外國教育史的4個特點(diǎn)
各位24考研的同學(xué)們，大家好！
比起中教史，外教史需要學(xué)的知識更多一點(diǎn)。外教史本身內(nèi)容繁多，時間跨度很長，涉及到的地域也非常廣。
今天我們來一起看一下外國教育史這個學(xué)科的特點(diǎn)，引領(lǐng)我們接下來的學(xué)習(xí)方向。
凱程拓展閱讀
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歷史承接性較弱
需了解豐富的歷史背景
01? 整個外教史呈現(xiàn)出片段性
相對于中國教育史，外國教育史的歷史承接性就相對弱一些了，甚至呈現(xiàn)出較強(qiáng)的片斷性，就是把一個國家的歷史沒有像中教史一樣有一條線索介紹下來。
比如說在咱們的外教史教材在介紹英國的時候，沒有從英國古代的教育一直介紹到英國近現(xiàn)代的教育，而是只選擇了幾個英國的教育家，講了英國自17、18世紀(jì)到20世紀(jì)90年代的整個教育制度，其他的教育制度就沒有了。
再比如，最開始我們學(xué)的是古希臘羅馬，書上只會介紹古代的教育，不會從古代一直講到當(dāng)今的教育，這樣一來就讓我們感覺只呈現(xiàn)了一個片段。
剛學(xué)懂了古希臘羅馬就去學(xué)拜占廷了，對拜占廷部分剛有點(diǎn)眉目，又去學(xué)阿拉伯，剛覺得阿拉伯學(xué)出點(diǎn)名堂來了，又穿插了一個文藝復(fù)興。
想看看接下來文藝復(fù)興怎么發(fā)展，結(jié)果不講任何文藝復(fù)興的東西了，開始講各個國家的國別史，接著又講教育家，一會兒是德國的教育家一會兒又是瑞士的教育家。
自己看教材的時候，我們可能會發(fā)現(xiàn)外國教育史的整個介紹是東一塊西一塊，東拎一個西拎一個，就像天上的星星一樣，好像找不出什么邏輯線索來。
因?yàn)橥鈬逃返木幣?，不是按照時間的連續(xù)性來講，而是在這段時間中，誰厲害就介紹誰，就讓我們感覺歷史總是斷篇的。
02??不到10%的同學(xué)具備相應(yīng)知識背景
所以學(xué)習(xí)外國教育史，一定需要超級強(qiáng)大的知識背景，不然外教史就是一鍋粥，怎么學(xué)都覺得很亂。
前些年我們做了一次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生雖然經(jīng)歷過高考，但沒有任何的國外歷史背景，僅有不到10%的同學(xué)會對整個外教史的發(fā)展背景比較清晰，哪怕很多的文科生，曾經(jīng)學(xué)過的歷史也早已還給了高中老師，什么都忘記了。
這個數(shù)據(jù)在今天有變化嗎？我們前兩年又做了相應(yīng)的一些調(diào)查，調(diào)查完之后我們驚訝了，這個數(shù)據(jù)不僅沒有到10%以上，反而比原來更少了。
我們凱程每一年的學(xué)員都在增加，可是了解國外歷史背景的學(xué)生卻在減少，這說明這是我們大家的一個通病，我們?nèi)狈θ蚬糯?、近現(xiàn)代史的一個詳細(xì)了解，這也是我們學(xué)外國教育史會覺得會非常難的原因。
基于上述原因，我們在設(shè)計課程的時候，會以歌曲、圖文結(jié)合、影視彩蛋等方式給大家講這個知識點(diǎn)、這個人物、這個國家的整個背景。
背景了解了，我們就可以推導(dǎo)著去記憶知識，學(xué)起來就會輕松很多，而死記硬背只會導(dǎo)致我們效率低下而且心累。
04??背景不是背的，而是輔助理解的
尤其是剛剛開始的法案部分，它對很多同學(xué)來說都是極其枯燥的。
我們中國不怎么講法案，真正涉及法案的就是那幾個學(xué)制，最重要的學(xué)制也就那么一個兩個。
但外國教育史不一樣，英國、俄國、法國、日本、德國、美國，每個國家都講了一大堆學(xué)制，感覺想記住這些學(xué)制比打僵尸都困難。
法案本身是不枯燥的，但是如果我們僅僅是背書本上的東西，當(dāng)然很枯燥了，所以法案的學(xué)習(xí)是最需要知識背景的，沒有知識背景，法案就把我們打倒了，因此，我們在課堂上會帶著大家融合背景來學(xué)習(xí)。
說到這里總有一些同學(xué)不理解：講這么多與法案相關(guān)的背景和評價，豈不是背的東西就更多了嗎？
實(shí)際上，背景不是讓我們背的，是讓我們來融合著法案來理解的，而講法案的評價是因?yàn)檎骖}會考，真題怎么考我們就會怎么講，我們得達(dá)到能夠解決真題的難度水平才可以。
沒有時代背景的鋪墊，我們學(xué)習(xí)鑲嵌在歷史中的教育是非常困難的。增加對歷史背景的了解，感受歷史的鮮活和價值，就能從中體會到學(xué)習(xí)歷史的趣味性，也就可以加深對知識點(diǎn)的理解，學(xué)習(xí)起來就會更加高效，大家一定要重視起來。?
