檸檬心理丨作者

檸檬心理&QQ音樂(lè)丨音頻

前幾天得知家里的表妹放棄學(xué)鋼琴了，學(xué)了有五年吧，理由是沒(méi)興趣了，感覺(jué)自己不適合學(xué)鋼琴。一開(kāi)始她爸媽肯定是不同意的，后來(lái)表妹以不去練琴來(lái)反抗，家長(zhǎng)實(shí)在沒(méi)辦法只能妥協(xié)。后來(lái)我自己想了想，其實(shí)自己小時(shí)候好像也是這樣，練字練了一年放棄了，吹笛子學(xué)了兩年也放棄了，舞蹈也是只堅(jiān)持了半年。但如果你問(wèn)我是否后悔，我會(huì)回答：“后悔的”。

??很多家長(zhǎng)可能和我一樣，知道熟練掌握一項(xiàng)技能的重要性，所以不希望孩子在未來(lái)后悔。這是因?yàn)槲覀冊(cè)鲞^(guò)這樣“中途放棄的事”，長(zhǎng)大后我們會(huì)后悔自己當(dāng)初沒(méi)有堅(jiān)持下來(lái)，也因?yàn)檫@樣的預(yù)警所以不希望孩子也變成這樣。

如果孩子確實(shí)不適合學(xué)這樣一門(mén)興趣班，那么家長(zhǎng)可以跟隨孩子的意愿，選擇放棄。但其實(shí)為了孩子的未來(lái)發(fā)展，如果能夠加以引導(dǎo)，解決困擾孩子的難點(diǎn)，讓孩子自己選擇再次繼續(xù)，那也不乏一個(gè)好選擇。

???那么我們應(yīng)該如何引導(dǎo)呢？

?當(dāng)孩子說(shuō)出不愿意繼續(xù)的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)先聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法。弄清楚是外部因素導(dǎo)致的，還是內(nèi)部因素。孩子是否有被其他同學(xué)孤立，或者老師的教育方式和孩子的接受能力是否匹配，還是在上興趣班的時(shí)候是否有什么不快的體驗(yàn)，這些都會(huì)影響孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

如果是出于這樣的外因，那么家長(zhǎng)可以先安撫一下孩子，之后和老師談一談，或者給孩子更換學(xué)習(xí)環(huán)境，在過(guò)程中讓孩子來(lái)觀察和選擇，讓孩子選擇自己覺(jué)得可以適應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。如果是由于內(nèi)部因素，那么孩子可能是覺(jué)得自己明明付出了努力，卻沒(méi)有什么成效，起碼是沒(méi)有獲得即時(shí)的回報(bào)或贊賞。所以覺(jué)得這項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)沒(méi)有意義，沒(méi)有成就感，這時(shí)候就需要采用下面方式來(lái)加強(qiáng)孩子的興趣以及堅(jiān)持力。

首先，可以用相關(guān)的事物吸引孩子，加深孩子的興趣。比如孩子不想繼續(xù)學(xué)鋼琴，覺(jué)得沒(méi)有意義，那家長(zhǎng)可以嘗試帶孩子去聽(tīng)一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，提前做好功課，在音樂(lè)會(huì)結(jié)束后和孩子解釋中間的一些橋段，并且將孩子的練習(xí)與音樂(lè)會(huì)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，比如說(shuō)：“寶貝，其中的一段和弦你不是學(xué)過(guò)么，前天你練習(xí)的旋律和剛才的演奏家彈的內(nèi)容有些相似呢?！痹鰪?qiáng)孩子學(xué)習(xí)的成就感，明白自己的練習(xí)并不只停留在無(wú)趣的階段，以后也有機(jī)會(huì)像臺(tái)上的演奏家一樣，可以讓孩子不再覺(jué)得自己的練習(xí)那么無(wú)趣，加強(qiáng)孩子對(duì)于這件事情的成就感，正向強(qiáng)化孩子對(duì)這件事的興趣。 家長(zhǎng)也可以告訴孩子：“在每件事情獲得成就之前，會(huì)有一個(gè)準(zhǔn)備的時(shí)間，只要足夠的努力和耐心，就可以得到自己想要的關(guān)注或者是成就，而不只是局限于眼前的夸獎(jiǎng)?！奔议L(zhǎng)要注意培養(yǎng)孩子的延遲滿(mǎn)足能力。

其次，家長(zhǎng)可以通過(guò)自我暴露以及共情和孩子深度溝通，給予孩子引導(dǎo)。比如家長(zhǎng)可以和孩子分享自己的經(jīng)驗(yàn)：“爸爸小時(shí)候?qū)W小提琴的時(shí)候，和你一樣，覺(jué)得特別累，而且沒(méi)意思，但是當(dāng)我真正學(xué)好了，站在臺(tái)上演奏的時(shí)候，覺(jué)得之前的努力真的很值得。而且玩游戲雖然很痛快，但時(shí)間過(guò)得太快了，我其實(shí)不是很希望你這么快就放棄，你還沒(méi)有享受過(guò)勝利的果實(shí)呢?！边@樣和孩子分享自己的經(jīng)歷，可以讓孩子代入一個(gè)情境去思考。

我建議家長(zhǎng)不要總是強(qiáng)硬的態(tài)度來(lái)要求孩子，這只會(huì)讓孩子更加排斥，孩子會(huì)覺(jué)得家長(zhǎng)站著說(shuō)話(huà)不腰疼，一點(diǎn)不理解自己，這時(shí)候家長(zhǎng)應(yīng)該采用共情的方法，先引導(dǎo)孩子將全部的感受說(shuō)出來(lái)，告訴孩子自己是理解孩子的心情的，之后再站在孩子的角度上給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh，比如：“媽媽知道你最近很累，壓力很大，要不這樣，我們暫時(shí)減少練習(xí)的頻率以及練習(xí)的時(shí)間，之后客觀的看自己是否能在這項(xiàng)興趣愛(ài)好中獲得快樂(lè)以及成就感，再做決定，你看呢？或者你想學(xué)什么可以和爸爸媽媽說(shuō)，爸爸媽媽把它納入考慮范圍內(nèi)?！边@樣說(shuō)不僅給予孩子一定的時(shí)間空間去考慮，也讓孩子覺(jué)得父母是尊重自己的。

其實(shí)，家長(zhǎng)最好在問(wèn)題發(fā)生前對(duì)孩子進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)以及壓力釋放，不過(guò)亡羊補(bǔ)牢也可以避免之后的許多問(wèn)題。有一本書(shū)上寫(xiě)過(guò) 沒(méi)有完全不喜歡的職業(yè)，只有完全不會(huì)的技能。當(dāng)一個(gè)人不斷練習(xí)一個(gè)技能乃至優(yōu)秀程度時(shí)，會(huì)得到別人的夸贊，這就強(qiáng)化了對(duì)這項(xiàng)技能的興趣，會(huì)更多地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，才能向下一個(gè)階段去發(fā)展以及推動(dòng)。