前言

本文主要講述法考和人大法學(xué)考研中民法的學(xué)習(xí)方法，中間提到了諸如“把書讀厚”“把書讀薄”“上窮碧落下黃泉，動手動腳找東西”以及“延遲滿足”“建立體系”等關(guān)鍵詞，均體現(xiàn)了知行法學(xué)團(tuán)隊(duì)民法小組一派的一貫作風(fēng)：厚重大氣，基礎(chǔ)扎實(shí)。為學(xué)如此，才能穩(wěn)扎穩(wěn)打，逐漸在學(xué)術(shù)上登堂入室，在此感謝民法小組全體同志的鉆研和付出。

本文主要講述法考和人大法學(xué)考研中民法的學(xué)習(xí)方法，中間提到了諸如“把書讀厚”“把書讀薄”“上窮碧落下黃泉，動手動腳找東西”以及“延遲滿足”“建立體系”等關(guān)鍵詞，均體現(xiàn)了知行法學(xué)團(tuán)隊(duì)民法小組一派的一貫作風(fēng)：厚重大氣，基礎(chǔ)扎實(shí)。為學(xué)如此，才能穩(wěn)扎穩(wěn)打，逐漸在學(xué)術(shù)上登堂入室，在此感謝民法小組全體同志的鉆研和付出。

一、參考書目

法考用各機(jī)構(gòu)出版教材任選一即可（只要認(rèn)定一個(gè)老師就可以），考研主攻王利明主編第九版民法上下冊或知行講義，法律出版社的《民法學(xué)》也可以補(bǔ)充閱讀，兩本書的內(nèi)容有較大部分重合，但在一些問題上法律社的《民法學(xué)》比藍(lán)皮《民法》更深入。

法學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)“先打地基、再建高樓”的過程，切忌浮躁和平地起高樓，從應(yīng)試角度來看，天龍八部、朱慶育民法總論等經(jīng)典教材，僅后期在一些重點(diǎn)難點(diǎn)問題上做補(bǔ)充，不做硬性要求，切記貪多嚼不爛，只追求深奧的學(xué)術(shù)理論而忽略基礎(chǔ)概念的重要性，很容易本末倒置、得不償失。

二、民法學(xué)習(xí)中的心理調(diào)節(jié)

民法學(xué)習(xí)只有一個(gè)方法——反復(fù)，反復(fù)聽、反復(fù)看、反復(fù)思考。從最基礎(chǔ)的概念里品出獨(dú)特的味道，在每一遍品讀中產(chǎn)生新的理解，沒有人能一步到位，保持“空杯心態(tài)”，每天都在按計(jì)劃求知若渴般地學(xué)習(xí)，“開竅”自然水到渠成。就像登山一般，最艱難的往往是上升的時(shí)刻，越難越使人煩躁的知識點(diǎn)，是越能讓你民法水平大幅度提升的基石。

但也別忘了勞逸結(jié)合，可以每半個(gè)月或者每周給自己留出幾個(gè)小時(shí)，和同學(xué)朋友一起出去吃頓飯或看部電影。甚至是利用吃飯閑聊的時(shí)間與知行的師兄師姐獲得一些備考中的建議以及學(xué)業(yè)上的指導(dǎo)。也通過設(shè)立“周計(jì)劃”、“月目標(biāo)”比如每周快要結(jié)束的時(shí)候在筆記本上用筆寫下：“如果下周能達(dá)到……目標(biāo)，那么周日和朋友一起去做自己想做很久的……”，利用“延遲滿足”的心理激勵自己備考不斷前進(jìn)的動力。

三、法考和考研的民法學(xué)習(xí)

（一）區(qū)別和聯(lián)系

所涉及的民法基礎(chǔ)知識范圍沒有太大差異，只是考察的方式和內(nèi)容各有側(cè)重，考察的深度各有不同。法考的核心在于正答率，考研的核心在于論述框架和分析水平。法考用題目促進(jìn)理解，會做題、能做對即可，考研注重體系和邏輯思維，而法考只注重結(jié)果，但考研更注重論證過程和分析水平。比如說，考研論述題的閱卷會考慮作答的結(jié)構(gòu)體系，而法考評分標(biāo)準(zhǔn)則并不會涉及這個(gè)方面。具體知識點(diǎn)上也存在差異，法考民法客觀題可能涉及一些并非十分常用的司法解釋條文，但考研則以民法典為主干，不會專設(shè)題目考察某一細(xì)碎的司法解釋。

（二）時(shí)間規(guī)劃

考研和法考盡管知識點(diǎn)相通，但不建議將過多精力用于法考學(xué)習(xí)，藍(lán)皮書中還有許多超出法考范圍的知識點(diǎn)，建議過了一遍法考民法知識點(diǎn)后就開始閱讀藍(lán)皮書，認(rèn)真把握藍(lán)皮書的體系，在腦中形成樹狀圖。在客觀題考前可以拿出時(shí)間快速過一遍各大機(jī)構(gòu)的考前聚焦講義，以查漏補(bǔ)缺為主，重點(diǎn)關(guān)注那些藍(lán)皮書未涉及的細(xì)節(jié)考點(diǎn)。

