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易公

童話故事《青蛙看海》的說課稿二

說教材]

童話故事《青蛙看?！窋⑹隽碎L期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個一個臺階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的事，說明了只要腳踏實(shí)地、一步一個腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。

全文共12個自然段，分兩部分：第一至三自然段講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山。而青蛙對自己是否能登上高山?jīng)]有信心。第四至十二自然段講了青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地向上攀登，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海。課文言近旨遠(yuǎn)，按照事情的發(fā)展順序?qū)?，揭示了一個深刻的道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語言、動作和神態(tài)進(jìn)行描寫，形象鮮明生動。課文中的插圖形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生觀察、想象。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認(rèn)識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：識字、寫字和有感情地分角色朗讀課文。

難點(diǎn)：有感情地分角色朗讀課文，懂得課文所表達(dá)的道理。（擬安排2課時進(jìn)行教學(xué)）

三、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、頭飾、生字卡片、田字格

[說教法、學(xué)法]

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

學(xué)齡初期兒童的思維處于表象思維階段，他們通過感情認(rèn)識而獲得表象，運(yùn)用表象進(jìn)行直覺的形象思維。教師通過優(yōu)美的語言描述、動聽的音樂熏陶、形象的媒體再現(xiàn)等形式，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的藝術(shù)境界，讓學(xué)生多種感官共同參與，進(jìn)行看、聽、想、演一體化的語文實(shí)踐活動，從而使其獲得立體的語言信息。

二、動作表演，幫助理解

根據(jù)低年級學(xué)生活潑好動的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)表演這一環(huán)節(jié)，以表演幫助理解課文內(nèi)容，以演促讀，營造活躍的課堂氣氛，一方面能喚醒學(xué)生的主體意識，使每一個學(xué)生都積極主動地參與到語文學(xué)習(xí)中來，另一方面能調(diào)動學(xué)生多種感官，使他們有機(jī)會動腦想、動身演、動口評，激活學(xué)生的思維，豐富學(xué)生對語言文字的感受。

三、小組合作，鍛煉能力

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇自己的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生存在個體差異和不同需求，小組間、同桌間、師生間的合作學(xué)習(xí)，使他們?nèi)￠L補(bǔ)短，形成合力，將自身的潛能和創(chuàng)造性得到最大限度的發(fā)揮。

[說教學(xué)過程]

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、課件出示：歡迎進(jìn)入童話天地！他給小朋友們帶來一個謎語，考考我們，看誰反應(yīng)最快。出示謎語。

2、今天我們就來學(xué)習(xí)童話故事《青蛙看?！贰｝R讀課題。

●美國心理學(xué)家布魯納說過：學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣火花。由猜謎導(dǎo)入，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，很快就進(jìn)入了課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

過渡：讀了課題，你想知道些什么？

課件出示：①青蛙怎么能看到大海？②青蛙看到大海了嗎？③青蛙是怎樣看到大海的？

想知道這幾個問題的答案嗎？快去課文中找吧！

1、自由讀課文，標(biāo)上自然段序號。

2、指名分自然段朗讀。評價

●這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識。問題意識乃是一種自主精神，一種懷疑心態(tài)，一種探索意識。圍繞課題發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑，很好地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣和好奇心，產(chǎn)生讀書探究的欲望，促進(jìn)主體的發(fā)展。

三、角色遷移，細(xì)讀課文

1、細(xì)讀第一部分

①小青蛙生活在湖邊，它怎樣才能看到大海呢？是誰給小青蛙指路的呢？齊讀第一自然段。

課件出示句子喏，只要登上前面那座高山，就能看到大海了！指導(dǎo)朗讀。指名讀，比賽讀。評價

②小青蛙認(rèn)為自己能登上這座山嗎？指讀第二自然段。

③小青蛙的話說明當(dāng)時它是怎樣的心情？指導(dǎo)朗讀。男女生讀。

你從哪里看出來的？指名表演（吸了口涼氣）。

口語訓(xùn)練：回想一下你在什么情況下也會對自己沒有信心？

●就詞解詞，就句解句，對低年級的孩子來說，是非常困難的，然而通過口語訓(xùn)練，說說自己對自己沒有信心的事，這樣，不僅降低了理解的難度，而且又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，將生活的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于課堂，加深了學(xué)生的體驗(yàn)，碰撞了學(xué)生的心靈，課堂就會煥發(fā)出生命的活力。

④要想看到大海，還有其他辦法嗎？女生齊讀第三自然段。

你從哪里讀出來的？指導(dǎo)朗讀。范讀。小組比賽讀。

⑤指導(dǎo)分角色朗讀第一部分。

課件出示指路圖及句子。比賽讀，分角色讀。

2、細(xì)讀第二部分

過渡：小青蛙能看到大海嗎？它放棄了嗎？

①請小朋友們小組合作自學(xué)課文第四自然段至第十二自然段。討論：小青蛙看到大海了嗎？小青蛙是怎樣看到大海的？并練習(xí)分角色朗讀這一部分，然后推選代表上臺朗讀。

②小組自學(xué)。

③檢查自學(xué)情況：

小青蛙看到大海了嗎？

是誰鼓勵小青蛙，給小青蛙信心