因此，我們在講外教史的時候，會努力提升這門學(xué)科的趣味性，讓大家感受到歷史的鮮活有趣和價值，從而幫助大家產(chǎn)生興趣，在學(xué)習(xí)的過程中保持愉快心情，這樣學(xué)下來的效果也會更好。
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知識容量大
需注重專題總結(jié)和結(jié)構(gòu)化梳理
01??知識量約為中教史的兩倍
同學(xué)們在學(xué)中國教育史的時候，可能就已經(jīng)覺得知識容量很大，其實(shí)我們外教史的知識容量是中教史的兩倍，它所涉及的人物和其他的內(nèi)容都更多，不是針對性講一個國家，而是要針對全球的N個國家來進(jìn)行講解。
比如說在古代的時候，學(xué)碩要學(xué)習(xí)東方文明古國，此外，還有一個是西方文明古國，西方文明古國要從古希臘、羅馬介紹起。
我們還會介紹封建制社會的特點(diǎn)，講整個西歐的中世紀(jì)，我們還會講解一下阿拉伯和拜占庭。然后去介紹一下文藝復(fù)興，文藝復(fù)興結(jié)束了，思想運(yùn)動不講了。
然后我們的書上開始去介紹英、法、美、日、俄、德這些國家，還把整個法案和思想家融在一起，無比混亂?？赐赀@些國家本身就已經(jīng)夠累了，還會有單獨(dú)的一些章節(jié)，詳細(xì)重點(diǎn)的去介紹特別重要的教育家，這些教育家來自于各個國家。
接著又開始講各個思潮，不論是近代思潮，還是20世紀(jì)上半葉的思潮，還是20世紀(jì)下半葉的思潮，每一個思潮都是一大堆，知識里面再套知識，大標(biāo)題里面再套小標(biāo)題，小標(biāo)題里面再套標(biāo)題。
這就好像是在大海當(dāng)中游泳，怎么游都游不到邊界。
那么我們到底該怎么學(xué)呢?
02??要注重專題總結(jié)和學(xué)科結(jié)構(gòu)
每年有40%的學(xué)生說：“老師，我覺得教育學(xué)考研的4~5個科目當(dāng)中，最難的其實(shí)并不是教育心理學(xué)，而是外國教育史，難就難在知識量太大了，記不住?！?/p>
這些都告訴我們要注重專題學(xué)習(xí)和結(jié)構(gòu)化梳理，要有結(jié)構(gòu)有邏輯地進(jìn)行學(xué)習(xí)。?
學(xué)到現(xiàn)在大家應(yīng)該都感受到了，我們一直在引導(dǎo)大家這樣去學(xué)習(xí)，也應(yīng)該都聽過凱程的“框架式教學(xué)”理念。?
基礎(chǔ)階段第一輪學(xué)習(xí)，大家更要注意建構(gòu)學(xué)科框架，從宏觀上將這門學(xué)科梳理清楚。?