四、民法學(xué)習(xí)時(shí)間規(guī)劃

達(dá)克效應(yīng)曲線可以在此處引來描述民法學(xué)習(xí)中隨時(shí)間變化的民法知識程度，各位考生可以在備考過程中的不同階段適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)策略及心理狀態(tài)，應(yīng)注意的是，此圖用在這里僅代表考研民法備考過程中的知識掌握情況，而不代表整個(gè)法學(xué)學(xué)術(shù)生涯中的專業(yè)程度。

第一輪是新手期，考生如同干燥的海綿一樣吸收民法基礎(chǔ)知識，該階段對于基礎(chǔ)知識的扎實(shí)程度將決定后續(xù)的深入程度及背誦速度。第二輪要達(dá)到的效果是“把書讀薄”，也就是圖中的“上手期”，主要是把第一階段的基礎(chǔ)知識體系化、邏輯化，這個(gè)階段是最難的，總會有新的未掌握的知識點(diǎn)出現(xiàn)，甚至?xí)a(chǎn)生自我懷疑情緒，應(yīng)注重技巧和勞逸結(jié)合。第三階段和第四階段要達(dá)到的效果是“把書讀厚”，即用一定的學(xué)術(shù)前沿理論和經(jīng)典案例豐富自己的體系框架，以下分四個(gè)部分詳細(xì)敘述。

（一）一輪打基礎(chǔ)——從“零基礎(chǔ)”到“愚昧山丘”

在民法第一輪的學(xué)習(xí)中，民法的學(xué)科體系和知識難度就決定了考生一開始并不能完全理解全部知識點(diǎn)，大多數(shù)同學(xué)都處在知識碎片化的狀態(tài)，具體表現(xiàn)有法考題做不對或即使做對了也不知道理由，對于一些具體的名詞很熟悉但不知道具體定位并容易和類似概念相混淆，無法脫離書本憑借自己的理解說出具體含義等等，也就是達(dá)克效應(yīng)曲線圖中從開始向“愚昧山丘”前進(jìn)的狀態(tài)。

這一階段是知識積累的高速階段，每一位同學(xué)都像一塊干燥的海綿瘋狂地吸收知識，大多數(shù)同學(xué)經(jīng)過本科期末考試到法考考研這一段時(shí)間的遺忘，對于民法的記憶已經(jīng)模糊，幾近從零開始，由于缺乏一定的對照，往往會產(chǎn)生正在快速進(jìn)步每一天只要學(xué)就會有所收獲的感覺，這種心理狀態(tài)會一直持續(xù)到考完法考客觀題查到成績后達(dá)到“愚昧山丘”， 本科有一定基礎(chǔ)的同學(xué)會認(rèn)為這一個(gè)階段比較輕松，而本科民法基礎(chǔ)較差的同學(xué)會在理解上遇到一定的困難，但在過程中會逐漸好轉(zhuǎn)。該階段的后期，考點(diǎn)內(nèi)容已然比較熟悉，做題的正確率已經(jīng)不低，有些同學(xué)甚至?xí)a(chǎn)生自己可以上考場的錯覺，但此時(shí)紛繁復(fù)雜的民法知識在腦海中只呈現(xiàn)碎片化分布，而并未達(dá)到系統(tǒng)性的整合。

此階段為“打地基”的階段，切忌在某一具體制度上“鉆牛角尖”，不要過分追求具體制度的前沿理論和深度， “羅馬不是一天建成的”，民法也不是一天學(xué)成的，最重要的是穩(wěn)扎穩(wěn)打、不遺不漏，準(zhǔn)確且清晰地理解每一個(gè)具體制度的真正含義。

（二）二輪建體系——“把書讀薄”

根據(jù)前兩年同學(xué)們的備考反饋，有部分不備考法考主觀題的同學(xué)在法考客觀題結(jié)束后會進(jìn)入一段應(yīng)用法學(xué)習(xí)的“空窗期”，覺得自己基礎(chǔ)知識已經(jīng)掌握得差不多了，但距離開始背誦還早，于是會暫停應(yīng)用法的學(xué)習(xí)而轉(zhuǎn)戰(zhàn)公共課。在這個(gè)階段，大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)完成了前期的知識儲備，最需要的是對腦內(nèi)碎片化的知識進(jìn)行系統(tǒng)化整合，也就是“把書讀薄”。

此時(shí)各位同學(xué)不妨在不看答案解析的情況下做一下人大法學(xué)考研的往年真題，尤其是民法，不要只是看或者在頭腦中構(gòu)思，而是實(shí)際動筆正式地寫下答案并與機(jī)構(gòu)解析相對照，在實(shí)際演練后絕大多數(shù)同學(xué)會發(fā)現(xiàn)在面對案例時(shí)會產(chǎn)生一種無從下手的感覺。而往往在這個(gè)階段考生會產(chǎn)生一定的自我懷疑情緒，認(rèn)為自己前期的努力付諸東流并沒有產(chǎn)生實(shí)際效果，甚至?xí)容^急躁，可以參考前述“心理調(diào)節(jié)”部分自我調(diào)整，最重要的是抓住這個(gè)階段構(gòu)建起自己的知識體系。

