5.?①國家層面：高度重視美育工作并制定相關(guān)政策，為全面實施美育提供良好的社會環(huán)境。②學(xué)校層面：不斷在實踐中開拓美育新天地，充分利用社會資源，拓展美育空間、提升美育質(zhì)量。③社會層面：營造良好的社會文化氛圍，以多種形式助力美育工作。④家庭層面：重視審美教育，營造良好的家庭文化氛圍，以生動活潑的審美形式或藝術(shù)形式引導(dǎo)孩子。

6. B??? 7. D???

8.?（1）文學(xué)源于生活，文學(xué)是對生活的藝術(shù)反映；（2）文學(xué)高于生活，是作者探索生活的結(jié)晶，能讓人們更深刻地認識生活。???

9.?（1）“冷占國”形象特點：①技藝精湛。從小當學(xué)徒，對工廠的事了如指掌；②做事講求實效。如反對加班等；③有強烈的主人翁意識（或責任感強）和自省意識。憂心工廠的命運和工業(yè)的發(fā)展以致“越想越氣”；④精通管理，善抓關(guān)鍵。把“一年的四天”作為抓手來提高工作效益。（2）形象特點展現(xiàn)方式：心理描寫。小說主要以主人公“冷占國”上班途中的心理活動為形象特點的展現(xiàn)方式。

10. B??? 11. B??? 12. D???

13.?（1）諸葛亮多次出兵，楊儀常常幫他規(guī)劃部署，籌措糧草，不需費時考慮，很快就利索地處理完畢。

（2）當時的人們都畏懼他言語不加節(jié)制，沒有誰敢與他交往，只有后軍師費祎前往慰勞看望他。???

14.?①心胸狹窄。雖有才能，但沒有受到重用，就心生怨恨。②口無遮攔。對費祎說起投靠敵國之話。③知過不改。被流放仍然公開激烈指責批評朝廷。

參考譯文：

甲

楊儀，字威公，襄陽人。建安年間，他為荊州刺史傅群的主簿，背離傅群前往投奔襄陽太守關(guān)羽。關(guān)羽任命他為功曹，派他奉命西行去見劉備。劉備與他談起國家軍事大計，議論政治得失，非常喜歡他，于是征召他為左將軍兵曹掾。及至劉備為漢中王，又升任楊儀為尚書。劉備稱帝后，東征東吳，楊儀與尚書令劉巴不和，便被降職，名義上擔任弘農(nóng)太守。建興三年（225），丞相諸葛亮任用他為參軍，代行相府事宜，準備南行。建興五年（227），楊儀跟隨諸葛亮到漢中。建興八年（230），楊儀被升為長史，同時兼任綏軍將軍。諸葛亮多次出兵，楊儀常常幫他規(guī)劃部署，籌措糧草，做事不需費時考慮，很快就利索地處理完畢。軍中調(diào)度指揮，都由楊儀安排和檢查。諸葛亮深愛楊儀的才干，借助魏延的驍勇，常遺憾二人不和睦，但又不忍心偏廢他們?nèi)魏我环?。建興十二年（234），楊儀跟隨諸葛亮出軍屯扎在谷口。諸葛亮病逝于沙場。楊儀已率領(lǐng)部隊退回，又討伐誅殺魏延，自以為功勞特大，理當接替諸葛亮執(zhí)掌朝政，于是招呼都尉趙正用《周易》卜卦，卦為“家人”，楊儀沉默不歡。而諸葛亮生前已有秘密的打算，認為楊儀性情急躁胸襟狹窄，有意讓蔣琬擔當重任，蔣琬于是為尚書令、益州刺史。楊儀到京城后，被任命為中軍師，沒有部屬，只不過是閑職而已。

起初，楊儀任先主手下的尚書，蔣琬為尚書郎，后來雖然都任丞相參軍長史，楊儀每次隨行，承擔軍中繁重的工作，自認為比蔣琬資歷老，才能超過蔣琬，于是言語表情經(jīng)常流露出怨憤之色，斥責他人嘆息自己的言語發(fā)自內(nèi)心。當時人們都畏懼他言語不加節(jié)制，沒有誰敢與他交往，只有后軍師費祎前往慰勞看望他。楊儀對費祎表示自己的怨恨，說了許多以前的事，還對費祎說：“以前丞相去世時，我如果舉兵去投靠魏國，今日處世怎會落魄到這種田地呢！真是令人追悔莫及。”費祎便秘密地將這些話向上奏報。建興十三年（235），楊儀被廢為平民，流放到漢嘉郡。楊儀到了流放地，再次公開指責批評朝廷，語氣措辭激烈，于是朝廷派人下到郡中捉拿他。楊儀自殺，他的妻子孩子回到蜀地。

乙

評論說：劉封處于招致嫌疑的地方，而他的思慮不足以自衛(wèi)。彭羕、廖立憑借才干而被拔擢進用。李嚴憑借辦事的才干器局而發(fā)達。魏延憑借勇敢智略被任用。楊儀憑借辦事恰當而官職顯要。劉琰憑借故舊同宗而任職，都能位尊任重于一時，看他們的舉止措施，尋求他們做事的準則，招來災(zāi)禍，沒有不是始于自身的原因。

15. D??? 16.?①對繁華逝去的傷感。上闕的前三句寫殘垣斷壁，故園不在；下闕的“舞歇歌沉”兩句展開寫昔日歌舞升平的景象已成為過眼云煙，只見遺鈿被泥土所埋。②對故國滅亡的深沉哀思?！澳钆f巢燕卷，飛傍誰家”“繁華流水去。舞歇歌沉，忍見遺鈿種香土”，寄寓了作者思故國、戀故土的情懷。③對元朝佛教勢力仗勢橫行、窮奢極欲的憤慨之情?！岸几杜c，沙門為主”，大好園林，都被僧人所占，“便關(guān)防”三句謂不讓顯貴玩賞，防守緊嚴，只是一座寺廟而已，令人感慨萬分。

17.（1）大漠孤煙直???長河落日圓????（2）縱一葦之所如????凌萬頃之茫然????（3）不知其幾千里也?? ?其翼若垂天之云

18. B??? 19. B???

20.?這幅小品，只有我這樣深諳植物脾性與時序節(jié)氣之人，方能懂得其間堂奧。

21.?①就是體重正?；蚝侠?；②若體重超重；③減肥是為了健康。???

22.?吃動平衡才能服務(wù)健康，要明白健康和健康體重的概念。

23.?這是一篇任務(wù)驅(qū)動型材料作文。文題貼近時代，把握時代脈搏，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事，啟迪學(xué)生深入思考個人與國家、民族的關(guān)系，激發(fā)其時代責任感和使命感，形成正確的價值觀。國際形勢波譎云詭，美國對華為的持續(xù)圍堵等給我們敲響了警鐘。在我們越來越接近實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標時，青年一代越是要有清醒的危機意識。

作文材料有兩則。第一則材料是說未雨綢繆以應(yīng)對危機，第二則材料是說樂觀勇敢的人可以把危機轉(zhuǎn)化為機會。兩則材料都是圍繞“危機”展開，可以寫應(yīng)對危機的舉措，也可以寫面臨危機的心態(tài)?？梢詮膰遥髽I(yè)（團體）或個人層面來寫，還可以從“是什么、為什么、怎么做”的層次展開寫。