總之，大家一定要格外注重專題總結(jié)和框架建構(gòu)，從宏觀到微觀梳理清晰，不然學(xué)習(xí)和應(yīng)用都會比較困難。
在后面幾輪的學(xué)習(xí)中，我們依然會帶著大家不斷進(jìn)行結(jié)構(gòu)化梳理，也會進(jìn)行專題講解，會讓你們感覺原來外教史是一桶水，學(xué)著學(xué)著好像只有一半的重量了，學(xué)起來思路清晰，背起來輕松高效。
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人物思想自成體系
注重異同比較、預(yù)習(xí)
01??各教育家不像中教史互有聯(lián)系性
如果我們翻開中國教育史，你會覺得好背，因?yàn)榭鬃拥乃枷胧擒髯雍兔献酉氤珜?dǎo)的東西，也是漢代以來董仲舒、王充想繼承的東西，還是隋唐以來顏之推、韓愈要去推行的東西，更是宋元明清以來王守仁、朱熹、還有顏元等他們都會去繼承的東西。
所以我們感覺背起來不困難，感覺可以沿著一條線路去推導(dǎo)。本身我們學(xué)過的教育家本身都是儒家學(xué)派的，當(dāng)然能夠看出一定的聯(lián)系性。
而看看國外的這些教育家們，夸美紐斯跟盧梭一點(diǎn)聯(lián)系都沒有，裴斯塔洛齊跟盧梭的交織非常小，而裴斯塔洛齊又自成體系講了其他的相關(guān)思想，終于到了赫爾巴特，發(fā)現(xiàn)赫爾巴特知識量竟然是前三個人物的知識量的總和。
知識量不僅大，更重要的是赫爾巴特的教育思想竟然又自成一套體系。杜威的知識量又難、量又多，也成一套體系。
02??要注重異同比較
柏拉圖、蘇格拉底、洛克，每個人的思想都自成一套，他們之間在相近的時代背景有一些相同點(diǎn)，可是不同點(diǎn)更多。
這使得我們感覺思想史特別多，學(xué)不完。而很多考題都在思想史里面出題，這樣的話增加了大家的難度，所以我們的課堂上會帶大家進(jìn)行異同比較。
03??養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣
外教史確實(shí)難，但希望同學(xué)們做好預(yù)習(xí)再去聽課，這樣可以提高外教史的學(xué)習(xí)效率，對知識的理解也會更深刻。
事實(shí)證明，往年也有很多說自己每次只要有預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，看一看解析和寶典里的內(nèi)容再去聽課，跟著老師跨章節(jié)整合一下知識，外教史的線索就會變得更清晰，比沒有預(yù)習(xí)的效果要好很多。
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考題不會很難
認(rèn)真復(fù)習(xí)都可以答好
外教史雖然知識量大，但是近年來外教史題目考得并沒有那么難，只要認(rèn)真聽課，好好復(fù)習(xí)都可以答好。
01??外教史選擇題很多同學(xué)拿滿分
尤其很多同學(xué)在311教育學(xué)考試中，10個外教史的選擇題一定是可以拿全的，而中教史卻未必能拿全，比如剛剛結(jié)束的23年考試，外教史考題幾乎都是記憶題。
所以對于今年可能參加333教育綜合統(tǒng)考的同學(xué)，如果考選擇題，我們相信出題范圍也會在我們課程中完全就已經(jīng)覆蓋了，而不會難到多么高的程度。
中教史可能需要大家對每個知識點(diǎn)學(xué)得非常細(xì)致，但有311教育學(xué)的前車之鑒，333教育綜合外教史選擇題再難，也不會有中教史那么難了。
02? ?學(xué)好名詞，各種題型都可以應(yīng)對
除了選擇題，不管學(xué)碩還是專碩，名詞解釋、簡答題和分析題的題目，只要把我們上課講到的名詞好好總結(jié)和分析，各種題型都可以靈活應(yīng)對。
因此，外教史的考題相對中教史的內(nèi)容還是比較粗略的，都在我們的課程中完全涉及到了，大家認(rèn)真跟著我們的課堂走下來就完全沒有問題。