關(guān)于如何構(gòu)建民法學(xué)科體系，具體方法可以是：除初試較少涉及的婚姻家庭編、繼承編外，將總則編、物權(quán)編、合同編、人格權(quán)編的教材和講義再快速閱讀一遍，通過目錄找出編排邏輯并制作出自己的思維導(dǎo)圖，不需要非常詳細(xì)，但需要盡量達(dá)到僅在一張a4紙上就可以完整畫出一編體系結(jié)構(gòu)的程度，力求簡明扼要，將一本書的精華濃縮在幾張a4紙上。

形成民法知識體系的過程一定要親自做、親自畫、親自理解，體系結(jié)構(gòu)和思維邏輯沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)人都有自己的理解和思考邏輯，只有親自動手才能在考場上對各類知識點(diǎn)手到擒來。

如物權(quán)編以自物權(quán)（所有權(quán)）和他物權(quán)（用益物權(quán)和擔(dān)保物權(quán)）的二元邏輯體系展開，其中擔(dān)保物權(quán)被定位于在他人財(cái)產(chǎn)之上所設(shè)立的定限物權(quán)，并由此產(chǎn)生“擔(dān)保物權(quán)的功能化”的問題，再對所有權(quán)、用益物權(quán)和擔(dān)保物權(quán)進(jìn)一步細(xì)分。合同編的體例安排繞不開債總，由此產(chǎn)生了“準(zhǔn)合同”的安排設(shè)置問題；接下來可將一般的合同按照“生老病死”的時(shí)間順序，構(gòu)建出一個(gè)以合同的訂立、履行、保全、變更和轉(zhuǎn)讓、權(quán)利義務(wù)終止及違約責(zé)任的體系，并再進(jìn)一步排列其中的具體內(nèi)容。

能在一張a4紙上畫出整編的體系結(jié)構(gòu)，或者能用一段話描述每一編的大概內(nèi)容，這是這一階段的主要任務(wù)。

（三）三輪找關(guān)系——“把書讀厚”

如按照前兩輪的建議進(jìn)行民法的學(xué)習(xí)的同學(xué)此時(shí)已經(jīng)基本達(dá)到了考試要求，但如果想更進(jìn)一步，達(dá)到“人有我有，人無我優(yōu)”，那么還需要學(xué)會“瞻前顧后”，即找出總則編和各分編，以及各分編之間的關(guān)聯(lián)知識點(diǎn)，如：情勢變更和不可抗力、撤銷權(quán)和解除權(quán)、典型合同中的融資租賃合同和實(shí)質(zhì)主義擔(dān)保觀等。除此之外，學(xué)有余力的同學(xué)還可以將立法背景、經(jīng)典教材或論文中的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)補(bǔ)充在講義或教材相關(guān)頁。

（四）沖刺抓重點(diǎn)

反復(fù)理解重點(diǎn)熱點(diǎn)問題，知行法學(xué)在考前一至兩個(gè)月會分別推送《三輪階段應(yīng)用法學(xué)總體安排（含必備題目）》、各編熱點(diǎn)解讀、《答題時(shí)間分配和技術(shù)規(guī)范》、《民法重難點(diǎn)提綱》等文件，在幫大家減輕壓力的同時(shí)抓準(zhǔn)重點(diǎn)。

五、民法答題技巧

這個(gè)技巧建立在有一定的知識體系和框架的基礎(chǔ)之上，在此引用近代著名歷史學(xué)家傅斯年先生在歷史學(xué)研究方面的一句話：“上窮碧落下黃泉，動手動腳找東西。

“上窮碧落下黃泉”需要知識定位能力，也就是說，讀完題后應(yīng)大概知道所考察的內(nèi)容在教材的具體位置。“上窮碧落”指的是尋找該題眼的上位概念，“下黃泉”指尋找其下位概念。

而“動手動腳找東西”則可以理解為，在尋找平行概念的同時(shí)，尋找可以豐富知識定位體系框架的一切論據(jù)和素材，可以列明法條，也可以簡述經(jīng)典案例，還可以列舉一些學(xué)術(shù)觀點(diǎn)之間的爭鳴，甚至是立法背景和名人名言，而這些都需要在備考過程中進(jìn)行不斷儲備。

人大歷年幾乎沒有出過偏難怪的題目，考察的都是重點(diǎn)熱點(diǎn)，最重要的區(qū)分點(diǎn)就在于是否有體系思維，以及如何做到“人無我有，人有我優(yōu)”。

最后，無論是平時(shí)的學(xué)習(xí)還是考場的作答，都要明白法學(xué)碩士招考是一個(gè)選拔性考試，記憶基礎(chǔ)知識并非足夠，在學(xué)有余力的基礎(chǔ)上一定要注意閱讀論文，從效率考慮，可以重點(diǎn)閱讀民法教研室老師發(fā)表和關(guān)注的領(lǐng)域，但從近年的趨勢來看，考研對于當(dāng)年的重點(diǎn)問題給予了高度關(guān)注，有時(shí)間的同學(xué)可以關(guān)注公眾號和各核心期刊的最新動態(tài)。

后記

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